六毛拿著王老五遞給他的書看了看，發(fā)現(xiàn)這本書雖然厚，但并沒有想象中的有那么多內(nèi)容。而說句實話六毛還真很難想象涿鹿這個游戲的書竟然是可以打開的，感覺就像是一下子在現(xiàn)實中翻看書本一樣。

    但其實真的又很難嗎？涿鹿不過是把一些網(wǎng)絡上的各種電子書通過投影影像技術(shù)掃描進了游戲里面，并且涿鹿賦予了涿鹿人民一個自主創(chuàng)作制造的能力，他們可以造紙，可以制筆更可以研磨，那寫字編寫成書又為何不可以？而這些原住民眼里的紙張筆墨在涿鹿其實還是能量，并不是真的紙張筆墨，涿鹿只不過是讓這些數(shù)據(jù)通過能量化更加形象地顯示了出來罷了。

    隨便地先翻看了幾下，六毛發(fā)現(xiàn)這本比較厚的書里面其實有一多半都是圖畫，真正的文字卻并沒有多少，心里暗暗松了口氣，心想背會幾百幾千字可比背會幾萬幾十萬字要容易得多吧！

    可六毛不知道他隨便翻得這一下書又讓王老五對他降了一點印象分，哦，不對，如果沒有加分也算降分得話。六毛這一行為看似是很隨便，很正常的行為，但他這個行為透漏了兩點，其一六毛心里對這本書很好奇，并且是過度好奇，若只是好奇還好，可過度好奇使六毛一下子對書本后面的內(nèi)容起了很濃厚的好奇心，并且一下子翻看了出來，但前面的都沒看，便已經(jīng)對后面的有個印象了，那么六毛是在記住后面的還是前面的？前面的都沒記住，后面的記住了又有什么用？

    其二，也正是六毛做出了這樣大多數(shù)人都會下意識做的這種事，恰恰證明了六毛做事情同樣和大多數(shù)人一樣沒有什么規(guī)劃，做任何事完全全憑心意，想到哪就坐哪，想怎么做就怎么做。否則六毛大可以一頁一頁地從頭翻看，先把開篇基礎(chǔ)的了解清楚了，再去解決后面比較復雜的。應該也沒有那本書，什么事是從難變易，從復雜到簡單的吧，什么書籍，什么事情還都不是由淺入深，由大白話到專業(yè)術(shù)語一點點漸變的？基礎(chǔ)的都還沒理解，就去想著去解決困難的，就算想當超人，想做英雄，但超人，英雄一開始也不是超人，英雄，他們也是從基礎(chǔ)慢慢成長起來的，你想表現(xiàn)自己，我理解，但我無法理解你什么都不懂還妄想表現(xiàn)自己！

    不過再厲害的英雄他的整個人生線也不是垂直的一條直線，誰都有個磕磕絆絆，誰也都走過不少彎路，雖然我們很想一下子走上康莊大道，但英雄都做不到，我們這些普通人又談何去妄想？我們能做的，也只能是不斷地摸索著前進，不斷地尋求隊友共同勉勵，不斷地碰壁判斷正確的道路。

    所以王老五還是沒有對六毛有什么壞印象，因為這點還不足以讓王老五輕易放棄六毛，哪怕他很笨，哪怕六毛和大多數(shù)人一樣什么都不會，哪怕說他什么六毛還不見得能聽進去，但王老五現(xiàn)在是六毛的老師，有責任去給六毛打下堅實的基礎(chǔ)，并教導六毛走向正確的道路。

    還別說，王老五對六毛說的這么多總歸還是有點用的，六毛翻看著書本，聽見王老五對他說的詳細分劃，一剎那對于如何更好更快地記住這本圖文并茂的書還真是有了非常清晰的思路。

    不過沒有理解，只靠別人傳授就是不一樣，六毛雖然聽他說的很好，感覺對自己也很有用，但等真正想要開始按照王老五說的做了，卻是忘了個七七八八，聽著王老五一步步的規(guī)劃分析的很透徹，很順溜，可等自己做了，哪怕才剛在自己耳邊說過，可卻就是伸出手去又不知道該往哪放，具體怎么做。是先這樣，再這樣，最后再那樣？還是先那樣，再這樣，最后再那樣？一轉(zhuǎn)眼六毛就有些記不清了，可王老五也不會再給六毛說了，很多事情說一遍就足夠了，現(xiàn)在六毛是沒弄清楚，但這卻正是到了六毛該自己理解的時候。而這個時候再給他說一遍，還真不如讓他理解了一下，再根據(jù)情況對他說明，這樣的教學效果王老五認為是最好的。

