與其說(shuō)蕭宇軒的方法簡(jiǎn)單，倒不如說(shuō)他為了偷懶。這樣的棋局能維持多久，或許是個(gè)未知數(shù)……

    “熟能生巧，但蕭宇軒的方法不可取。大家知道為什么嗎？”

    何校長(zhǎng)的話，讓大家更加郁悶。明明有更加簡(jiǎn)單且快速的方式，為何會(huì)不可取呢？

    對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，大家都不知道該怎么回答。畢竟在他們的印象當(dāng)中：下棋只是一種娛樂(lè)活動(dòng)而已。

    看著大家選擇沉默，何校長(zhǎng)知道大家不知道該怎么回答，而這就是他想要說(shuō)的：棋如人生。

    “我來(lái)告訴你們?yōu)槭裁床豢扇?，下棋看似是一種娛樂(lè)活動(dòng)。但是它卻內(nèi)涵著豐富的知識(shí)，它可以增長(zhǎng)我們知識(shí)儲(chǔ)備和活學(xué)活用。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子：圍魏救趙，我想這個(gè)成語(yǔ)故事大家都應(yīng)該有所了解。但是光了解是斷然不夠的，我們下棋的時(shí)候要學(xué)會(huì)使用，并且要取得最后的勝利。下棋，無(wú)非輸贏之分。但人生可不只有輸贏，更有各種不確定因素。你們應(yīng)該聽(tīng)過(guò)周?chē)睦先嗽谙缕宓臅r(shí)候都會(huì)說(shuō)這樣一句話：人生如棋，落子無(wú)悔。棋如人生，步步為營(yíng)。如果我們連下棋都做不到認(rèn)真對(duì)待，那你又怎會(huì)認(rèn)真對(duì)待自己的人生?；蛟S蕭宇軒是想另辟蹊徑，下棋你可以另辟蹊徑，可人生卻不能。所以，我希望你們能收起你們那一點(diǎn)點(diǎn)的小聰明，認(rèn)真對(duì)待下棋，更認(rèn)真對(duì)待你們的人生。

    大家聽(tīng)的一頭霧水，雖然何校長(zhǎng)講的激情澎湃，但效果可能不是很理性。何校長(zhǎng)說(shuō)的，已經(jīng)超出了她們都理解范圍。也超出了，我對(duì)棋局的認(rèn)知。

    “好了，蕭宇軒只是一個(gè)小小的插曲。既然棋盤(pán)已好，那請(qǐng)大家盡情發(fā)揮吧！”

    何校長(zhǎng)剛要放松放松，但……

    “何校長(zhǎng)，五子棋怎么下？”

    “額，我來(lái)說(shuō)說(shuō)五子棋的規(guī)則，你們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)：對(duì)局雙方各執(zhí)一色棋子?？掌灞P(pán)開(kāi)局，黑先、白后，交替下子，每次只能下一子。棋子下在棋盤(pán)的空白點(diǎn)上，棋子下定后，不得向其它點(diǎn)移動(dòng)，不得從棋盤(pán)上拿掉或拿起另落別處。黑方的第一枚棋子可下在棋盤(pán)任意交叉點(diǎn)上。輪流下子是雙方的權(quán)利，但允許任何一方放棄下子權(quán)。五子棋對(duì)局，執(zhí)行黑方指定開(kāi)局、三手可交換、五手兩打的規(guī)定。整個(gè)對(duì)局過(guò)程中黑方有禁手，白方無(wú)禁手。黑方禁手有三三禁手、四四禁手和長(zhǎng)連禁手三種。當(dāng)然，以上是專(zhuān)業(yè)級(jí)的規(guī)則。而我們不需要那么正規(guī)，我們首先要慢慢練習(xí)?！?br/>
    “何校長(zhǎng)，你能簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)嗎？”

    “是?。∧且婚L(zhǎng)串的話，我們未必能懂呀！”

    “行，五子棋，你們先找兩種不同顏色的筆。它可以是鋼筆、中性筆、彩筆，也可以是鉛筆和自動(dòng)鉛筆?！?br/>
    “何校長(zhǎng)，我們找好了?！?br/>
    “找好的同學(xué)不要急，我們來(lái)等等還沒(méi)有找好的同學(xué)?！?br/>
    何校長(zhǎng)心里在想：原本簡(jiǎn)單的事情，想要講明白還真不容易。一個(gè)五子棋，從棋盤(pán)的繪制到規(guī)則的介紹，又從黑白子開(kāi)始。

