吃過(guò)午飯，高媽媽告辭回家了，時(shí)運(yùn)就開(kāi)始跟殷重任學(xué)習(xí)課程，爭(zhēng)分奪秒。
王老師反而成了多余人的人，尷尬的看著時(shí)運(yùn)心無(wú)旁騖的跟著殷重任學(xué)習(xí)。一個(gè)小時(shí)，一個(gè)學(xué)，一個(gè)教，她站在旁邊，覺(jué)得這一個(gè)小時(shí)過(guò)得特別慢。
而時(shí)運(yùn)，卻仍舊意猶未盡，覺(jué)得一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，實(shí)在是太短了。
等殷重任走后，時(shí)運(yùn)把餐館里所有的都收拾完，才站到王老師跟前，淡淡的說(shuō)道：“王老師，您今天來(lái)我家，也挺累的，是找我有急事？”
被時(shí)運(yùn)這么一問(wèn)，王老師趕緊說(shuō)道：“沒(méi)事兒，沒(méi)事兒，我就是來(lái)看看。”
瞬間，王老師不知道該怎么面對(duì)自己的學(xué)生，一時(shí)之間，竟然都沉默得沒(méi)有話說(shuō)。
王老師慌亂的找了個(gè)話題，“時(shí)運(yùn)，你父母在暑假的時(shí)候過(guò)世了？”
剛說(shuō)出這句話，王老師恨不得在自己臉上抽一巴掌。
時(shí)運(yùn)反而看得開(kāi)得多，“嗯，出了意外。”
“你現(xiàn)在一個(gè)支撐著這家店？”
時(shí)運(yùn)點(diǎn)點(diǎn)頭。
王老師幽幽的說(shuō)道：“你怎么，都沒(méi)有說(shuō)起?！?br/>
時(shí)運(yùn)哂笑，“說(shuō)這干嘛，事情已經(jīng)過(guò)去了，我和我弟，都過(guò)得很好?！?br/>
王老師干笑了兩聲。
“那個(gè)殷老師……？”
“是我的客人，也是給我補(bǔ)課的老師，他教得很好！”還不等王老師把話說(shuō)完，時(shí)運(yùn)就搶先說(shuō)了一句。
王老師的脖子一哽，心里苦笑不已。
本來(lái)剛開(kāi)始還以為一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的老師，還年齡這么大，教書(shū)不咋樣，沒(méi)想到，剛才就那一個(gè)小時(shí)，她在旁邊聽(tīng)課，卻發(fā)現(xiàn)，哪怕她這個(gè)根本就沒(méi)有真正聽(tīng)課的旁聽(tīng)者，都能被吸引。
她是名牌大學(xué)畢業(yè)的，教書(shū)十年，帶出來(lái)的學(xué)生考上名牌大學(xué)的，連自己都數(shù)不過(guò)來(lái)，可在那短短的一個(gè)小時(shí)里，她卻覺(jué)得自己教書(shū)，是誤人子弟。
時(shí)運(yùn)不再跟王老師談殷老師，或者跟學(xué)習(xí)相關(guān)的事情。
從始至終，王老師也對(duì)自己來(lái)這里的目的避而不談，最終，只以勸時(shí)運(yùn)回去上學(xué)，結(jié)束了這一次的家訪。
時(shí)運(yùn)也答應(yīng)了王老師，有時(shí)間會(huì)去學(xué)校念書(shū)的。
王老師這次來(lái)家訪，倒是虎頭蛇尾了。
看到王老師蔫蔫的走出她家門(mén)口，時(shí)運(yùn)在王老師的背后，做了一個(gè)加油的動(dòng)作，來(lái)慶祝這次成功阻截王老師的勝利。
她第一次把菜端出來(lái)的時(shí)候，就看到王老師的表情不善，顯然是想把她訓(xùn)斥一頓再說(shuō)。她趕緊溜到廚房里，就等著殷老師來(lái)救急，沒(méi)想到第二次看到王老師的表情的時(shí)候，只看到王老師臉上的驚駭，還有愧疚。
時(shí)運(yùn)自己都還莫名其妙呢，也就炒菜的幾分鐘，怎么王老師的表情變化那么大。
不過(guò)仔細(xì)想想也就明白了。
她最近的變化本身就大，來(lái)她館子里吃飯的人，肯定就是肯定了她手藝的人，從這些人的口中說(shuō)出來(lái)的話，當(dāng)然是說(shuō)她的好話。
想想在王老師眼中的壞學(xué)生，走出學(xué)校后，得到的卻是周?chē)说目滟?。那時(shí)候王老師的心情，可想而知。
當(dāng)然，時(shí)運(yùn)還是在等殷老師，殷老師才是真正的壓箱保底呀，這個(gè)王老師看人都帶著一股子傲氣，時(shí)運(yùn)就不明白了，哪里有什么可以驕傲的。
殷老師的教書(shū)水平，比王老師高多了，直接在王老師跟前上演一出講課，是個(gè)聰明人都能看出差距在哪里。
王老師，也算是個(gè)聰明人。
