中午十二點(diǎn)二十五分，學(xué)生們陸續(xù)吃飯完畢。
而這時(shí)，陳勵(lì)海也在王志勇等高年級(jí)學(xué)生的幫助下，將十九張可移動(dòng)木板床在大廳擺放好。
于是，一個(gè)個(gè)小學(xué)生從儲(chǔ)物間里拿出自己的被子枕頭，放到自己的床位上，然后躺了上去，又忍不住跟旁邊的小伙伴竊竊私語起來。
小孩子都是這樣，管不住自己的手腳還有嘴巴。
文德路小學(xué)下午兩點(diǎn)鐘上課，而為了保障孩子們的充足睡眠時(shí)間，陳勵(lì)海這邊規(guī)定的午睡時(shí)間是中午十二點(diǎn)半到一點(diǎn)半。
剩下的半個(gè)小時(shí)，是留給學(xué)生起床回校的時(shí)間！
畢竟有些人的磨蹭，是不會(huì)隨著年齡的增長而有所改進(jìn)，小時(shí)候磨蹭，長大后也一樣的磨蹭，甚至更加磨蹭。
五分鐘很快過去！
中午十二點(diǎn)三十分。
陳勵(lì)海不再放縱學(xué)生說話，從椅子上站了起來，然后威嚴(yán)地掃過場，沉聲道，“好了！不要說話了！該睡覺了！”
陳勵(lì)海的聲音一下子蓋過了其他小學(xué)生的聲音。
那些小學(xué)生頓了一下，目光望了過來，投到了陳勵(lì)海的身上。
然后，有些小學(xué)生乖乖地閉上了嘴巴，安靜地躺著，但更多的小學(xué)生，還是在偷偷摸摸地說著話。
陳勵(lì)海有點(diǎn)尷尬，他這才發(fā)現(xiàn)，原來“不怒自威”的效果早已經(jīng)失效。
他心里自嘲一笑，然后又發(fā)動(dòng)了一遍技能“不怒自威”。
一陣暈眩感傳來，陳勵(lì)海早有準(zhǔn)備，熬過去之后，那股神奇的威嚴(yán)之力又降臨在他身上。
這次他什么話都不說，只是沉著臉看著他們。
整個(gè)大廳的氣氛頓時(shí)為之一肅！
沒一會(huì)，那些學(xué)生就乖乖閉上了嘴巴，并且偷偷摸摸地瞄著陳勵(lì)海。
陳勵(lì)海感覺到了這些小屁孩的小心思，目光隨之掃了過去，這些學(xué)生頓時(shí)刷的一下，猛地閉上了眼睛。
整個(gè)大廳安靜地猶如一幅畫！
中午的陽光透過窗戶灑了進(jìn)來，落下斑駁的光影。
陳勵(lì)海嘴角露出得意的微笑，但稍縱即逝，他動(dòng)作輕柔地轉(zhuǎn)過身，來到辦公桌處，打開了文件柜。
文件柜里有一些兒童書籍，比如說《成語故事》，《讓孩子感動(dòng)的一百個(gè)故事》，《兒童睡前故事》等等。
這些書籍不僅僅是學(xué)生用來看的，還是陳勵(lì)海用來讀的
在午睡的時(shí)候，朗讀一篇故事給學(xué)生聽，既能讓學(xué)生快速安靜下來，又能增加他們的課外知識(shí)量，更重要的是，陳勵(lì)海可以拿這一點(diǎn)去跟家長們吹：
“我們托管機(jī)構(gòu)是很注重提高學(xué)生的課外知識(shí)的！”
諸如此類的吹牛，都只有一個(gè)目的，就是為了讓家長選擇他們這個(gè)托管機(jī)構(gòu)！
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雖然陳勵(lì)海已經(jīng)不需要靠睡前故事這種小手段讓學(xué)生安靜下來，乖乖睡覺，但就算如此，陳勵(lì)海還是不想放棄這個(gè)優(yōu)良的習(xí)慣。
“今天要讀哪個(gè)故事呢？”陳勵(lì)海心里想著。
他心念一動(dòng)，注意力移到系統(tǒng)發(fā)布的任務(wù)上。
“任務(wù)發(fā)放：感恩！”
“任務(wù)介紹：對老師無禮，視為不敬！對同學(xué)無禮，視為不仁！對父母無禮，視為不孝！如此不仁不孝不敬的學(xué)生站在身為老師的你面前，你能夠無動(dòng)于衷嗎？是時(shí)候展現(xiàn)你為人師表的本領(lǐng)，讓這個(gè)學(xué)生懂得一些道理，學(xué)會(huì)感恩！”
“任務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)：50積分！”
