軍訓(xùn)時(shí)間一晃就過(guò)去了，溫軟也正式投入到了高中生涯的學(xué)習(xí)當(dāng)中了。
教學(xué)模式也是和小學(xué)，初中大體一致的，利用的依舊是固定教室不同老師上課的模式，而不是像大學(xué)那樣的走讀式。
只是老師的態(tài)度有所不同，在這里相對(duì)會(huì)更加自由一點(diǎn)，老師只負(fù)責(zé)講解教材的內(nèi)容以及為大家解答疑惑，其余的對(duì)大家都沒(méi)有過(guò)多的要求。
班主任也不會(huì)像小學(xué)，初中的老師一樣不斷地會(huì)來(lái)教室來(lái)勘察一下情形，看大家是否有認(rèn)真地投入到學(xué)習(xí)中，而且也不會(huì)時(shí)不時(shí)的把同學(xué)叫到辦公室去。
所以更多的也是對(duì)于自己的自主性的考驗(yàn)，要求大家能夠自行安排好自己的學(xué)習(xí)與生活，并且能夠自主地掌握好學(xué)習(xí)的一個(gè)進(jìn)度來(lái)。
在這里還有一個(gè)較為特殊的點(diǎn)就是，不會(huì)像實(shí)驗(yàn)中學(xué)那樣對(duì)于成績(jī)高度的追求，對(duì)于分?jǐn)?shù)無(wú)上的崇拜，也不會(huì)只是面對(duì)應(yīng)試教育而做出的一個(gè)教育方式。
華英高中會(huì)更加的人性化，但是這種人性化又是符合科學(xué)依據(jù)的，所以是非常棒的一種方式。
具體來(lái)說(shuō)，學(xué)校會(huì)提供各式各樣的根據(jù)興趣愛(ài)好而開(kāi)設(shè)的一個(gè)課外培訓(xùn)班，而培訓(xùn)的時(shí)間是安排在晚自習(xí)的時(shí)間，大家可以選擇在教室里面自習(xí)或者參與課外培訓(xùn)。
而且學(xué)校里還會(huì)根據(jù)大家的一個(gè)需求，舉行各式各樣的一個(gè)競(jìng)賽來(lái)，更會(huì)將最新的一個(gè)競(jìng)賽的信息傳遞給學(xué)生，讓有興趣的學(xué)生能夠參與到其中來(lái)。
只要大家有興趣，并且在某一方面有才能，就能夠積極主動(dòng)的報(bào)名，參加于這些各式各樣的競(jìng)賽中，為自己的人生履歷填上更精彩的一筆。
而且像有科研或者創(chuàng)業(yè)的興趣的同學(xué)也是能夠在學(xué)校里面得到相應(yīng)的幫助的，無(wú)論是技術(shù)上還是金錢(qián)上的一個(gè)幫助。
所以，客觀來(lái)講的話，華英高中是一個(gè)非常好的一個(gè)人才培訓(xùn)的基地，這里可以培養(yǎng)各式各樣的人才，還會(huì)因材施教，舉薦你去嘗試某一行業(yè)。
而且如果你不確定自己的長(zhǎng)處的話，也能在其中得到有效的鍛煉，更能全面的了解自己，從而懂得自己的長(zhǎng)短處來(lái)。
不過(guò)，能夠進(jìn)入華英高中的人，都是非池中之物，本就是精英中的精英，至少在智商方面是沒(méi)有任何的問(wèn)題的，還有學(xué)習(xí)能力上，也是不足擔(dān)憂的。
這也是為什么華英高中能夠在保證高的升學(xué)率的情況下，還能培養(yǎng)出數(shù)一數(shù)二的人才來(lái)，不僅是學(xué)業(yè)上的優(yōu)秀，就連其他領(lǐng)域都有優(yōu)秀的人才在。
因?yàn)樵谌A英高中，成績(jī)只是其中非常小的一部分。更多的是如何培養(yǎng)自己的本事來(lái)，而且將自己各種各樣的長(zhǎng)處放大，找出最適合自己方向的一種職業(yè)來(lái)。
在這里，你可以選擇繼續(xù)走高考的路線，考上了好的大學(xué)，然后再繼續(xù)攻讀，完成碩士，博士的學(xué)業(yè)。
也可以選擇是經(jīng)商的一個(gè)渠道，就是在此期間就開(kāi)始創(chuàng)業(yè)，當(dāng)然這最主要的還是你自己的一個(gè)決定，華英高中一向鼓勵(lì)大家能夠自主。
畢竟命運(yùn)是要掌握在自己手中的，而不是一味的聽(tīng)從自己的父母，老師，這樣是行不通的，也是不能長(zhǎng)久的，你也不能用自己的前途，為別人的錯(cuò)誤買(mǎi)單。
所以能掌控你的，只有你自己，你的命運(yùn)也一定是屬于你自己的，無(wú)論將來(lái)是璀璨萬(wàn)分，還是暗淡無(wú)光，都是屬于你自己的決定。
