“黃素，起來吃飯了！”

    師母已經(jīng)將早餐端上餐桌，陳靜山坐在餐桌前看著報(bào)紙。師母一把搶過陳靜山手里的報(bào)紙：“天天就知道端著報(bào)紙看，看報(bào)紙比吃飯還重要嗎！”

    黃素從房間里走了出來，頭發(fā)亂糟糟的。

    “老師早！師母早！”

    走進(jìn)衛(wèi)生間，師母已經(jīng)把黃素的毛巾、牙刷、牙缸準(zhǔn)備好了。

    洗漱后，黃素走進(jìn)餐廳，看著桌上豐盛的早餐。

    “師母！好久沒有吃您做的飯菜了！”

    師母將盛好的粥放到黃素面前：“那今天就多吃點(diǎn)?！?br/>
    “今天是你第一天上班，這個(gè)學(xué)期你沒有教學(xué)任務(wù)。目前大家的工作重心就是制定新的教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格來說九月份入學(xué)的新生才是蒙疆中蒙醫(yī)藥大學(xué)第一屆學(xué)生?！?br/>
    陳靜山給黃素簡(jiǎn)單介紹了近期工作內(nèi)容。

    黃素放下碗筷問道：“老師，您對(duì)教學(xué)計(jì)劃的制定有什么想法嗎？”

    陳靜山說道：“原則是追本溯源，強(qiáng)化中醫(yī)經(jīng)典的學(xué)習(xí)，淡化英語、計(jì)算機(jī)、西醫(yī)等課程。如果依舊按照在蒙疆醫(yī)科大學(xué)還是以西醫(yī)學(xué)習(xí)為主，那我們把中醫(yī)系和蒙醫(yī)系獨(dú)立出來就沒有意義了。”

    “我們是一所新成立的中醫(yī)藥大學(xué)，沒有歷史包袱，是一張還沒有涂抹的白紙，更有利于我們探索一條適合中醫(yī)培養(yǎng)的道路?！?br/>
    “我這次參加京城、羊城對(duì)抗疫，還真的有些新的，也許對(duì)大學(xué)對(duì)課程建設(shè)或許有參考意義?！秉S素說道。

    陳靜山對(duì)黃素鼓勵(lì)道：“有想法就大膽對(duì)說出來，現(xiàn)在對(duì)于課程建設(shè)還處于討論階段，就是要集思廣益，總結(jié)出一套真正適合中醫(yī)教育發(fā)展的道路。”

    一頓早飯，變成了師徒二人的一場(chǎng)關(guān)于工作的討論。

    出門上班的時(shí)候，師徒二人依舊討論不休。

    黃素回校任職，讓陳靜山工作起來更有干勁。

    看著老伴比以往更高漲的激情，更愉快的心情。

    師母收拾起餐桌臉上都帶著笑容。

    來到行政樓會(huì)議室，陳靜山站在門口鼓勵(lì)黃素。

    “黃素，一會(huì)兒會(huì)議上不要怕，把你的想法大膽地說出來，你的很多想法都非常好?！?br/>
    黃素把兩世積壓的想法和師父說了很多，其中很多觀點(diǎn)陳靜山都非常贊同。

    陳靜山第一次如此堅(jiān)定的認(rèn)為，大學(xué)才是黃素發(fā)揮全部才能的地方。

    陳靜山輕輕地拍了拍黃素地后背：“進(jìn)去了！”

    跟在陳靜山身后走進(jìn)會(huì)議室，黃素看著會(huì)議室里的人，絕大多數(shù)自己都認(rèn)識(shí)。

    “今天給大家介紹一名新同事，我想在座絕大多數(shù)人都非常熟悉?！?br/>
    陳靜山介紹后，黃素挨個(gè)鞠躬和在場(chǎng)的人打招呼，這里面很多都是黃素的老師。

    在場(chǎng)的教授和講師們，也紛紛向黃素表示了熱烈的掌聲，這是自己的嫡系學(xué)生。

    掌聲結(jié)束，陳靜山指著后面的作為說道：“黃素，您找個(gè)地方坐。”

    待黃素坐好，陳靜山說道：“今天開會(huì)還是要繼續(xù)討論新生的招生計(jì)劃和教學(xué)計(jì)劃，高三的學(xué)生馬上要高考了，我們要盡快把招生計(jì)劃上報(bào)省教育廳。”