    畢竟是剛對六毛說了一遍流程，再怎么沒記住還是有很大的印象的，只見六毛先是找了張白紙，然后開始在紙上寫道一日背書計劃，1.全書分為三部分2.先從簡單的開始，簡單的少用一些時間，復雜的多用一些時間3.圖片和文字一起結(jié)合起來理解，加深印象4.最后在整理一遍，把書里整體疏通，并把核心內(nèi)容記住

    好吧，雖說和自己教導他的并不大一樣，但至少六毛這樣分類也是有模有樣，更重要的現(xiàn)在他寫出來的才是他理解并記住的，而自己就可以根據(jù)這點給他制定針對性的學習目標。王老五在一旁看了一眼心里想到。

    還別說有針對性的做事和沒有規(guī)劃做事是完全不一樣的，哪怕是簡單地背一本書也是一樣。

    六毛把聽王老五說的加上自己理解的為自己做了個規(guī)劃，然后書寫了出來，發(fā)現(xiàn)還真的是一瞬間對于如何完成王老五布置的任務更清晰明了了。

    王老五給六毛看的書六毛才看了幾頁發(fā)現(xiàn)還真是大白話，只見上面寫道

    管理是什么？什么才是管理？誰又需要管理？管理又能給我們帶來什么？

    書中開篇便是這四個問題，可六毛往下看了看發(fā)現(xiàn)這其實是三個問題，一個母體衍生出了三個問題。

    它是這樣闡述的，管理是什么這個問題，它把其稱作了三個問題的母體，還是和剛剛王老五說過的差不多，母體是整個大樹的主干，是這顆大樹的根基，是所有分支的根源，若連管理都認知不到位，那么就算整顆大樹開的枝繁葉茂也長久不了，根基都沒扎好，逐漸被腐蝕松動了，外面盛開的再茂盛，又能堅持多少時間？

    而王老五給出的這本書里的概念是，管理是一個自我約束，自我成長，共勉共進的過程。

    而由它衍生出來的三大分支，什么是管理，誰需要管理，能給我們帶來什么

    它的回答是自我約束就是管理，通過按照預期的標準去設定，通過既定的計劃去行動，通過克制自己的欲望，不讓欲望支配神經(jīng)，讓懶惰，貪念，沖動去主導自己，就是管理。

    我需要管理，你需要管理，他乃至整個社會都需要管理。所有的基礎(chǔ)來自于創(chuàng)造，所有的成績來自于行動，所有的暢享來自于制度。沒有什么資源是天生的，天生的也是天一點一點創(chuàng)造出來的，也沒有誰取得的成績是別人送給他的，送給他的也是因為他對別人付出的行動，更沒有誰希望生活在一個制度不健全的社會，你我他整天無所事事，對規(guī)劃的任何事情都放到一邊，推諉給你我他，推拖到明天又明天，造成整個社會都是一個散漫，懶惰，啃老的狀態(tài)。垃圾沒人清理，資源沒人創(chuàng)造再生，終日制造越發(fā)多的垃圾，我們卻依舊生活在這樣的社會，原因是沒事會有人清理的，沒事我等下就開始做了，沒事反正已經(jīng)習慣了。而或許這是有些夸大，但由此卻也可見管理的重要性。

    而管理能給我們帶來的是互相監(jiān)督，是互相共勉，是互相共進，更是互相共享。

    你想要等下再去做，不好意思，我要你現(xiàn)在做。你想要讓別人去做，非常抱歉，我就要你去做。你想要離開這里，太感謝了，我們也終于能省些事了，不過只要你能找到?jīng)]有人約束你的地方，隨便你去。

    而有了基本的監(jiān)督機制，接下來的是互相勉勵，正是大家都在同一個機制下做事，當你覺得累了，我會很自然地鼓勵你一下，同樣我累了，他也是一樣會鼓勵我，因為我們是一起的。

