章錦文一時(shí)不知道自己該做些什么，看向了一旁的潘家成，眉頭一皺，瘋狂地使著眼色，像是在尋求幫助。
但是，潘家成卻把目光投向了同學(xué)們，他似乎預(yù)感到了會(huì)是眼前這樣的情況，陷入了沉思。
他絲毫沒有注意到章錦文的眼神。
章錦文被晾在一旁顯得極其悲傷，教室里的氛圍顯也極其悲傷。
別搞呀！我寫得東西真能這么強(qiáng)？
章錦文一方面覺得很神奇，一方面又覺得自己有點(diǎn)牛逼。
但是，他也冒出了另一個(gè)疑惑：自己也通讀過那些句子，為什么除了覺得自己很牛逼，就沒有其他的感覺了呢？
他此時(shí)很想問一問系統(tǒng)，順便也想知道一下自己現(xiàn)在的等級(jí)升得怎么樣了。
腦海中思緒一閃，系統(tǒng)的面板便浮現(xiàn)了出來。
【叮：系統(tǒng)提示：宿主面板信息已更新】
【姓名：章錦文】
【職業(yè)：學(xué)生】
【文字等級(jí)：Lv10：0/10000】
【文字級(jí)別：十級(jí)（初級(jí)）】
【級(jí)別技能：身若臨其境】
……
正當(dāng)章錦文還在訝異于自己的等級(jí)怎么突然就升到十級(jí)的時(shí)候，面板數(shù)據(jù)突然一陣模糊，緊接著面板便像是老舊的電視，閃出全屏的雪花點(diǎn)。
章錦文的腦袋便像是遭受了一擊重?fù)簟?br/>
面板也隨之消失
什……什么情況？
他捂住了自己的腦袋，痛苦地想要叫喊出聲。
但那樣的疼痛只是一剎那，章錦文的神經(jīng)剛感受到，便又消失了。
他晃了晃腦袋，眼前的景象還是有些模糊，系統(tǒng)數(shù)據(jù)也漸漸恢復(fù)。
別搞我了呀！章錦文在心里大罵，這沒兩天，都幾次了？我這是大腦，不是沙包??！
時(shí)不時(shí)就來一記重錘，誰能吃得消??？
系統(tǒng)并沒有回復(fù)他的抱怨，只是冷冷地顯示出了幾行文字。
【系統(tǒng)提示：因宿主基因強(qiáng)大，文字等級(jí)的提升出現(xiàn)了破格提升的現(xiàn)象，故現(xiàn)在宿主以步入初級(jí)，激活新的級(jí)別技能，同時(shí)舊有技能仍可使用?！?br/>
【鑒于宿主等級(jí)提升飛速，技能以及特殊技能將進(jìn)行整合，不再細(xì)分，物品技能繼續(xù)保留?！?br/>
【提升快了，總得吃點(diǎn)苦?！?br/>
什么意思？就是說我骨骼清奇，這本如來神掌就十塊錢賣給我？
本來章錦文還想著慢慢升級(jí)，體驗(yàn)一點(diǎn)點(diǎn)提升的快樂，但是現(xiàn)在系統(tǒng)好像瞬間就變成了個(gè)頁游，一刀999那種。
哎？不對??！我本來就想要一刀999?。∧苡袙?，誰還想當(dāng)肝帝??！
想到這，章錦文似乎忘記了疼痛帶來的不高興，變得興奮起來。
看來自己真是被選召的孩子！
他接著看了看其他的面板。以前的描寫、抒情、語句通順什么的技能真的不見了，取而代之的就是兩個(gè)簡單的設(shè)定能力。
而這個(gè)能力也沒有數(shù)值計(jì)算，只是寫了一個(gè)字：弱。
弱？我去，我這不是開了掛了嗎？怎么還是個(gè)弱？
章錦文有些想不通。本來開開心心，就好像小學(xué)讀書跳級(jí)了一樣，結(jié)果人告訴你，現(xiàn)在小學(xué)已經(jīng)不是六年了，是十二年了！
那跳不跳級(jí)，有什么意義呢？
一陣失落之后，章錦文接著往下看了眼面板。
【筆力：Lv5：0/500】
【紙書：Lv3：0/300】
物品技能沒有激活新的，而且這兩個(gè)技能真的是龜速升級(jí)。章錦文吐槽了一句，接著又看到了一句話。
【系統(tǒng)提示：宿主作為文字書寫主體，在能力值過弱時(shí)，無法感受文字所帶來的感官效果?！?br/>
