第621章優(yōu)秀的九年義務(wù)教育

    八云紫的制服誘惑？

    在葉悠用聊天室記錄這一精彩畫面的時(shí)候，希兒卻是怔怔的看著來人，眼神復(fù)雜。

    “可可利亞……媽媽……”

    葉悠聽到了希兒的低語，再次抬頭看向“八云紫”。

    還是那個(gè)自稱美少女的妖怪賢者。

    轉(zhuǎn)瞬葉悠便理解了，原來如此，眼中見到的形象都不一樣啊。

    “喂，你們再發(fā)什么呆，換上戰(zhàn)術(shù)裝甲，然后來訓(xùn)練場?！?br/>
    晚上十點(diǎn)半，希兒和葉悠才大汗淋漓的回到宿舍。

    葉悠自然是裝的，畢竟那位老師就是想看翹她課的學(xué)生狼狽的樣子，不熱會沒完沒了。

    希兒卻是實(shí)實(shí)在在的累垮了。

    回到宿舍就直接癱軟在床上。

    葉悠來到窗前，看著窗外迷離的夜色，潔白的燈光散發(fā)柔和的光芒，有幾只夏夜的飛蟲在撲扇。

    “身份完美嵌入，女校中就算是我的出現(xiàn)也不感覺驚訝。這里所教授的課程偏向戰(zhàn)斗，是武裝力量的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，類似于軍事院校?！?br/>
    在這里還有很多歷史資料，讓葉悠大致明白了什么是崩壞，那是伴隨著人類文明而誕生的毀滅。

    與型月的“人類惡”有異曲同工之處，也是誕生自人類的文明，伴隨人類的發(fā)展變得越來越強(qiáng)大。

    但這個(gè)世界泡不是第一律者架構(gòu)的嗎？這個(gè)世界所表達(dá)的內(nèi)容大多數(shù)原自構(gòu)筑者。

    而葉悠從這個(gè)世界獲取的信息，可以看做是構(gòu)筑者的思想表達(dá)。

    而律者是崩壞意志的體現(xiàn)，也就是說這個(gè)律者，在自己一本正經(jīng)的說自己壞話？

    其描述的立場完全不像是人類的對立面。反而更像是與人類站在同一陣營。

    凱文曾經(jīng)說過，崩壞、律者是人類的敵人。

    看來這句話的真實(shí)性，存在疑慮。

    月已升到中天，希兒已經(jīng)沉沉睡去，葉悠替她披上一層床單后，坐在書桌前，繼續(xù)閱讀從圖書館借來的歷史資料。

    這個(gè)世界泡的時(shí)間流速和外界不一樣，外面一天這里大概是10天。

    來到圣芙蕾雅學(xué)園的第三天，葉悠和希兒陰差陽錯(cuò)的介入到了某個(gè)任務(wù)當(dāng)中，行動組一共四人。

    同行的還有教導(dǎo)員和班長。

    “謎題很有可能就在這個(gè)任務(wù)中?！?br/>
    葉悠對希兒說道:“留心任務(wù)的異常?！?br/>
    圣芙蕾雅學(xué)園是一所致力培養(yǎng)優(yōu)秀女武神的學(xué)園，之所以學(xué)員全是女性，源于崩壞的性質(zhì)，人類的女性中對崩壞能抗性更高。

    既然圣芙蕾雅是一所武裝培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，那么接受各種各樣的委托也在情理之中。

    但這所學(xué)園似乎很人性化，領(lǐng)導(dǎo)層不會讓新手學(xué)員前往一線。

    而葉悠和希兒卻陰差陽錯(cuò)的趕上了任務(wù)，怎么看，也過于生硬，有點(diǎn)“強(qiáng)行”的感覺。

    所以葉悠很大程度上可以判斷，“謎題”就是這次任務(wù)。

    任務(wù)的內(nèi)容，是圣芙蕾雅學(xué)園的上級機(jī)構(gòu)——天命，所運(yùn)載的物品被劫奪了，他們則是要前往回收。

    很快，一行人便找到了丟失的物品，卻發(fā)現(xiàn)物品是一個(gè)傷痕累累的小男孩。

    棕色的頭發(fā)，痛苦的眼神，以及看向天命人員畏懼的表情。

    看到他的瞬間，結(jié)合天命任務(wù)的傳達(dá)書，葉悠瞬間想到了一個(gè)情況:人體實(shí)驗(yàn)。

    那么擺在面前的問題，也就不言而喻。

    是將他送回天命，繼續(xù)承受非人道的折磨，還是庇護(hù)他，違抗天命的命令。

    這實(shí)質(zhì)上也反應(yīng)了第一律者的性格。

    如果選擇送回天命便能夠解開謎題，那么這個(gè)世界的構(gòu)筑者葉悠是不敢信任的，會抱有相當(dāng)大的警惕。

    意識驅(qū)動行為，行為又反饋意識。以“將無辜小男孩送去實(shí)驗(yàn)臺”為正確的價(jià)值導(dǎo)向，葉悠是絕對不敢茍同的。

    “葉悠哥哥，我們該怎么辦？”

