?英國教育家在他那個被點(diǎn)擊2754萬次的ted演講中講過這樣一個真實(shí)的故事。

    他問百老匯音樂劇“貓”和“劇院魅影”的主編舞者：“你是如何成為一名舞者的？”

    gillian說，這是個很有意思的問題。在她還是個學(xué)生的時候，她的生活是很絕望的。學(xué)校寫信給她的父母說：“我們認(rèn)為你們的女兒gillian有先天性學(xué)習(xí)障礙?！?br/>
    于是gillian被帶去看了專家醫(yī)生。在診療室里，她坐在一旁的座位上（準(zhǔn)確地說，是坐在自己的手上），聽著她母親對醫(yī)生滔滔不絕地抱怨著gillian在學(xué)校里遇到的種種問題——

    “她很難耐心地聽老師講課，她注意力渙散，她總是在打擾其他人，她的作業(yè)總是遲交”等等等等。

    在她母親講完了她孩子所有的毛病以后，醫(yī)生坐到gillian身旁，說：“gillian，我認(rèn)真聽了你母親所說的每一句話，我需要和她單獨(dú)聊一下。不會花太久時間?！?br/>
    然后醫(yī)生和她母親兩人就離開了房間。但醫(yī)生在離開房間之前，打開了桌上的收音機(jī)。當(dāng)他們走出房間以后，醫(yī)生對gillian母親說：“你只要耐心觀察就好?！?br/>
    在他們走出房間的幾分鐘后，gillian就站起來，隨著音樂跳了起來。

    醫(yī)生和她母親透過玻璃看了一會，轉(zhuǎn)過身對gillian母親說：

    “你女兒沒病。她只是一個舞者。把她送到一所舞蹈學(xué)校去就好?！?br/>
    后來，她母親確實(shí)把她送去了舞蹈學(xué)校。她遇到了一大群和她一樣需要不斷移動才能思考的人們。再后來，她參加了皇家芭蕾舞學(xué)院的面試，她成為了一個出色的舞者，從皇家芭蕾舞學(xué)院畢業(yè)后，她成立了自己的公司舞蹈公司，并與andrelloydeber一起，制作了百老匯歷史上最有名的一些音樂劇，給上百萬人帶去了歡樂。

    而接下來。就是我印象最深刻的一句話：“如果換一個醫(yī)生，他很可能會從那一天開始讓gillian定期吃藥，直到她變得跟其他學(xué)生一樣?！?br/>
    工業(yè)化的教育模式。這就是我們熟悉的主流教育模式。我們的學(xué)生和老師被鼓勵去遵守一套規(guī)范化的標(biāo)準(zhǔn)。任何不符合這個標(biāo)準(zhǔn)的，都被打壓，被批評，被要求改變，生活在巨大的壓力之中。

    這種模式就像一個工業(yè)化的大機(jī)器。我們見到無數(shù)各不相同的年輕學(xué)生從一頭進(jìn)去，當(dāng)他們從另一頭出來的時候，都成了一個模樣——公務(wù)員、快消、四大、咨詢、投行。

    兩周以前，一篇發(fā)表在nerepublic上的長文章在美國高等教育界中引起了很大的反響。這篇文章的作者是在耶魯大學(xué)教了十年書的英語教授illiamderesieicz。他在文章中說：

    “我們所謂優(yōu)秀的教育體系。生產(chǎn)了一大批年輕人，他們聰明、有天賦、積極進(jìn)取，但同時也彷徨、猶豫、迷失，他們深陷于追逐優(yōu)秀的泡沫中，有能力把他們正在做的事情做得很好。但是卻不知道他們?yōu)槭裁丛谧鲞@些事情?！?br/>
    這讓新一代的家長和學(xué)生開始思考，教育的意義究竟是什么？

    上一個年代，人們受到的“教育”是，如果你努力學(xué)習(xí)，成績優(yōu)秀，進(jìn)入一所好的大學(xué)，你就能得到一份好的工作。這是一條“追求卓越”的線性道路。