所以這就是自己無法像潘家成和班里的同學(xué)們一樣，感受不到文字里情感的原因嗎？
章錦文不知道這是好是壞。
不過目前為止，他覺得能力值弱一點(diǎn)好像也沒什么不好的，至少不會(huì)像臺(tái)下的人一樣哭鼻子。
一個(gè)二個(gè)的都這么大個(gè)人了！眼淚鼻涕一大把！萬一給其他班的人看見了，傳到學(xué)校去多丟人。
想到這，章錦文清了清嗓子，吼了一聲，“大家看完，我就收起來了！”
說完，也顧不上大家是否有回應(yīng)，趕忙收回了卷子
同學(xué)們和潘家成，被這一吼，也是清醒了過來。不少人卻還沉浸在悲傷之中，抹著眼淚。
章錦文飛快地跑回了座位，一副痞痞的樣子靠在了后座同學(xué)的桌子上。
這個(gè)時(shí)候，他覺得，之前的嘲笑目光，現(xiàn)在應(yīng)該要被崇敬替代。所以姿勢一定要先擺好。
正當(dāng)他靜靜等待的時(shí)候，系統(tǒng)的聲音卻突然響了。
【系統(tǒng)提示：身若臨其境成就達(dá)成?！?br/>
【身若臨其境，讀者俱從心。宿主之文字已達(dá)到可以影響閱讀者心境的能力，他們會(huì)憂你所憂，樂你所樂，恐懼你所恐懼，絕望你所絕望……】
【筆下之字，俱是他人之生活?！?br/>
【字之消散，感之所滅。】
【望宿主日后，字字斟酌?！?br/>
……干什么?。≡趺赐蝗桓愕眠@么有文學(xué)氣息？章錦文嘟囔了兩句，得虧老子還學(xué)過兩句文言文！
不過，他也很少聽到系統(tǒng)這么嚴(yán)肅的說一些事情，不免也跟著認(rèn)真的思考起來。
按照系統(tǒng)所說的，現(xiàn)在新的級(jí)別技能，只要是寫出的內(nèi)容被閱讀了，那些內(nèi)容就會(huì)影響閱讀者的感官、心態(tài)甚至是身體狀況。
反之，他們?nèi)绻麖膬?nèi)容之中跳出來，或者破壞了文字，對應(yīng)的狀態(tài)也就會(huì)消失。
章錦文想著，皺起了眉頭。這個(gè)技能看似好像很強(qiáng)，但是，誰會(huì)沒事盯著我寫得東西看呢？
總不能拉住一個(gè)人就對他說：“嘿！哥們兒，看看我寫的東西嗎？賊好看！”
那樣應(yīng)該會(huì)被當(dāng)成是傻子吧！
這樣想著，章錦文突然覺得這樣的技能好像也沒有那么厲害。除了能在寫作上搞出點(diǎn)名堂，其他時(shí)候，都得看時(shí)機(jī)和運(yùn)氣。
正當(dāng)他想著怎么樣才能用好這樣的技能的時(shí)候，潘家成的話打斷了他的思緒。
“同學(xué)們，這是章錦文同學(xué)的作文，我相信不用我問，從大家的反應(yīng)中，就能夠看出，他的這篇作文寫得極好……”
潘家成還沒說完，班級(jí)里幾個(gè)平時(shí)鄙視章錦文的學(xué)生炸開了鍋。
“老師，他抄的吧！”
“開掛的吧！”
……
章錦文自然是聽見了，他當(dāng)時(shí)很想站起來，霸氣地回一句：“你他娘的真是個(gè)小天才！老子就是開的掛！哈哈哈哈哈！”
但是，根本不用他反駁，當(dāng)面看著他寫完作文的潘家成立刻嚴(yán)肅地噎住了那幫孩子。
“這是我親眼看著他寫完的！你們多像他學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)！人家以前字都憋不出一個(gè)，現(xiàn)在能寫出這么好的文章！暗地里下了多少功夫！……”
聽著潘家成義正言辭的表揚(yáng)和勸誡，章錦文默默低下了頭，掐住了自己的大腿。
憋笑好累??！
他實(shí)在是憋不住了，笑得極其克制。
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