其實(shí)，之前時(shí)運(yùn)想的，老師這個(gè)王老師的態(tài)度，像之前在學(xué)校的一樣的話，她絕對(duì)能在殷老師講完課后，把這個(gè)王老師數(shù)落得一無(wú)是處。
不過(guò)，這個(gè)王老師沒(méi)有給時(shí)運(yùn)這么個(gè)數(shù)落人的機(jī)會(huì)，反而是一句話都沒(méi)說(shuō)。
看王老師一副心不在焉的神情，時(shí)運(yùn)也就客氣，很體貼的請(qǐng)王老師離開(kāi)。
直到王老師已經(jīng)在城里的時(shí)候，仍舊一副失落迷茫的表情。
當(dāng)然，這些時(shí)運(yùn)肯定是看不到的，時(shí)運(yùn)現(xiàn)在正在忙著剝蓮子。嚴(yán)紅家的藕田多，這幾天沒(méi)怎么去學(xué)校，大多數(shù)時(shí)間都花在采蓮子和剝蓮子上了。
采蓮子還好，習(xí)慣了泥田里的泥濘，還有橫七豎八的蓮梗兒，采蓮子已經(jīng)不成問(wèn)題。剝蓮子，其實(shí)只能說(shuō)砸蓮子。
在不講究賣(mài)相的情況下，砸蓮子雖然看起來(lái)輕松，但連續(xù)一兩個(gè)小時(shí)做同樣的動(dòng)作，還是需要畫(huà)更多，更大的耐性。
直到太陽(yáng)落山，時(shí)運(yùn)才把今天上午采的一背簍蓮子清理完。
下午放學(xué)的時(shí)候，時(shí)鑫又看到了時(shí)運(yùn)，不可思議的說(shuō)道：“姐，你今天沒(méi)去上學(xué)？”
時(shí)運(yùn)語(yǔ)塞，哈哈的干笑了兩聲，“今天實(shí)在是太忙了，沒(méi)去！”
她頓了頓，繼續(xù)說(shuō)道：“你別學(xué)我啊，我是真忙，你得好好念書(shū)。我明天就去學(xué)校上學(xué)！”
時(shí)鑫抿了抿嘴，姐姐明明是很刻苦的，卻為了這個(gè)店逃課。要是，要是快點(diǎn)長(zhǎng)大就好了，這樣姐姐就不用這么累！
時(shí)鑫從沒(méi)有想過(guò)時(shí)運(yùn)逃課不去上學(xué)是不好的影響，反而只覺(jué)得時(shí)運(yùn)是不得已，才這么做。
時(shí)運(yùn)大晚上的，都在刻苦的學(xué)習(xí)，再怎么，他也不會(huì)相信自己的姐姐只是純粹的逃課。
時(shí)運(yùn)趕緊避開(kāi)時(shí)鑫的眼神，果然還是得去學(xué)校才行，不管怎么說(shuō)，教壞小孩子就不好了，畢竟時(shí)鑫還得繼續(xù)念書(shū)不是！
第二天，時(shí)運(yùn)還是去了趟學(xué)校，在學(xué)校自學(xué)，其實(shí)更安靜些，對(duì)學(xué)習(xí)也有很大的好處。
王老師在看到時(shí)運(yùn)回學(xué)校上學(xué)的時(shí)候，就像見(jiàn)鬼了一樣。
對(duì)于時(shí)運(yùn)這樣的學(xué)生，王老師已經(jīng)打算用無(wú)視來(lái)對(duì)待了。
這個(gè)時(shí)運(yùn)，看到她最狼狽的時(shí)候，但恰恰又不能否認(rèn)，這個(gè)時(shí)運(yùn)，現(xiàn)在念書(shū)確實(shí)很用功了。所以，下課鈴一響，王老師立馬出教室，一點(diǎn)都不拖泥帶水。
“咦，今天王老師竟然沒(méi)拖堂！”
“是哎，昨天上午王老師都一直拖到第二節(jié)課上課，才走的?！?br/>
“難道王老師變性了？”
周?chē)膶W(xué)生，要么嘰嘰喳喳的討論王老師為什么不拖堂，要么抓緊時(shí)間出去玩，或者從抽屜里掏出故事會(huì)看。
時(shí)運(yùn)充耳不聞。
她在溫習(xí)殷重任昨天教的知識(shí)。
溫故而知新，倘若溫故，卻沒(méi)有收獲新的知識(shí)，那很顯然，不叫溫故，或者說(shuō)，根本就沒(méi)有達(dá)到溫故的效果。
時(shí)運(yùn)最大的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，就是做一件事，就會(huì)聚精會(huì)神的去做。
以前養(yǎng)成的習(xí)慣，到現(xiàn)在來(lái)卻成了最大的幫助。以前抱住了皇帝的大腿，可以肆無(wú)忌憚的投入所有的精力去做一件事。
現(xiàn)在嘛，學(xué)習(xí)本來(lái)就是學(xué)生最重要的事情，周?chē)膶W(xué)生也不會(huì)沒(méi)事兒打擾到她，更能靜下心來(lái)做一件事情。
什么時(shí)候上課，時(shí)運(yùn)不知道，什么時(shí)候下課，時(shí)運(yùn)還是不知道。