    韓教授說道：“我認(rèn)為學(xué)校成立的第一年，招生計(jì)劃不要做太大的變動(dòng)，可以繼續(xù)沿用中醫(yī)系時(shí)的招生計(jì)劃，以中醫(yī)學(xué)、中醫(yī)骨傷科學(xué)、針灸推拿學(xué)、中藥學(xué)為主，但可以把招生的人數(shù)擴(kuò)大。”

    “大家有沒有別的想法？”

    陳靜山掃視周圍見無人發(fā)表意見，很多人都默默地點(diǎn)頭，贊同韓教授的提議。

    雖然現(xiàn)在中醫(yī)系和蒙醫(yī)系已經(jīng)聯(lián)合重新組建成立了蒙疆中蒙醫(yī)藥大學(xué)。

    但現(xiàn)在大多數(shù)的教授還沒轉(zhuǎn)變思路，依舊延續(xù)著在中醫(yī)系時(shí)候的工作思維。

    如果繼續(xù)延續(xù)中醫(yī)系時(shí)的工作思維，那么成立蒙疆中蒙醫(yī)藥大學(xué)又有什么意義呢。

    陳靜山把目光望向黃素問道：“黃素，你剛剛?cè)肼?，思想沒有像我們這些老家伙們，被固有思維束縛住了，有沒有什么不同的想法?！?br/>
    面對(duì)沒有求變創(chuàng)新的局面，陳靜山只能讓自己的弟子破局了。

    陳靜山非常慶幸，早餐的時(shí)候和黃素談及了此事。

    黃素謙虛地向周圍的老教授示意后，說道：“校長(zhǎng)，各位教授！我有一點(diǎn)不成熟的想法，希望大家?guī)兔⒃斠幌拢纯纯刹豢尚??！?br/>
    陳靜山鼓勵(lì)道：“你就放心大膽地說，有什么錯(cuò)誤和不足，大家可以給你補(bǔ)充?！?br/>
    黃素謙虛地點(diǎn)點(diǎn)頭說道：“那小子就先拋磚引玉了?！?br/>
    “今天早上吃飯的時(shí)候，老師的一句對(duì)我觸動(dòng)很大，他說現(xiàn)在的蒙疆中醫(yī)藥大學(xué)就是一張還沒有被涂抹的白紙，我們現(xiàn)在可以在這張畫紙上隨意書寫，隨意地發(fā)揮，探索出真正符合中醫(yī)教育發(fā)展的道路，這是我們優(yōu)越于全國(guó)所有中醫(yī)藥大學(xué)的地方?！?br/>
    黃素環(huán)顧四周，看見所有的教授都陷入了沉思，時(shí)而微微皺眉，時(shí)而默默點(diǎn)頭，目光望向陳靜山的時(shí)候，看到的是鼓勵(lì)的眼神。

    有了陳靜山的鼓勵(lì)，黃素也放開大膽繼續(xù)說道：“那么招生計(jì)劃就是這張白紙上最重要的一筆，它將決定我們將這張白紙畫成什么?！?br/>
    韓教授這時(shí)插話說道：“黃素，你就詳細(xì)地說說你的想法吧！”

    黃素點(diǎn)點(diǎn)頭繼續(xù)說道：“中醫(yī)藥大學(xué)是中醫(yī)事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)各方面人才的，所以首先我們就要清楚中醫(yī)目前存在這那些突出的問題，學(xué)校又有能力解決改善那些問題?！?br/>
    陳靜山臉上帶著驕傲地給弟子捧哏道：“黃素，你說說學(xué)校能解決那些問題?！?br/>
    黃素說道：“首先，我們要面對(duì)就是這些年中醫(yī)從業(yè)人員整體學(xué)術(shù)醫(yī)術(shù)水平處于下滑階段，尤其是中醫(yī)名家的質(zhì)量數(shù)量斷崖式下跌。我們不可否認(rèn)中醫(yī)藥大學(xué)為社會(huì)上培養(yǎng)了大量的中醫(yī)，但在質(zhì)量上卻遠(yuǎn)不及中醫(yī)師承的成材率。所以我一直在思考如何將大學(xué)教育和師承教育結(jié)合?！?br/>
    黃素的話題瞬間引起在場(chǎng)所有教授的興趣。