而學(xué)校只是為你提供了你所追求夢(mèng)想的一些條件而已，這里的老師也是幫助你實(shí)現(xiàn)自己夢(mèng)想的導(dǎo)師而已，其中最主要的還是自己。
溫軟也是對(duì)華英高中這一點(diǎn)非常的喜歡，所以在課余時(shí)間內(nèi)，她也會(huì)盡力去為自己的夢(mèng)想而做努力。
溫軟一直都沒(méi)有忘記自己曾有個(gè)這樣的夢(mèng)，她想成為出色的建筑師來(lái)，這是自前世就有的一個(gè)夢(mèng)想，只是直至今日都沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。
她還想在將來(lái)的某一天親自設(shè)計(jì)出屬于自己的一個(gè)溫馨的小家，或許它并不那么的完美，或者還缺少一些精妙之處，但她都會(huì)喜歡的，因?yàn)槟鞘撬膲?mèng)。
溫軟最開(kāi)始的時(shí)候是在圖書(shū)館查詢(xún)相關(guān)的資料，進(jìn)行一個(gè)理論性的學(xué)習(xí)，不過(guò)這大多都屬于她自學(xué)的一個(gè)成果，還是有所收獲的。
只是自主學(xué)習(xí)還是有一些小缺陷的，況且又缺乏實(shí)戰(zhàn)的一個(gè)經(jīng)歷來(lái)，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也會(huì)遇到很多很多，不是很能理解的知識(shí)點(diǎn)的。
而且有些東西也不是說(shuō)你在書(shū)中就能夠直接明了的，更多的是要去自我的領(lǐng)悟，還有導(dǎo)師的一個(gè)指點(diǎn)來(lái)，會(huì)達(dá)到一個(gè)事半功倍的效果來(lái)。
溫軟把一些最基礎(chǔ)的知識(shí)都記在腦海之后，就開(kāi)始有意無(wú)意的去打聽(tīng)學(xué)校關(guān)于這方面導(dǎo)師的一個(gè)消息了，她想要得到這樣一位有經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師的指導(dǎo)。
而最后給了她明確的消息的是，季學(xué)姐，她聽(tīng)說(shuō)溫軟在找這方面的導(dǎo)師，立馬就發(fā)動(dòng)了自己的交際圈，并且還獲得了導(dǎo)師的一個(gè)聯(lián)系方式來(lái)。
原來(lái)學(xué)校真有一位這樣有經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師，他曾經(jīng)參與過(guò)很多大型的一個(gè)項(xiàng)目來(lái)，對(duì)于建筑方面頗有自己的設(shè)計(jì)風(fēng)格，而且還比較有自己的特色來(lái)。
而且這位導(dǎo)師也是非常出名的，至少在國(guó)內(nèi)都是數(shù)一數(shù)二的建筑設(shè)計(jì)師的，只是不知因何原因，最終卻選擇來(lái)華英高中就任了，而且還負(fù)責(zé)教美術(shù)了。
在普通的學(xué)校里面，因?yàn)槊佬g(shù)不算是應(yīng)試教育必考的一個(gè)項(xiàng)目，所以很多時(shí)候美術(shù)都只是一個(gè)無(wú)關(guān)緊要的一門(mén)課程來(lái)更多的是給學(xué)生用來(lái)放松的。
老師也不會(huì)說(shuō)想要把自己的學(xué)生教成多么厲害的畫(huà)家，而更多的是一些比較皮毛的東西來(lái)，而且教導(dǎo)的過(guò)程也不是一個(gè)完整而系統(tǒng)的一個(gè)知識(shí)網(wǎng)來(lái)。
因?yàn)樵诶蠋煹囊粋€(gè)刻板印象里，大家來(lái)就讀高中就是為了考上大學(xué)的這一出路來(lái)，所以更多的時(shí)間應(yīng)該放在那些必考的科目上來(lái)。
而且像美術(shù)，音樂(lè)這些課上，學(xué)生們也不會(huì)多么認(rèn)真的去聽(tīng)，更多的只是一種放松的心態(tài)去對(duì)待這門(mén)課程的，因?yàn)榧炔恍枰荚嚕植恍枰u(píng)級(jí)。
