“你有一個心愛的小木鐘，滴滴答答行走的小木鐘，可是突然有一天你的小木鐘丟了。于是你繞著小木桌找啊找啊，找啊找啊，找啊找啊……卻沒有找到。于是你準(zhǔn)備走出小木屋去尋找，當(dāng)你推開小木門時，一條長長的小木梯出現(xiàn)在眼前，你沿著小木梯往下走，走啊走啊，走啊走啊，走啊走啊……卻一直走不到盡頭，突然，你從小木梯上摔下，落入深淵般的黑暗之中，你感到驚恐害怕，這時，一個聲音從空中飄來，起來，孩子；起來，孩子，站起來，孩子，站起來吧，孩子……”

    原本空氣如凝結(jié)一般的教室中，突然傳來一聲響動，坐在角落中的一名女學(xué)生僵硬的晃動著身軀緩緩站起。不多時，又一名男學(xué)生緩緩站在……

    顧思禮站在講臺上滿意的看著臺下陸續(xù)起立的學(xué)生，嘴角微微上揚(yáng)，但依舊繼續(xù)的說道：“站起來吧，孩子，都站起來吧，孩子……”

    在坐的數(shù)十人陸陸續(xù)續(xù)站起，唯留中間一人坐于站立的人群之中，不為所動。顧思禮仿佛早已知曉，并不再說催眠語，任由她繼續(xù)坐于原地。在逐一掃視起立的學(xué)生后，顧思禮將目光停留在仍舊端坐的女生身上，女生毫無顧忌的與顧思禮對視，神情平淡，眼中也毫無驚異。此時，教室里分外安靜，唯能聽到此起彼伏的鼻息聲。

    少頃，磁性而厚重的聲音從顧思禮口中緩緩?fù)鲁觯骸跋旅妫遗囊幌率趾?，你將醒來?！?br/>
    清脆的“啪”聲之后，學(xué)生們陸續(xù)醒來，驚訝的望向左右，紛紛私語起來。

    顧思禮并未干涉學(xué)生們的私下討論，雖然這些學(xué)生在讀本科專業(yè)時多多少少都接觸過一些催眠知識，但很大一部分知識僅僅存在于理論之中，并未實(shí)踐。像這樣真實(shí)的體驗(yàn)到催眠術(shù)，并且是群體催眠術(shù)，可能是大部分學(xué)生的第一次。當(dāng)然，她是除外的。

    看著學(xué)生們一直不減的討論熱情，顧思禮只好終止他們的討論：“你們可能在本科學(xué)習(xí)時接觸到催眠術(shù)的皮毛，但是我們在研究生的學(xué)習(xí)中，是會深入的研究催眠術(shù)，并將催眠術(shù)廣泛應(yīng)用到臨床心理學(xué)中?！?br/>
    顧思禮拉下投影幕布，點(diǎn)開早已準(zhǔn)備好的幻燈片：“催眠，顧名思義，是通過刺激視覺、聽覺或觸覺來引起人進(jìn)入睡眠狀態(tài)。剛剛大家所感受到的是言語暗示催眠法。不過，在這個世界上大約有10%的人很難或者不會被催眠?！?br/>
    話閉，顧思禮向她看去，她正在本子上認(rèn)真的記錄著筆記。顧思禮切換了幻燈片：“接下來，我們通過幾個真實(shí)案例，來具體了解一些催眠方式……”

    下課后，學(xué)生們收拾好課本，三三兩兩結(jié)伴而出，顧思禮正在等待電腦關(guān)機(jī)，只見那個未被催眠的女生獨(dú)自走向講臺：“媽媽讓你晚上回家吃飯?！?br/>
    顧思禮溫柔的笑著，修長的手指合住電腦：“好，那你等我一會，我們一道回去。”

    女生高興的點(diǎn)著頭，幫著顧思禮收拾好教案后一同走出教室。

    “哥，為什么我沒有被催眠呢？是不是因?yàn)槟悴粔騾柡?？?br/>
    “是因?yàn)槲覀兊奶仗諈柡?！?br/>
    “真的？”陶陶挎住顧思禮的手臂，高興的走入電梯。陶陶自小就和顧思禮親近，在哥哥的建議下，也選擇了攻讀心理學(xué)專業(yè)。

    家中，顧母早已做好豐盛的飯菜，只等著顧思禮兄妹回來開飯。聽到兄妹倆說笑聲后，顧母匆匆開門：“怎么這么久？飯菜都涼了！”

    “還不是因?yàn)楦?，下課后還要回辦公室瞎忙！搞的我都快餓死了！”陶陶丟下背包，坐到餐桌前，夾起一片肉丟入嘴中。

    顧母從廚房端出米飯，看到陶陶這幅樣子，無奈的笑道：“去洗了手再吃！”

    陶陶不情愿的起身，嘟著嘴去洗手。

    “媽，陶陶都這么大了，你還當(dāng)她小孩一樣管著。”顧思禮坐下，端起碗筷，先為幾人盛湯。

    “她啊，要有你一半沉穩(wěn)，我也就不操心了！”

