實(shí)踐課的教學(xué)地點(diǎn)安排在實(shí)驗(yàn)樓里。

    陳澤到那里的時候，那些學(xué)生已經(jīng)全都老實(shí)坐在了位置上，上午聽了陳澤的課之后，他們?nèi)急魂悵缮詈竦姆e累，廣博的學(xué)識折服了，對于下午的實(shí)踐課期待不已。

    因?yàn)楦鱾€制卡師的教學(xué)理念，對于卡牌的擅長有所不同，所以每個班都由一個講師全權(quán)負(fù)責(zé)，以防止兩位制卡師的理念偏差，會給學(xué)生帶來影響。

    “老師好！”

    看到陳澤從外面走進(jìn)來，那些學(xué)生全都站了起來，恭敬地行禮問好。

    陳澤分管的這個班，可以說是最刻苦努力的班級，這一點(diǎn)，從陳澤的工作時間就可以看出。

    景隆大學(xué)對于學(xué)生的管理一直是比較寬松的，每個月上多少節(jié)課，全都在開學(xué)的時候，由學(xué)生自己選擇，只要在期末修夠足夠的學(xué)分就可以了。

    除了十五天一次的節(jié)休，陳澤每天都有課，也就是說，這些學(xué)生選擇了每天都上課，足以看出他們的刻苦努力，當(dāng)然，這也從側(cè)面證明了，他們的資質(zhì)一般。

    若是能夠用更短的時間掌握基礎(chǔ)魔紋，他們肯定不會將時間浪費(fèi)在每天的課程上。

    作為制卡師和控卡師的搖籃，聯(lián)邦內(nèi)諸多大學(xué)的學(xué)費(fèi)全都高昂得嚇人，就算是中產(chǎn)家庭，想要供養(yǎng)一個大學(xué)生，都需要負(fù)債五六年才能還清，普通家庭就更不用說了。

    這些進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生，自然也不會浪費(fèi)這珍貴的機(jī)會，抓緊每一點(diǎn)時間，汲取掌握新的知識。

    上午陳澤授課的時候，眾多學(xué)生的態(tài)度之所以那樣，就是覺得陳澤在浪費(fèi)他們時間和金錢，但是見識到陳澤強(qiáng)大的實(shí)力之后，他們?nèi)际指纱嗟卣J(rèn)錯。

    只要能夠讓他們學(xué)到新的知識就行，他們不在乎陳澤是十五歲的少年，還是七八十的老頭！

    見到這些學(xué)生如此尊敬陳澤，那個負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室物品的女教師有些訝異地看了陳澤一眼。

    這個看起來只有十五六歲的陳澤，居然會是景隆大學(xué)的講師，還受到這么多學(xué)生的尊敬，實(shí)在是太奇怪了！

    “霍老師，這是這次的《物品使用確認(rèn)書》，你看看如果沒問題的話，就在上面簽字吧！”女教師說著話，就遞過來一張清單。

    繪制卡牌的工具，最便宜的也要十幾萬一套，這些學(xué)生上實(shí)踐課，人手一套繪制工具，因此，在課程開始之前，都要簽字確認(rèn)物品。

    陳澤的目光掃視了一遍，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身前都有繪制工具之后，就在上前簽下了自己的名字。

    “霍老師，那您先上課，我就不打擾您了，等會下課的時候，麻煩您稍微等一下，我會過來確認(rèn)一下這些繪制工具！”女教師收回確認(rèn)書，對陳澤道。

    陳澤點(diǎn)了點(diǎn)頭：“沒問題！”

    女教師出去之后，陳澤轉(zhuǎn)身看著那些學(xué)生：“今天上午我們講的是基礎(chǔ)火系魔紋，那我們這屆實(shí)踐課就繪制最基礎(chǔ)的卡牌，火球卡。”