但是在華英高中是不太同一樣的，學(xué)校設(shè)置的課程都有自己的意義來(lái)，而且老師也會(huì)相對(duì)比較負(fù)責(zé)一點(diǎn)，無(wú)論學(xué)生聽(tīng)與不聽(tīng)，會(huì)進(jìn)行一個(gè)比較系統(tǒng)的講課。
如果對(duì)某一方面有特別愛(ài)好和興趣的同學(xué)，甚至能夠直接去請(qǐng)教老師，會(huì)得到更多的幫助來(lái)，老師會(huì)好好教授的。
而且華英高中的一個(gè)師資團(tuán)隊(duì)也是非常厲害的，配置了非常厲害的領(lǐng)頭人，還有一些有著高學(xué)歷甚至在往前還做出過(guò)很大成就的一些人來(lái)。
有些甚至已經(jīng)非常出名了，在我國(guó)都是元老級(jí)別的大人物來(lái)，是真真實(shí)實(shí)的大佬級(jí)別的人物。
不過(guò)，這些大人物可不局限于說(shuō)教學(xué)的這個(gè)環(huán)節(jié)，他們有的還依然在自己的領(lǐng)域做出自己的奉獻(xiàn)來(lái)，依然活躍于自己所熱愛(ài)的一些事業(yè)來(lái)。
來(lái)華英高中教學(xué)只是提升自己的一種途徑，當(dāng)然還有一個(gè)比較特別的原因，就是可以在這里找尋自己所需要的一些人才來(lái)，以及接替自己技術(shù)的一些人才來(lái)。
但是溫軟打聽(tīng)到的那位建筑設(shè)計(jì)師導(dǎo)師是一個(gè)比較意外的存在的，他好像不再繼續(xù)在建筑設(shè)計(jì)師行業(yè)了，而是一心的從事教學(xué)工作了。
平常的話，這位導(dǎo)師也是活的優(yōu)哉游哉的，是一種非常平淡的心態(tài)去對(duì)待這些人和事物的，但是這樣性格的人要想真得到他的認(rèn)同來(lái)，也是有些難的。
溫軟保留了他的聯(lián)系方式，但是卻沒(méi)有貿(mào)然地去打擾這位導(dǎo)師，而是先去了解了一下這位設(shè)計(jì)師的一些基本的資料來(lái)。
包括這位設(shè)計(jì)師的個(gè)人的興趣愛(ài)好，出生地，以及設(shè)計(jì)的一些成果來(lái)，還有屬于他的設(shè)計(jì)的風(fēng)格。
溫軟盡可能擴(kuò)大了自己信息獲取的一個(gè)途徑，對(duì)這位設(shè)計(jì)師有了比較深的了解之后，最后才決定和這位設(shè)計(jì)師能夠好好交談交談。
溫軟本來(lái)還想過(guò)給舅舅打電話，看舅舅有沒(méi)有這方面的人脈，能夠和這位設(shè)計(jì)師搭上一些關(guān)系來(lái)的人，然后再請(qǐng)人舉薦舉薦，看能不能拜其為師。
如果不能成為師徒關(guān)系的話，或者能不能偶爾向這位導(dǎo)師請(qǐng)教一番建筑設(shè)計(jì)師行業(yè)的相關(guān)疑惑來(lái)。
溫軟相信自己的舅舅，但最終還是沒(méi)有采取這樣的方式來(lái)，她決定還是自己親自去會(huì)會(huì)這位導(dǎo)師，也能夠有一個(gè)更深的了解來(lái)了。
不過(guò)如果就這么貿(mào)然的去打擾這位導(dǎo)師的話，可能也會(huì)給導(dǎo)師留下不好的一個(gè)印象來(lái)。
思來(lái)想去，溫軟最終還是決定先給這位導(dǎo)師發(fā)一份郵件來(lái)，然后再看看后續(xù)的一個(gè)情況來(lái)，看看導(dǎo)師的一個(gè)想法是怎樣的。
她在郵件中先是簡(jiǎn)單的介紹了一下自己，然后又表達(dá)了自己對(duì)建筑的一個(gè)興趣來(lái)，同時(shí)又非常誠(chéng)懇地詢(xún)問(wèn)能否叨擾這位導(dǎo)師。
溫軟再三檢查了幾遍郵件的內(nèi)容，最后在非常激動(dòng)的一種情緒下，把這份郵件發(fā)送出去了，她沒(méi)有立刻劃開(kāi)郵件的頁(yè)面，而是盯著頁(yè)面，頗有所思。
在這之后，溫軟就耐心地等待了老師的一個(gè)回信來(lái)了，等待的過(guò)程是十分緩慢而又漫長(zhǎng)的，就好像有一種度日如年的感覺(jué)。
溫軟想要讓自己放平心態(tài)，想要無(wú)論什么樣的結(jié)果，他們都能夠坦蕩地接受了，只是涉及到了自己的夢(mèng)想，她還是不能淡定的。
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