    但這個時代的學(xué)生已經(jīng)不再認(rèn)同這條道路。而且他們的這種不認(rèn)同是正確的。

    確實(shí)。你最好能夠上一所好的大學(xué)。但這不再意味著你一定還能在這個競爭激烈的社會里找到好的工作——尤其是當(dāng)你在這條追求變成“好學(xué)生”的道路上，付出了“犧牲自我天賦”的代價。因?yàn)檫@樣，一個學(xué)生就失去了他最大的競爭力。

    人和人都是不一樣的。每個人生來都有他特有的天賦。這個道理很多人都知道。

    但是很多人忽略的是，天賦這個東西，跟大多數(shù)寶藏一樣，是埋得很深的。它需要被挖掘。被鼓勵，被催化，在合適的環(huán)境下，才會顯現(xiàn)出來。這才有了真正有效的教育，以及它應(yīng)該有的意義：

    認(rèn)可、支持、催化每個學(xué)生找到自己與他人不同的天賦。而不是去阻礙這個過程。去將所有學(xué)生壓成同一個形狀。

    這意味著父母和老師應(yīng)該重視那些被傳統(tǒng)價值體系忽略的閃光點(diǎn)——認(rèn)可它們，鼓勵它們。尤其是認(rèn)可那些看似偏離了“好學(xué)生”道路，但確實(shí)是在用實(shí)際行動，努力嘗試著挖掘自己天賦的年輕人。

    無論我們所謂的“教育”是來自父母、還是老師、還是學(xué)校，它最終的職責(zé)都應(yīng)該可以被歸結(jié)為這幾個字——支持學(xué)生的個性化成長。

    現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)說吧，你的孩子可能壓根不是做公務(wù)員或者做金融的料。這才是現(xiàn)實(shí)。而“拼死拼活擠掉千萬人做上了自己并不喜歡的工作，從此過上了幸福快樂的成功人生”，那是深陷于萬人獨(dú)木橋中無法自拔的人臆想的童話。

    退一萬步回到最功利、最實(shí)際的角度，在一個競爭是hard模式的中國環(huán)境里，如果真的希望自己的孩子能夠開開心心地多賺點(diǎn)的錢，那么挖掘其天賦，珍惜其天賦，是唯一可行的道路。這是最有效的教育。

    在那個ted演講的結(jié)尾中說：“我遇到過一些人，他們并不喜歡自己做的工作，他們每天都在忍受著而不是享受著他們做的事，他們總是在等待周末的到來?！?br/>
    “我也遇到過一些人，他們非常享受自己做的奇特的事情，他們無法想象自己做著其它的任何工作。如果你跟他說：‘別做這個了，跟其他人一樣吧’，他會聽不懂你在說什么。因?yàn)檫@不僅是他做的工作。這就是他找到的最真實(shí)的自己?！?br/>
    所以，當(dāng)一個真正的教育者說，你真是一個“extraordinary”的學(xué)生！他說的往往不是“頂尖”或者“卓越”的意思。

    他說的是那些與“ordinary”不同的人們。那些在主流價值中可能黯淡無光的人們。那些如果放在“精英們”身邊，看上去像一朵普通到不能再普通的油菜花。但是在某一個奇特的方面卻充滿了潛力的“平凡”學(xué)生們。

    或許“extraordinary”就是正在讀這篇文章的你，或者你的孩子。

    他的女兒才3歲半，卻已經(jīng)閱讀了逾千冊書籍，看過千部影碟，欣賞了百場各種演出。他的教育方式引起了巨大的爭議，有人質(zhì)疑他的數(shù)字是在瞎說；有人認(rèn)為他這是填鴨式的教育；也有人贊賞他對女兒的負(fù)責(zé)態(tài)度，認(rèn)為他是一位稱職的好父親。對他的教育模式，你怎么評價？

    南京一名小學(xué)生爽口爽心：讓年僅三歲半的女兒閱讀上千冊書籍，看千部影片，欣賞百種演出。作為父親，希望女兒能夠出類拔萃、鶴立雞群，他的出發(fā)點(diǎn)很好。但是女兒才三歲半，那些書本上的道理、知識她哪能記得住？豈不是白白浪費(fèi)時間么？更何況這個年齡的孩子喜歡玩耍，崇尚自由。她父親的做法就是扼殺了她的個性、束縛了她的自由！孩子就在這種書海里過日子，哪里還有時間放松一下呢？哪里還有時間找別的小朋友玩？這樣一來，她的性格肯定會發(fā)生變化，她的內(nèi)心說不定會很孤獨(dú)呢。這種“人造神童”將來一定會成為大才女嗎？