    火球卡這類基礎(chǔ)的能量系卡牌，可以說是最簡單的卡牌了，整個卡牌基本上由基礎(chǔ)魔紋組成，唯一的核心魔紋還是球形魔紋這個廢物魔紋。

    如果不是非得弄成火球的形狀，這張卡直接完成基礎(chǔ)架構(gòu)，就算是完成了！

    “老師，之前劉老師教我們的時候，我們已經(jīng)上過幾節(jié)實(shí)踐課程了，已經(jīng)開始繪制閃電卡和冰錐卡之類的卡牌了！”

    冰錐卡不僅有水流基礎(chǔ)魔紋，還有低溫魔紋和錐形魔紋這兩個核心魔紋，相比火球術(shù)，要稍稍復(fù)雜一點(diǎn)，這個學(xué)生說他們已經(jīng)開始繪制冰錐卡，就是在委婉地提醒陳澤，他們已經(jīng)學(xué)會了火球卡的繪制，不用再學(xué)了。

    “根據(jù)卡牌架構(gòu)的原則，只需要六個同類型基礎(chǔ)魔紋，就可以組成一個基本卡牌架構(gòu)，承受一個核心魔紋，我今天上午教給你們十四個火焰基礎(chǔ)魔紋，你們就從里面選出六個火系魔紋，設(shè)計(jì)出一張火球卡吧！”

    陳澤沒有理會那個學(xué)生的話，直接開口道。

    聽到陳澤的話，下面那些學(xué)生全都傻了，他們聽到了什么，這位老師居然讓他們自己設(shè)計(jì)卡牌，雖然這是只有六個基礎(chǔ)魔紋的火球卡，但這對他們的沖擊實(shí)在是太大了。

    他們只是一群剛剛開始學(xué)習(xí)制卡的學(xué)生，掌握的基礎(chǔ)魔紋數(shù)量還沒過百，除了陳澤上午教授的十四個基礎(chǔ)火系魔紋，其他的基礎(chǔ)魔紋，他們繪制的時候，還是容易出現(xiàn)錯誤。

    讓他們設(shè)計(jì)卡牌？這不是開玩笑嘛！

    “怎么？你們認(rèn)為我的要求很不可以思議？”陳澤看著下面這些學(xué)生，“你們掌握了十四個基礎(chǔ)火系魔紋，已經(jīng)足以構(gòu)成一張火球卡，為什么你們覺得自己不能設(shè)計(jì)出一張卡牌？”

    聽到陳澤的話，下面那些學(xué)生的臉上表情一怔，隨后隱隱還露出幾分躍躍欲試之色。

    陳澤沉聲道：“現(xiàn)在開始繪制，下課的時候，將繪制的卡牌交上來！”

    說完之后，陳澤就坐在桌案后面，拿出上午從圖書館中借來的魔紋資料，翻看起來。

    見到陳澤的模樣，下面那些學(xué)生臉上閃過一抹興奮，只能低頭看著桌案上的空白卡牌，開始在腦海中設(shè)計(jì)卡牌。

    他們將陳澤上午傳授的十四個火焰基礎(chǔ)魔紋畫在草稿紙上，默默感受著這十四個火焰基礎(chǔ)魔紋的意蘊(yùn)，想要尋找這些魔紋之間的契合點(diǎn)。

    陳澤上午對這些火焰基礎(chǔ)魔紋講解得很透徹，這些學(xué)生對這十四枚基礎(chǔ)魔紋也有著較為深刻的理解，看了一會之后，就有幾個學(xué)生的臉上就露出喜色。

    他們已經(jīng)找到了幾個魔紋之間的契合點(diǎn)了。

    隨即，他們立刻在草稿紙上圖畫起來，思考著怎么才能把這些魔紋的契合點(diǎn)和圖形結(jié)合起來，畫出一副比較精致的火球卡。

    兩個小時的實(shí)踐課很快過去，陳澤放下手里的書本，抬頭看著下面的學(xué)生。

    “好了，繪制完成的同學(xué)，將卡牌交上來吧，沒有繪制完成的同學(xué)，將卡牌和草稿一起交上來。”陳澤淡聲道。

    陳澤之所以要草稿，是想要看一下，那些沒有繪制完成的學(xué)生，是不是有清晰的繪制思路，畢竟有的人手速就是要慢上不少的。