    “先將他藏起來。如果這個(gè)違抗命令的選擇讓世界還在繼續(xù)的話……那么可以嘗試和凱文合作，如果世界泡的謎題因此而解開，就繼續(xù)觀察第二個(gè)世界泡?！?br/>
    葉悠做出了決定。

    無論教導(dǎo)員和班長的選擇是什么，葉悠都會將這個(gè)小男孩藏匿。

    還好，班長與教導(dǎo)員也是選擇違抗命令。

    接著耀眼的金光淹沒了世界泡，視野不斷上升。

    葉悠和希兒來到了一個(gè)沒有天花板的長廊上，天空點(diǎn)綴著昏黃的星點(diǎn)，周圍漂浮著方塊的不明物質(zhì)。

    “我們，解開謎團(tuán)了嗎？”

    希兒因?yàn)閯偛艔?qiáng)光遮住眼睛手慢慢放下，看到前方站著一個(gè)和剛才一模一樣的小男孩。

    “你是？”

    小男孩笑著了過來，

    “恭喜解開第一個(gè)世界，來到記憶回廊?！?br/>
    我叫約阿希姆，是第一律者瓦爾特·楊的分身，是他所留下的一枚碎片，受命守護(hù)這里?！?br/>
    葉悠沒有說話，希兒輕輕的將手放在胸口，

    “你好，我是希兒。這里，好溫暖?！?br/>
    “那是因?yàn)槟銈兘忾_了一個(gè)世界，第二個(gè)世界與你們產(chǎn)生了共鳴，去吧，讓我看看你們的選擇和答案?！?br/>
    約阿希姆做了簡單的介紹后，化為光點(diǎn)消失。

    葉悠和希兒來到了第二個(gè)世界。

    這是一白雪皚皚的大平原。

    他們來到了一個(gè)孤兒院，憂郁的神父，叛逆的小孩，溫柔的修女，以及仗著純真大眼睛都孤兒，便是第二個(gè)世界的舞臺。

    葉悠眼中閃過恍然之色。

    原來如此。

    這設(shè)下的三個(gè)世界與其說是謎團(tuán)，倒不如說是為了讓后來人繼承理之核心設(shè)下的考驗(yàn)。

    所以才說，解開三個(gè)世界就能獲得理之核心。

    與其說是解開謎題，倒不如說是做閱讀理解，只要揣摩出題人的意圖就能獲得高分。

    根據(jù)上一個(gè)世界泡，葉悠大致了解了第一律者瓦爾特·楊的性格。

    第一個(gè)世界應(yīng)該是他的“過去”。

    而第二個(gè)世界，同樣出現(xiàn)了約阿希姆，他此刻正面臨著無比的迷惘。

    這里，約阿希姆的父親是一個(gè)惡魔，做了許多不人道的事情，被孤兒院的神父所殺，但約阿希姆并不怨恨收養(yǎng)自己的神父。

    關(guān)鍵是在于他與神父缺乏溝通。兩人心中始終因?yàn)槟羌麓嬖谛慕Y(jié)。

    而明天，約阿希姆就要被人領(lǐng)養(yǎng)，也許他們之間的心結(jié)就這樣永遠(yuǎn)也解不開，直至帶入黃土，成為一生的遺憾。

    他不知道怎么才是對的，是繼承這個(gè)孤兒院？還是明天離開這里？

    “這一次，是‘迷惘’嗎……”

    葉悠很快找到了突破的關(guān)鍵點(diǎn)。

    只要解開他們的心結(jié)，就能解開第二個(gè)世界的謎題。

    數(shù)個(gè)小時(shí)后，第二個(gè)考驗(yàn)通過，葉悠和希兒再次出現(xiàn)在記憶回廊。

    此刻約阿西姆稚嫩的臉上寫滿了意外，居然這么快就通過了？

    看到他震驚的表情，葉悠笑道:

    “你可能不太理解，我以前也是經(jīng)過九年義務(wù)教育長大的，最擅長的就是揣摩出題人的心意。”

    愛學(xué)習(xí)的人就是這么樸實(shí)無華。