    專家指出：不同的教育方式適合不同的孩子，他的教育方式對他的孩子有效果，他的孩子愿意跟他學(xué)，這樣就夠了。每個孩子的接受能力都不一樣。這個父親可能更多地只是針對他的孩子而做出這樣的教育方式，這樣的教育方式可能只能針對某個特殊的個體，不太可能普遍適用，在他的孩子身上能取得好的效果未必在其他孩子的身上也會有同樣的作用。

    這個父親在孩子只有3歲半的情況下就這樣大膽的嘗試如此創(chuàng)新的教育方式實(shí)在令人佩服，對于孩子的教育很少有家長能在孩子這么小的時候就開始實(shí)施。在中國對于孩子的教育，大多數(shù)家長是完全交給了學(xué)校、老師。于是就出現(xiàn)了好學(xué)校搶著進(jìn)，差學(xué)校無人理的情況。

    網(wǎng)友壞蛋阿四：一方面是教育界的墮落，一方面是父母們“望子成龍”的思想作祟，一個“偉大”的父親終于做了一件令人瞠目結(jié)舌的事。誠然，此父親教育女兒的精神可嘉。但這樣的教育方式畢竟一廂情愿，明顯缺乏互動性。

    一方面是社會各界都在呼吁為學(xué)生減負(fù)，一方面3歲半的孩子已經(jīng)被灌輸了逾千冊書籍、千部影碟、百場各種演出。不錯，父親是負(fù)責(zé)的好父親，為了女兒的教育傾注了所有的心血。但這樣的教育總讓人覺得畸形，有拔苗助長之嫌。好比現(xiàn)代父母們對待獨(dú)生子女，心態(tài)失衡下的愛之切，深愛反而變成了溺愛。

    張潮有言：“少年讀書，如隙中窺月；中年讀書，如庭中望月；老年讀書，如臺上玩月；皆以閱歷之淺深，為所得之淺深耳?！币?歲半孩子的閱歷要去理解她父親灌輸給她的那些知識，應(yīng)該是勉為其難的。此父親應(yīng)該是飽讀詩書之人，應(yīng)該懂得“欲速則不達(dá)”的道理的。若是鬼迷心竅，硬是要把自己未實(shí)現(xiàn)的東西交給下一代去完成，不給孩子一些自然的天性，倘若孩子能順利成長，那也只不過是溫室里的植物罷了。

    蘇州讀者周素娥：貝多芬的父親常常迫使貝多芬練琴，一練就是長長的幾個小時，彈得不理想就施以家庭暴力，讓小貝多芬感到痛苦不堪。這也大概是形成他暴躁脾氣的原因，而因?yàn)樗臎_動性格，一輩子得罪人無數(shù)，家庭生活也不如人意。

    現(xiàn)在望子成龍的父母們，往往只看到子女被塑造成天才神童的七色光環(huán)，進(jìn)行拔苗助長，卻忽視了一些天才兒童所表現(xiàn)出來負(fù)面的問題。深圳的姜先生，他的女兒才三歲半，令人驚訝的是這個小女童已經(jīng)閱讀了超過千冊書籍、看過了上千張影碟，并且這么小的孩子已經(jīng)欣賞過了近百場演出。這實(shí)在是一組恐怖的數(shù)據(jù)，即便是對于普通成年人，兩三年間看這么多書籍、電影、參觀演出也是相當(dāng)了不起的，非只付出智力，沒有一定的體力絕對完不成。

    幼童教育應(yīng)根據(jù)幼孩的生理特點(diǎn)心理特點(diǎn)，以游戲?yàn)橹?，循序漸進(jìn)，過早地讓孩子學(xué)習(xí)文化，結(jié)果極可能是適得其反的。國內(nèi)外心理學(xué)專家的研究表明，對于3-5歲的幼兒，過早讓其讀書識字，早期智力可能屬于中上水平，越往后越下降。如果不照顧到孩子的學(xué)習(xí)興趣，會使孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，對以后的人生極其不利。即便是姜先生真的通過這樣的教育培養(yǎng)出了神童，一個是學(xué)習(xí)得痛苦不堪的女兒，一個是健康快樂成長的女兒，你會選哪個？