永無(wú)止境的吸收知識(shí)。
“《詩(shī)經(jīng)》中，表現(xiàn)戰(zhàn)士同袍之義的句子……”
隱隱約約，時(shí)運(yùn)聽(tīng)到《詩(shī)經(jīng)》的字眼。
《詩(shī)經(jīng)》本身就是她最熟悉的古書(shū)之一，甚至根本都不用花心思去想，一邊做著數(shù)學(xué)題，一邊說(shuō)道：“死生契闊，與子成說(shuō)。執(zhí)子之手，與子偕老。于嗟闊兮……”
“哄……”課堂上突然爆發(fā)出哄笑聲。
“我就說(shuō)嘛，有看到時(shí)運(yùn)跟高衡在一起。一聽(tīng)到《詩(shī)經(jīng)》，竟然念這句跟情人發(fā)誓的句子！”
教室里不知道誰(shuí)說(shuō)了句，就聽(tīng)到另外有同學(xué)說(shuō)道：“不是吧，時(shí)運(yùn)真的在跟尖子班的高衡談戀愛(ài)？我靠，竟然這么猛！”
但很明顯的，言語(yǔ)中充斥著嘲笑。
“你們別這么嘲笑時(shí)運(yùn)好不，時(shí)運(yùn)再怎么，長(zhǎng)相也不錯(cuò)?。 ?br/>
“哈哈哈……”
時(shí)運(yùn)眼中透著疑惑，這是什么跟什么？
她念了兩句《擊鼓》中的句子，怎么就扯到她跟高衡身上了。
而講臺(tái)上的語(yǔ)文老師，也是一副見(jiàn)了鬼的表情。
“這有什么不對(duì)的？”時(shí)運(yùn)擰眉，低低的說(shuō)了句。
時(shí)運(yùn)的同桌聽(tīng)到時(shí)運(yùn)的聲音，嘲笑著說(shuō)道：“時(shí)運(yùn)，你是想高衡想瘋了吧，老師說(shuō)的是《詩(shī)經(jīng)》里表現(xiàn)戰(zhàn)士同袍之義的，又不是表現(xiàn)男女之情的。你說(shuō)執(zhí)子之手干啥！”
時(shí)運(yùn)：“……”
執(zhí)子之手，與子偕老，什么時(shí)候變成表現(xiàn)男女之情的了？
她淡淡的說(shuō)道：“這兩句話，難道不是表現(xiàn)同袍之義的？”
“這句話出現(xiàn)在《詩(shī)經(jīng)·邶風(fēng)·擊鼓》
擊鼓其鏜，踴躍用兵。
土國(guó)城漕，我獨(dú)南行。
從孫子仲，平陳與宋。
不我以歸，憂(yōu)心有忡。
爰居爰處，爰喪其馬。
于以求之，于林之下。
死生契闊，與子成說(shuō)。
執(zhí)子之手，與子偕老。
于嗟闊兮，不我活兮。
于嗟洵兮，不我信兮。
明明就是一首寫(xiě)戰(zhàn)士的詩(shī)，什么時(shí)候變成說(shuō)男女之情的了。《詩(shī)經(jīng)》里寫(xiě)男女之情的有哈，挺多的。投我以木，報(bào)之以瓊琚?；蚴顷P(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。卻從沒(méi)聽(tīng)過(guò)，執(zhí)子之手，與子偕老，是說(shuō)男女之情的?！?br/>
時(shí)運(yùn)的聲音不大，但她的同桌，卻能聽(tīng)到她的聲音。
而站在講臺(tái)上的老師，早就已經(jīng)在時(shí)運(yùn)說(shuō)出這一句的時(shí)候，驚駭?shù)搅恕?br/>
《擊鼓》這首詩(shī)，課本里沒(méi)有。他提這個(gè)問(wèn)，本來(lái)是想說(shuō)另一首的，沒(méi)想到竟然有學(xué)生答這首《擊鼓》。
所以，語(yǔ)文老師的精力完全集中在時(shí)運(yùn)身上，隱隱約約的聽(tīng)到時(shí)運(yùn)念出《擊鼓》。只是，不知道這個(gè)學(xué)生，是不是把整首《擊鼓》全都念出來(lái)了！
原本，這只是一個(gè)差班，大部分學(xué)生都是已經(jīng)不念書(shū)的了，他講課，也純屬完成任務(wù)。
但現(xiàn)在，他卻對(duì)教這個(gè)班，起了興趣，大聲的說(shuō)道：“執(zhí)子之手，與子偕老，確實(shí)不是說(shuō)男女情的?！?br/>
驚駭，驚訝！
“臥槽，不是吧，怎么可能！”
“這么優(yōu)美有意境的句子，竟然不是說(shuō)男女情的?！?br/>
“老師，你是不是講錯(cuò)了！”
詩(shī)經(jīng)中的不少經(jīng)典句子，哪怕沒(méi)有學(xué)過(guò)詩(shī)經(jīng)的，都知道一兩句。像執(zhí)子之手這種，算是常見(jiàn)的。
語(yǔ)文老師又肯定的說(shuō)道：“沒(méi)說(shuō)錯(cuò)！”
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