    一位教授問道：“黃素，說說你的想法?！?br/>
    黃素點(diǎn)點(diǎn)頭說道：“劉教授，其實(shí)我的這個(gè)想法也和我自身息息相關(guān)，在座的很多都是我的老師，對(duì)我都非常熟悉。我大二的時(shí)候有幸被老師收為弟子，從此本科和碩士生涯一直以和老師學(xué)習(xí)為主?！?br/>
    黃素略作停頓說道：“所以，我覺得是不是可以參考我這個(gè)案例，進(jìn)行常規(guī)教育的同時(shí)，在教育上進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)性質(zhì)地設(shè)立一兩個(gè)本碩連讀班，后者本碩博連讀班。本碩連讀的八年和本碩博連讀的十一年，與傳統(tǒng)師承教育的出師時(shí)間大體相當(dāng)，我們借鑒師承教育的方式，對(duì)本碩連讀班和本碩博連讀班，固定授課老師，讓學(xué)生們只接受一名老師的中醫(yī)思想?！?br/>
    中醫(yī)照搬其他專業(yè)的授課方式，本來就是中醫(yī)教育的最大弊端。

    中醫(yī)理論形成了幾千年來，衍生出無數(shù)的流派，每個(gè)人對(duì)中醫(yī)都有自己解讀。

    《黃帝內(nèi)經(jīng)》是中醫(yī)理論的基礎(chǔ)。

    無論是《難經(jīng)》《傷寒論》《溫病條辨》《金匱要略》都是在《黃帝內(nèi)經(jīng)》基礎(chǔ)上延伸出來的。

    所以當(dāng)對(duì)《黃帝內(nèi)經(jīng)》解讀不同的人，去分別從他的解讀講《難經(jīng)》《傷寒論》《溫病條辨》《金匱要略》的時(shí)候。

    學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)邏輯上混亂。

    舉個(gè)例子，儒家的公羊?qū)W派和谷梁學(xué)派。

    公羊?qū)W派的理論思想是大復(fù)仇思想，他在解讀儒家所有的經(jīng)典的時(shí)候肯定都是帶著大復(fù)仇思想。

    谷梁學(xué)派的理論思想是尊奉王權(quán)，他在解讀儒家所有的經(jīng)典的時(shí)候肯定都是帶著尊奉王權(quán)的思想。

    你能想象一個(gè)公羊?qū)W派的老師給你講《禮記》，一個(gè)谷梁學(xué)派的老師給你講《春秋》，你的思想會(huì)混亂成什么樣子。

    中醫(yī)理論的派別分支和儒學(xué)比也是不分伯仲的。

    傷寒派、脾胃派、滋陰派、火神派、寒涼派、溫補(bǔ)派、溫病派等等。

    這還是大的派系，還有小派系，如孟河醫(yī)派。

    更不用說每個(gè)行醫(yī)多年的名醫(yī)大家都有自己理解。

    可以想象一下，滋陰派和火神派同時(shí)給你講課，大腦里有六十四個(gè)CPU都能燒壞。

    這也是為什么無論是中醫(yī)世家，還是中醫(yī)大學(xué)都非常強(qiáng)調(diào)傳承。

    傳承不是你考上了中醫(yī)大學(xué)，拿了畢業(yè)證、拿了學(xué)位證，你就得到了傳承。

    不，你只是在大學(xué)里打好了中醫(yī)的基礎(chǔ)。

    傳承是什么，是你繼承了某位中醫(yī)教授的中醫(yī)思想。

    就像陳靜山、黃素、李燕，這就是非常清晰的傳承。

    韓教授沉思一陣說道：“黃素都這個(gè)提議不錯(cuò)，各位有什么意見嗎？”

    另一位教授說道：“我也覺得黃素提出來的這個(gè)建議非常不錯(cuò)、非常新穎，還能突出我們蒙疆醫(yī)科大學(xué)的特色，就是我有一個(gè)疑問，咱們大學(xué)沒有博士點(diǎn)的資格，無法進(jìn)行本碩博連讀班的招生。”

    黃素說道：“這是我的個(gè)人想法，如果真的招生，可以先用本碩連讀班做試點(diǎn)，先看看教育的效果。如果效果好，我們想招本碩博連讀班，也可和有博士點(diǎn)的學(xué)?；蛘哐芯克献??！?br/>
    “這樣好！這樣好！”