    南京讀者紅毅：逾千冊書籍，千部影碟，百場演出，誰能把這幾個數(shù)字加到一個三歲半的幼兒身上？就算是成人，這個目標(biāo)也不是輕而易舉能達(dá)到的，何況是剛剛夠上幼兒園小班的寶寶？

    如果是真的，那么這三歲半女娃娃就不止是神童那么簡單了，三歲半？如果你說她認(rèn)得上千字，那倒是可以呼之為神童，可是，她識得的遠(yuǎn)不止上千字，而是上千冊書，上千部影碟，不知道供三歲半兒童可看的影碟有沒有上千部，也不知道該迷你寶貝閱讀的又是什么書。據(jù)其父親自曝，他的“葵花寶典”是關(guān)于該三歲半幼兒的成長筆記，洋洋灑灑長達(dá)百萬言！

    可憐天下父母心，天下有多少父親為了造就神童不遺余力，投入全部精力和金錢，這早已算不上是新鮮消息了。但這位父親提供的數(shù)字，卻一覽眾山小，獨(dú)占鰲頭，傲視群雄！是啊，還有誰，可以造得出超過這一系列數(shù)字的奇跡？這已是巔峰，百年之內(nèi)，無可超越。

    聽說武功到了登峰造極后，俠客就只有獨(dú)孤求敗的份了，而這位父親，在攀登的途中，已先走火入魔，把女兒當(dāng)作道具，進(jìn)行異想天開的“神女”造級試驗(yàn)。如果這故事還有一點(diǎn)可信，那就是父親望女成鳳性急，慌不擇路、口不擇言，把想象當(dāng)作事實(shí)，把意愿當(dāng)作奇跡，精神可嘉，其實(shí)難副。

     

    英國教育家在他那個被點(diǎn)擊2754萬次的ted演講中講過這樣一個真實(shí)的故事。

    他問百老匯音樂劇“貓”和“劇院魅影”的主編舞者：“你是如何成為一名舞者的？”

    gillian說，這是個很有意思的問題。在她還是個學(xué)生的時候，她的生活是很絕望的。學(xué)校寫信給她的父母說：“我們認(rèn)為你們的女兒gillian有先天性學(xué)習(xí)障礙?！?br/>
    于是gillian被帶去看了專家醫(yī)生。在診療室里，她坐在一旁的座位上（準(zhǔn)確地說，是坐在自己的手上），聽著她母親對醫(yī)生滔滔不絕地抱怨著gillian在學(xué)校里遇到的種種問題——

    “她很難耐心地聽老師講課，她注意力渙散，她總是在打擾其他人，她的作業(yè)總是遲交”等等等等。

    在她母親講完了她孩子所有的毛病以后，醫(yī)生坐到gillian身旁，說：“gillian，我認(rèn)真聽了你母親所說的每一句話，我需要和她單獨(dú)聊一下。不會花太久時間?！?br/>
    然后醫(yī)生和她母親兩人就離開了房間。但醫(yī)生在離開房間之前，打開了桌上的收音機(jī)。當(dāng)他們走出房間以后，醫(yī)生對gillian母親說：“你只要耐心觀察就好。”

    在他們走出房間的幾分鐘后，gillian就站起來，隨著音樂跳了起來。

    醫(yī)生和她母親透過玻璃看了一會，轉(zhuǎn)過身對gillian母親說：

    “你女兒沒病。她只是一個舞者。把她送到一所舞蹈學(xué)校去就好。”

    后來，她母親確實(shí)把她送去了舞蹈學(xué)校。她遇到了一大群和她一樣需要不斷移動才能思考的人們。再后來，她參加了皇家芭蕾舞學(xué)院的面試，她成為了一個出色的舞者，從皇家芭蕾舞學(xué)院畢業(yè)后，她成立了自己的公司舞蹈公司，并與andrelloydeber一起，制作了百老匯歷史上最有名的一些音樂劇，給上百萬人帶去了歡樂。