    或許常人覺(jué)得：五子棋，小孩玩的東西。又何必講的那么認(rèn)真細(xì)致？常言道：細(xì)節(jié)決定成敗，細(xì)節(jié)決定命運(yùn)。傳道受業(yè)更加需要注重細(xì)節(jié)，越細(xì)微的內(nèi)容，越能引人探索。

    “校長(zhǎng)，我們都找到了?！?br/>
    “確實(shí)，都找到了？”

    “嗯，是的?！?br/>
    雖然最后的兩個(gè)字拉的過(guò)于長(zhǎng)，但是可以看的出來(lái)，他們還是很喜歡這種上課的氛圍的。

    “你們先來(lái)說(shuō)說(shuō)，你們都用的是什么筆。這樣，我才能確定什么顏色的筆代表黑子，什么顏色的筆又代表白子?！?br/>
    同學(xué)們紛紛左右看看，或許是因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的家庭情況不同，故而能找到的筆可能五花八門(mén)。要想決定黑白棋子的確定顏色，只能看看他們用什么筆才能定奪。

    “校長(zhǎng)，我們用鉛筆、鋼筆、彩筆和中性筆?！?br/>
    “就這幾種嗎？”

    何校長(zhǎng)不敢相信，怎么會(huì)這么統(tǒng)一，都是自己之前說(shuō)過(guò)的種類(lèi)。

    “就這幾種，沒(méi)別的?！?br/>
    “好，那么我們用鉛筆來(lái)代表黑子，然后其他顏色的筆代表白子?！?br/>
    “額……，校長(zhǎng)，為什么要用鉛筆代表黑子。黑子，也可以是鋼筆、中性筆嘛！”

    蕭宇軒似乎不太贊同，所謂的棋子不應(yīng)該只有黑白，也可以是紅黃、藍(lán)綠、青紫等等。

    “蕭宇軒說(shuō)的不錯(cuò)，所謂棋子不在意是什么顏色。它們只是陣營(yíng)的代表，它們可以是世界上任意的兩種顏色。它們的存在，只是為了區(qū)分彼此而已。我們現(xiàn)在開(kāi)始落子，落子前一定要記住黑子先下?！?br/>
    “黑子，就是拿鉛筆的先走，是嗎？”

    “對(duì)，鉛筆先下。我可以在棋盤(pán)上畫(huà)個(gè)圓，也可以點(diǎn)一個(gè)小圓點(diǎn)?！?br/>
    “然后呢？”

    “然后??！然后就是拿中性筆和彩筆的，也是一樣畫(huà)圓或者點(diǎn)個(gè)小圓點(diǎn)。對(duì)，不錯(cuò)。這就完成了首次的落子，記住落子無(wú)悔。既然你下了這個(gè)位置，你就不能再改咯！所以，我們?cè)诼涞谝粋€(gè)子之前，要想好自己對(duì)棋盤(pán)的布局和整個(gè)棋局。你要想好第一個(gè)子你下在什么地方，對(duì)方又會(huì)如何應(yīng)對(duì)。要想好自己的路數(shù)，同時(shí)也要觀察和預(yù)判對(duì)手的棋盤(pán)布局和落子的路數(shù)。我們都學(xué)過(guò)一句話:知己知彼，百戰(zhàn)不殆。只有你先了解了自己和對(duì)手的策略和計(jì)劃，你才能百戰(zhàn)百勝。這句話不僅僅適用于軍事，更適用于下棋和日常交際?！?br/>
    何校長(zhǎng)沒(méi)有在繼續(xù)將下去，他知道適可而止。師傅只能引進(jìn)門(mén)，至于你能學(xué)成什么樣，能下什么樣的棋。這個(gè)還是要看自己，更要看個(gè)人的悟性。沒(méi)有誰(shuí)能替你走完所有的路，更沒(méi)有誰(shuí)能指導(dǎo)你你的人生該怎么走。

    教室突然安靜了下來(lái)，對(duì)于下棋他們或許還不懂其中的奧妙與下棋的樂(lè)趣。但假以時(shí)日，等他們慢慢的喜歡上了下棋，學(xué)會(huì)了落子無(wú)悔和棋如人生，他們便會(huì)愛(ài)上下棋，更會(huì)懂得更多做人做事的道理。