    黃素的建議得到了所有人的認(rèn)同。

    大家看到的是，如果這種教育模式可行，未來真的聯(lián)合其他研究所設(shè)立本碩博班。

    蒙疆醫(yī)科大學(xué)也算間接地成為有博士點(diǎn)的學(xué)校了，如果教學(xué)效果好，申請(qǐng)博士點(diǎn)就更加容易了。

    這對(duì)學(xué)校和所有的教授都是好消息，大家哪有不同意的。

    陳靜山問道：“各位既然都覺得黃素的設(shè)想可行，各位認(rèn)為這個(gè)班應(yīng)該招收多少名額？”

    韓教授說道：“既然是實(shí)驗(yàn)性質(zhì)的，就不易多招收，我覺得十人剛剛好，一個(gè)人待完全可以照顧到所有的學(xué)生。”

    陳靜山點(diǎn)點(diǎn)頭文道：“人數(shù)定下來了，那么這個(gè)班該由哪位教授來帶？”

    陳靜山的提問，在座所有的教授們又一次陷入沉思。

    這種實(shí)驗(yàn)性質(zhì)的全新教育方式，大家都沒有經(jīng)驗(yàn)，誰都不敢保證自己能帶好，失敗了誰也負(fù)不起這個(gè)責(zé)任。

    許久，劉教授說道：“要說咱們學(xué)校唯一有傳承地就是陳校長(zhǎng)您了，您師承張斌教授，黃素又師承您。這個(gè)班由您和黃素待最適合了，還有這個(gè)提議是黃素提出來，他是最了解?！?br/>
    陳靜山沉思一陣說道：“老劉，你這就是為難我，如果是以前當(dāng)系主任的時(shí)候我還能帶班，現(xiàn)在全學(xué)校的事情都?jí)涸谖疑砩?，我哪里還有經(jīng)歷帶班?！?br/>
    劉教授道：“放心吧，你只需要控制好方向就可以了，至于具體的教學(xué)，你可以讓黃素來做！”

    陳靜山搖頭說道：“這怎么行，黃素還年輕，剛剛?cè)肼?，職稱不過是個(gè)講師，怎么可以帶研究生班呢?！?br/>
    這時(shí)韓教授說道：“校長(zhǎng)，我覺得黃素的職稱還是有待商榷。黃素是我們一直看著成長(zhǎng)起來的孩子，不說在學(xué)校期間成績(jī)優(yōu)秀，就說兩次參與并一次主持重大科研課題的資歷，當(dāng)講師就有些大材小用了，更不用說黃素在這次全國(guó)的抗疫發(fā)揮了重要的作用，拋開年紀(jì)給一個(gè)副教授也是理所應(yīng)當(dāng)?！?br/>
    劉教授這時(shí)也幫腔道：“其他大學(xué)三十多歲的教授都有，我們有一個(gè)三十多的副教授也過分，何況黃素要學(xué)歷有學(xué)歷，要成就有成就。”

    陳教授看著黃素問道：“黃素，說說你自己是怎么想的？”

    黃素謙虛說道：“我服從學(xué)校的安排?！?br/>
    陳教授環(huán)視在座所有的人，再次問道：“大家有沒有什么不同的意見?！?br/>
    “老劉、老韓！說得很對(duì)，我們都同意！”

    對(duì)于這種新型的教育形式誰都不敢輕易嘗試，有人主動(dòng)承認(rèn)這是好事。

    陳靜山見所有人都同意了繼續(xù)問道：“既然把這個(gè)本碩連班加入學(xué)校的招生計(jì)劃中，我覺得叫本碩連讀班不太好聽，應(yīng)該給這個(gè)班起一個(gè)符合我們中醫(yī)特色的名字，大家討論一下該起什么名字?！?br/>
    一時(shí)間，會(huì)議室討論聲不絕于耳，遲遲定不下一個(gè)統(tǒng)一的名字。

    最后，韓教授說道：“校長(zhǎng)，既然這個(gè)班由您把控，不然你起一個(gè)吧！”

    陳靜山沉思一陣說道：“不如就叫仲景班怎么樣?！?br/>
    “仲景班好！仲景班好！張仲景可是我們的至圣先師，仲景班再適合不過了?！?br/>
    最終這個(gè)大學(xué)教育和師承教育相結(jié)合的開創(chuàng)性模式，它的第一個(gè)班級(jí)正式命名為仲景班。

    (本章完)