    “媽，你放心，等我到我哥這個歲數(shù)，我指定比他沉穩(wěn)！”陶陶重新坐下，執(zhí)著湯匙喝了一口，嘖嘖的感嘆：“真香！”

    “你倆啊，學(xué)校離家又不遠(yuǎn)，沒事經(jīng)?；貋沓燥垼　鳖櫮笧樘仗諍A著菜：“還有你，研究生功課哪有那么忙，天天住什么宿舍？回家來?。　?br/>
    “媽，您就別管她了，她住宿舍可以多睡一會。不用早起的。”顧思禮幫陶陶解釋道。

    “別當(dāng)我什么都不知道，她有幾天住宿舍，又有幾天是住在你那里？”顧母一邊瞪著陶陶，一邊為她添湯加菜。

    “我這不是為了更好的學(xué)習(xí)嘛，有什么不懂的可以及時問老師，是吧，顧老師？”

    顧思禮并不接話，低頭認(rèn)真的吃飯，如果讓陶陶長期住在宿舍，他可真是不放心，怕是母親也這樣想。他在美國攻讀博士時，正好趕上陶陶讀大學(xué)，母親總是以身體不適為由，叫陶陶回家小住。一學(xué)年下來，倒有大半時間都是住在家中，鄰里都以為陶陶上的走讀大學(xué)。反倒在顧思禮學(xué)業(yè)完成歸國申請到陶陶所在學(xué)校任職后，顧母的病不治自愈，日日與鄰里阿姨相伴去跳廣場舞，日子過的頗有幾分滋潤。照顧陶陶的重任反倒落在了顧思禮的肩上。顧思禮并不覺得責(zé)任沉重，反倒心甘如怡，眼前的陶陶雖早已長大，可在他眼中，依舊是那個小時總是跟在他身后，扎著羊角辮，甜甜的叫著哥哥的小丫頭。

    飯后，顧思禮開車載著陶陶回公寓，陶陶酒足飯飽，坐在車上昏昏欲睡。顧思禮怕她此刻睡了，晚上失眠，一直開著玩笑逗她。

    陶陶將靠椅放下，換了個舒服的姿勢：“哥，我想喝可樂?！?br/>
    “這么大人了還愛小孩子的東西！”顧思禮雖然嘴上指責(zé)著，但依舊將車停在便利店門口，下車為陶陶采買零食。陶陶看著拎著一大包零食的顧思禮從店中走出，嘴角隱約現(xiàn)出微笑。

    二人回到公寓，陶陶抱著著筆記本窩在沙發(fā)里玩弄著游戲。顧思禮則在一旁認(rèn)真的整理著資料，這是一名28歲的精神分裂癥患者，患病初期顯現(xiàn)出失眠、健忘與喜怒無常的病征，但未引起家人足夠重視。直到體重驟降，感知變差后，自己前往醫(yī)院就診，卻僅被診斷為精神衰弱。半年前，患者出現(xiàn)嚴(yán)重的被害妄想癥，并在幻聽的引導(dǎo)下自殺。獲救后，送往醫(yī)院進(jìn)行治療，在大量服用奧氮平后，病情得到控制。但于上月再次發(fā)病，當(dāng)街毆打一陌生少女，被警察送進(jìn)精神病院，現(xiàn)轉(zhuǎn)送至顧思禮處，接受心理治療。

    通過幾次的深入接觸，顧思禮了解到，該患者自小成績優(yōu)秀，順利考入國內(nèi)知名大學(xué)?？僧厴I(yè)后，工作一直高不成，低不就，在公司也時常受到領(lǐng)導(dǎo)斥責(zé)和同事的排擠。終于在某次聚會中，遭受到往日成績不如自己的同學(xué)譏笑，從而發(fā)病。

    顧思禮此時就在思考，采用何種方式，對其進(jìn)行治療。卻并未注意到身旁的陶陶早已丟掉電腦，認(rèn)真的看著他羅列出來的幾種治療方式：“哥，我覺得這個催眠療法配合藥物治療最好。我感覺這個人是因?yàn)榇焐烫?，?dǎo)致得病，可以在催眠過程中，挖掘他潛在的承受力，并且……”

    “心理治療是不能出現(xiàn)我覺得，我感覺這類拿患者做實(shí)驗(yàn)的情況！”顧思禮打斷陶陶的話語，皺著眉頭，將資料收好：“這是對患者的不負(fù)責(zé)，治療方案必須要結(jié)合患者發(fā)病原因及實(shí)際情況慎重的制定才行。而不是像你這樣信口就說?！?br/>
    “哼！”陶陶撅著嘴，不服氣道：“等將來我畢業(yè)了，肯定比你厲害！”

    “別急著吹牛，等你明年到我工作室實(shí)習(xí)時，再讓我好好見識見識！”顧思禮低頭看了看時間，催促道：“不早了，快去洗漱休息！明天還要上課！”

    保證陶陶的睡眠時間及質(zhì)量很重要，顧思禮不得不時常督促著一些。陶陶時常抱怨自己過的像老年人一樣的生活，但也還算聽話。眼下，也就嘴上嘟囔了幾句，便乖乖爬上了上床。手機(jī)用戶請瀏覽閱讀，更優(yōu)質(zhì)的閱讀體驗(yàn)。