陳勵(lì)海扭過頭，回望了一下邊角落里的李家文，要好好教育這個(gè)小子呀！
陳勵(lì)海的眉頭皺了起來。
“不怒自威”只能讓人害怕畏懼，但是只是短暫的，它無法改變一個(gè)人的行為習(xí)慣乃至思想。
可是任務(wù)要求李家文學(xué)會(huì)感恩！
難道要他用他的心意去感化李家文？
陳勵(lì)海一這樣想，就覺得這是個(gè)艱巨的任務(wù)！
連生他的父母都做不到，他又有什么底氣去做這件事？肯定是費(fèi)力不討好！
等等……….陳勵(lì)海突然一愣，想到了某個(gè)技能！
“循循善誘！”
“怎么忘記了這個(gè)？”陳勵(lì)海一拍腦袋，暗道，“真是太忙了！”
陳勵(lì)海想著新技能“循循善誘”的效果！
“循循善誘，使受術(shù)者擁有感染他人的能力，使常人容易聽從，持續(xù)時(shí)間30分鐘！”
“擁有感染他人的能力！使常人容易聽從！這樣做………或許可以！”
陳勵(lì)海眼眸里精光一閃，暗道。
他把頭扭回來，目光在一本本書籍上掠過，開始在文件柜里挑選適合的書籍。
“有了，就這本！”
最終陳勵(lì)海的目光停在了《三字經(jīng)故事》上面，并把這本書拿了出來！
《三字經(jīng)》是中國傳統(tǒng)蒙學(xué)三大讀物之一，另外兩本就是《百家姓》、《千字文》！
人們經(jīng)常聽到的“人之初，性本善”就是出自《三字經(jīng)》！
《三字經(jīng)》取材典范，包括中國傳統(tǒng)文化的文學(xué)、歷史、哲學(xué)、天文地理、人倫義理、忠孝節(jié)義等等，而核心思想又包括了“仁，義，誠，敬，孝?！北痴b《三字經(jīng)》的同時(shí)，就了解了常識(shí)、傳統(tǒng)國學(xué)及歷史故事，以及故事內(nèi)涵中的做人做事道理。
陳勵(lì)海今天想要講的故事，就是出自《三字經(jīng)》！
當(dāng)然，不是最原始版的《三字經(jīng)》！
最原始版的《三字經(jīng)》，陳勵(lì)海選的故事就只有幾個(gè)字，上去念一下就沒了。
到時(shí)候，學(xué)生聽了都懵逼，無法理解！
不僅不能達(dá)到教育學(xué)生的目的，還有可能產(chǎn)生反效果！
陳勵(lì)?，F(xiàn)在拿的《三字經(jīng)故事》，就是現(xiàn)代人經(jīng)過補(bǔ)充拓展出來的，內(nèi)容要比原版豐富精彩許多，也容易被學(xué)生接受理解！
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拿好了《三字經(jīng)故事》，陳勵(lì)海就輕輕合上文件柜，然后控制腳步聲，專程拿了張椅子，放到了李家文床位旁邊，坐了下來。
李家文眼睛深處閃過一絲不耐。
往常他這里都是“生人勿進(jìn)”的，就算是陳勵(lì)海，也不會(huì)輕易過來。
睡覺的時(shí)候，別人的接近，讓李家文心里渾身都不舒服，心情也變得暴躁起來。
但是看著陳勵(lì)海那張臉，李家文卻不敢炸刺，只能強(qiáng)忍著，只是眉頭皺得越來越深。
其他學(xué)生也都悄悄張開了眼睛，期待地望著陳勵(lì)海，看他今天會(huì)講什么故事！
可能陳勵(lì)海說的故事他們都看過，但是看書和聽書是兩種不同的感受。
別的陳勵(lì)海不清楚，反正這里大部分學(xué)生都會(huì)聽得滋滋有味的！
看著大部分學(xué)生期待的眼神，陳勵(lì)海微微一笑，他輕聲道，“好了，都閉上眼睛，老師要開始讀故事了！”
陳勵(lì)海的話有莫大的威力，話音一落，所有的學(xué)生都閉上了眼睛，就連李家文也不例外！
只是和別的學(xué)生不一樣，就算閉上了眼睛，李家文的眉頭也是緊鎖著。
陳勵(lì)海卻沒有注意到。
他只是翻開了《三字經(jīng)故事》，盡量用有感情的聲線讀道，“今天，我們要讀的是孔融讓梨的故事！”
說完，陳勵(lì)海悄悄發(fā)動(dòng)了技能“循循善誘”！
強(qiáng)烈的眩暈感傳來！