“非常出色的思考！僅僅為此，我想我就必須為拉文克勞加上20分。

    ——我必須承認(rèn)，威廉你的答案或許是自從我執(zhí)教以來，所聽到過的最有意思的四年級(jí)生的回答?！?br/>
    弗立維教授高興的說，或許是因?yàn)榕d奮，嗓音聽起來尖尖的。雖然沒有真正了解過潛意識(shí)的概念，但他顯然已經(jīng)了解了威廉想要表達(dá)的意思。

    實(shí)際上，威廉是從榮格的百目猿效應(yīng)（又或者叫一百只猴子效應(yīng)）中得到的啟迪——幾十年前，京都的一些科學(xué)家在研究幸島上的猴子們時(shí)，給了他們一種從未見過的洋芋。

    起初猴子們一直在猶豫該不該吃沾滿泥巴的洋芋，直到有一只聰明的猴子把它帶到海邊洗干凈后吃下，其他的猴子也開始紛紛效仿。

    很奇妙的是，當(dāng)?shù)搅说谝话僦缓镒右矊W(xué)會(huì)了清洗洋芋后，其他從未學(xué)習(xí)過這種技巧的猴子，似乎在一夜之間，就都突然掌握了這種技術(shù)。

    甚至還不僅如此——沒過多久，這種洗洋芋的技術(shù)甚至還穿越了海洋，被在對岸大分縣高崎山上的，一群之前完全沒有任何接觸的猴子也掌握了。

    威廉一直在思考，會(huì)不會(huì)所有的巫師的“魔力”其實(shí)都有著一個(gè)共同的來源，或是被某種奇妙的聯(lián)系裹挾著，讓他們既能夠像是變形術(shù)那樣，根據(jù)巫師自己的意志去一定程度上改變世界，又遵守著某種共通的規(guī)則。

    ——因?yàn)橹挥羞@樣，才能夠解釋為什么會(huì)出現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化的咒語和動(dòng)作，而每個(gè)巫師對魔力的掌握能力不同，就像是天線信號(hào)的強(qiáng)弱差異，也決定了他們個(gè)體的表現(xiàn)上存在距離。

    “也許我能夠?yàn)槟銈兊乃伎佳a(bǔ)充一些...背景知識(shí)？”弗立維教授點(diǎn)了點(diǎn)頭，示意威廉可以坐下來了。

    “我們都知道，一個(gè)成功的魔咒有三個(gè)要素——咒語，動(dòng)作，還有巫師本人的決心?！?br/>
    弗立維教授點(diǎn)了點(diǎn)魔杖，將三要素寫在了黑板上——這個(gè)概念威廉并不陌生，他一直懷疑自己在需要情緒發(fā)揮的魔咒時(shí)表現(xiàn)不佳，正是因?yàn)槿鄙倭恕皼Q心”這一要素。

    “但你們知道，魔咒是如何誕生的嗎？”

    所有人都在搖頭。

    “老實(shí)說，這些內(nèi)容通常而言只有在N.E.W.Ts的課程上才會(huì)被提到?！?br/>
    弗立維教授點(diǎn)了點(diǎn)頭，說道：

    “因?yàn)橹钡侥菚r(shí)，巫師們通常才會(huì)開始考慮破解咒語，或是更進(jìn)一步——去創(chuàng)造咒語的可能性——但既然布法羅先生已經(jīng)提到了這么多，我想我可以簡單的分享一些我自己的經(jīng)歷?！?br/>
    教室里靜悄悄的，沒有人說話，所有人都在緊張的看著弗立維教授，期待能從他的口中得到一個(gè)答案。

    “首先，當(dāng)你產(chǎn)生了想要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)新魔咒的想法時(shí)——那你最好得有著一套非常周全的考慮，魔咒的效果是什么，應(yīng)該通過怎樣的形式發(fā)生，怎樣可以調(diào)整它的效果，也許還要滿足某種我們至今未知的神秘規(guī)則。

    但一旦這些條件都好運(yùn)的被滿足了，你就會(huì)突然發(fā)現(xiàn)，原本設(shè)想的咒語在某一天被賦予了一種特殊的意義。

    無論是誰，只要按照你考慮的方式釋放出來，就有了同樣的效果。那時(shí)，這條咒語就可以被記錄下來，甚至是寫進(jìn)書里?！?br/>
    弗立維教授停頓了一下，揮了揮魔杖，黑板上的“咒語”和“動(dòng)作”就被一條線聯(lián)系了起來。