    正是因為在這種機制下堅持了下去，我們約束住自己的欲望才能夠成長，才能夠一點一點地進步，因為控制住自己的懶惰，貪婪，嫉妒才能夠讓我們逐漸讓我們的缺點消失開始趨向于變得完美。

    克制住了內(nèi)心的這些負面情緒也讓我們變得和別人不一樣起來，從人群中一下子脫穎而出，因為人人都是向往美好的，想要站在高處的，這一瞬看到我們并沒有別人那么多的缺點，方方面面都有別于他人，自然而然地會比較欣賞我們，很容易得到他們的認可，繼而接著也同樣擁有了區(qū)別于很多人的資源，也就能夠隨意地去享受我們努力過后獲得的各種資源。

    基本上王老五給六毛的書里就是圍繞著這些內(nèi)容去講，不過六毛還發(fā)現(xiàn)了最重要的一點，自我約束能力才是一切管理學的核心。

    連自己都管理不好，如何去管理別人？連自己都不懂得什么是管理，又如何去教導別人？

    只有先管理好了自己，約束住了自己的各種負面欲望，才能夠讓別人看到，并想要效仿。只有先管理好了自己，控制住了自己的一言一行，才能夠讓別人遵守，并想要保持。只有先管理好了自己，明確了自己的方向指標并行動起來，才能夠讓別人實施，并想要堅持。

    先照亮了自己，才能夠感染別人，感染了別人，這片光才能夠傳導出去，只有傳導，才能夠回到原點約束互相監(jiān)督。只有將這一切圍繞成了一個圓，這條線才不會逐漸消失，而是越轉(zhuǎn)越長，才能夠形成一個永不磨滅的圈圈，而不是各種越繞越窄的不規(guī)則形狀。

    再度梳理了一遍，六毛把這些內(nèi)容穿插上自己的理解給予王老五講了一遍，難能可貴的是王老五這次聽六毛說完，終于是夸獎了他一番。

    還不錯，雖然很多的都是你自己的理解，但只有自己理解的才能夠印象深刻，況且和書中真意也有個七七八八相似，并不是完全的牛頭不對馬嘴。不過我希望你理解的這些你能夠自己做到，否則只會理解，不會做，或者做不到豈不是和歷史上曾經(jīng)出現(xiàn)過的趙括一樣，盡管會三十六計，對兵法了若指掌，可卻終究紙上談兵。

    六毛沒想到自己這么說竟然還只是得了個七七八八的評價，要知道這些知識自己可并不是第一次見到，先前撿到看的雜書中多多少少也有些這么內(nèi)容，也正是看到過類似的知識，六毛才聽了幾句就有點不想聽了，因為聽過一遍，再聽一遍失去了神秘性沒有了好奇心，只剩下枯燥單調(diào)的文字，話語，擱誰誰不會枯燥？

    但六毛又有些慶幸，慶幸自己沒有直接拂袖而去，慶幸王老師沒有對自己失望，把自己趕出去或是不再搭理自己，而是依舊一點點地引導著自己，也正是王老師細心至極的灌輸，也正是王老師這本寫的明明白白圖文并茂的書，才讓自己對這些知識全面地掌握了一下，而不像是先前的這里少一頁，哪里少一段，同時對這些記憶的也更深刻了些。不過也不知道是王老師的標準太高了，還是自己真的對這些基本概念了解的還不夠透徹，縱使這般重新系統(tǒng)地梳理了一遍，竟然還是在王老師這里只能算個七七八八，根本還不算對這些了解透徹。但也還別說，王老師還真是厲害，簡簡單單的一個管理竟然能被他研究的這么透徹，怪不得王老師已經(jīng)做到了這個位置，而我還遠遠不是。

    而這邊，王老五雖然只給六毛一個七七八八的評價，但也只不過是因為六毛的經(jīng)驗問題，并不是說他對這些基礎(chǔ)認知的還不夠透徹，所以王老五倒是也并沒有說六毛這次考核不算過，還要讓六毛跟自己多學習些基礎(chǔ)知識。

    但其實王老五還真有些沒想到六毛竟然能夠完成自己對他設立的考核，在他印象里六毛完全是對這些基礎(chǔ)東西完全不怎么了解才對，按說基礎(chǔ)這東西就算六毛再不愿意學，也要給他講個三四天的，可沒想到六毛竟然對基礎(chǔ)還是認知的很到位的，這還真是有點小看了他。