    “你們或許聽說過，情感有著非常強(qiáng)大的力量——有時(shí)在魔咒誕生時(shí)，巫師本人會(huì)傾注進(jìn)了太多的感情或是意志，魔咒也就擁有了自己的...歸屬——很難說到底是情感成就了魔咒，還是魔咒沾染上了情感。

    這樣的魔咒，就成為了黑魔法和白魔法。”

    “ExpectoPatronum?！?br/>
    （呼神護(hù)衛(wèi)）

    弗立維教授揮動(dòng)了魔杖，呼喚出了一只銀白色的鼬鼠，介紹說：

    “守護(hù)神咒就是一個(gè)非常典型的例子，想要召喚出你自己的守護(hù)神，你必須得去回憶那些正面的記憶，或是有著堅(jiān)定不移的保護(hù)他人的想法?！?br/>
    教室中許多人都是第一次見到守護(hù)神的樣子——他們目不轉(zhuǎn)睛的看著那只銀色的鼬鼠在空氣中跳動(dòng)，飛舞，最后化成一團(tuán)銀白色的閃爍的神秘霧氣。

    它徹底消失在教室里。

    威廉舉起了手。

    “是的，布法羅先生?！?br/>
    弗立維教授看向威廉。

    “教授，那煉金術(shù)呢？”

    威廉問出了另一個(gè)疑惑——煉金術(shù)似乎和魔咒處在同一條道路上，又似乎相向背離——眾多的秘儀、公式、符號(hào)似乎都在遵從著自己的一套邏輯。

    “煉金術(shù)...它是一門十分復(fù)雜的神秘學(xué)說，我沒有太多的涉獵。我想你更應(yīng)該去咨詢的人是鄧布利多教授，他是當(dāng)今世界上極少數(shù)的煉金術(shù)大師之一。”

    弗立維教授搖了搖頭，沒有給出確定性的答復(fù)。他拍了拍手，讓陷入了思考中的小巫師們回過神來，說道：

    “或許就像是布法羅先生說的那樣，又或許不是，我期望你們中最終有人能夠找到這個(gè)真相——但也要時(shí)刻記得去問自己一個(gè)問題：

    到底是巫師在追逐著魔咒？

    還是魔咒在追逐著巫師？”

    “至于現(xiàn)在的話...我想我們應(yīng)該開始上課了。這節(jié)課，我們將從一個(gè)比較簡單卻十分實(shí)用的魔咒消失咒開始講起?！?br/>
    弗立維教授用魔杖點(diǎn)了點(diǎn)黑板，先前黑板上寫著的內(nèi)容突然消失了，取而代之的是整齊劃一的字跡，仔細(xì)描述著這個(gè)魔咒的知識(shí)。

    “Deletrius（消隱無蹤）?！?br/>
    威廉發(fā)現(xiàn)，和在伊法魔尼時(shí)，魔咒課教授會(huì)嚴(yán)格的要求他們按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作喊出魔咒不同——弗立維教授不但會(huì)講解魔咒的作用，還會(huì)告訴學(xué)生們應(yīng)該如何對這個(gè)魔咒進(jìn)行調(diào)整，讓他們針對不同的情況能夠發(fā)揮最大的作用。

    在講解后，每個(gè)人都開始練習(xí)揮動(dòng)魔杖的動(dòng)作，弗立維教授則在教室中游蕩，指導(dǎo)他經(jīng)過身旁的每一個(gè)學(xué)生。

    “特里先生，正確的動(dòng)作應(yīng)該是微微上揚(yáng)，然后斜向下?lián)]動(dòng)?！?br/>
    “非常不錯(cuò)，你已經(jīng)很接近成功了，克里瓦特小姐。喊出咒語時(shí)，要記得短暫在‘l’和‘t’之間停頓?！?br/>
    “...”

    “拉文克勞加3分，為布法羅先生消失咒的出色表現(xiàn)！”

    雖然消失咒已經(jīng)是相對簡單的魔咒了，但直到下課前，整個(gè)班級(jí)上依然只有不超過五個(gè)人成功的用出了它——令威廉略微感到遺憾的是，那個(gè)討人厭的史都華居然還是其中之一。

    下課后，吉米以一種看怪物似的眼神盯著威廉，發(fā)出嘆息：

    “梅林的胡子啊...

    威廉，你難道是梅林的私生子嗎？”

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