    而接下來。就是我印象最深刻的一句話：“如果換一個醫(yī)生，他很可能會從那一天開始讓gillian定期吃藥，直到她變得跟其他學(xué)生一樣。”

    工業(yè)化的教育模式。這就是我們熟悉的主流教育模式。我們的學(xué)生和老師被鼓勵去遵守一套規(guī)范化的標(biāo)準(zhǔn)。任何不符合這個標(biāo)準(zhǔn)的，都被打壓，被批評，被要求改變，生活在巨大的壓力之中。

    這種模式就像一個工業(yè)化的大機(jī)器。我們見到無數(shù)各不相同的年輕學(xué)生從一頭進(jìn)去，當(dāng)他們從另一頭出來的時候，都成了一個模樣——公務(wù)員、快消、四大、咨詢、投行。

    兩周以前，一篇發(fā)表在nerepublic上的長文章在美國高等教育界中引起了很大的反響。這篇文章的作者是在耶魯大學(xué)教了十年書的英語教授illiamderesieicz。他在文章中說：

    “我們所謂優(yōu)秀的教育體系。生產(chǎn)了一大批年輕人，他們聰明、有天賦、積極進(jìn)取，但同時也彷徨、猶豫、迷失，他們深陷于追逐優(yōu)秀的泡沫中，有能力把他們正在做的事情做得很好。但是卻不知道他們?yōu)槭裁丛谧鲞@些事情。”

    這讓新一代的家長和學(xué)生開始思考，教育的意義究竟是什么？

    上一個年代，人們受到的“教育”是，如果你努力學(xué)習(xí)，成績優(yōu)秀，進(jìn)入一所好的大學(xué)，你就能得到一份好的工作。這是一條“追求卓越”的線性道路。

    但這個時代的學(xué)生已經(jīng)不再認(rèn)同這條道路。而且他們的這種不認(rèn)同是正確的。

    確實(shí)。你最好能夠上一所好的大學(xué)。但這不再意味著你一定還能在這個競爭激烈的社會里找到好的工作——尤其是當(dāng)你在這條追求變成“好學(xué)生”的道路上，付出了“犧牲自我天賦”的代價。因?yàn)檫@樣，一個學(xué)生就失去了他最大的競爭力。

    人和人都是不一樣的。每個人生來都有他特有的天賦。這個道理很多人都知道。

    但是很多人忽略的是，天賦這個東西，跟大多數(shù)寶藏一樣，是埋得很深的。它需要被挖掘。被鼓勵，被催化，在合適的環(huán)境下，才會顯現(xiàn)出來。這才有了真正有效的教育，以及它應(yīng)該有的意義：

    認(rèn)可、支持、催化每個學(xué)生找到自己與他人不同的天賦。而不是去阻礙這個過程。去將所有學(xué)生壓成同一個形狀。

    這意味著父母和老師應(yīng)該重視那些被傳統(tǒng)價值體系忽略的閃光點(diǎn)——認(rèn)可它們，鼓勵它們。尤其是認(rèn)可那些看似偏離了“好學(xué)生”道路，但確實(shí)是在用實(shí)際行動，努力嘗試著挖掘自己天賦的年輕人。

    無論我們所謂的“教育”是來自父母、還是老師、還是學(xué)校，它最終的職責(zé)都應(yīng)該可以被歸結(jié)為這幾個字——支持學(xué)生的個性化成長。

    現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)說吧，你的孩子可能壓根不是做公務(wù)員或者做金融的料。這才是現(xiàn)實(shí)。而“拼死拼活擠掉千萬人做上了自己并不喜歡的工作，從此過上了幸?？鞓返某晒θ松?，那是深陷于萬人獨(dú)木橋中無法自拔的人臆想的童話。

    退一萬步回到最功利、最實(shí)際的角度，在一個競爭是hard模式的中國環(huán)境里，如果真的希望自己的孩子能夠開開心心地多賺點(diǎn)的錢，那么挖掘其天賦，珍惜其天賦，是唯一可行的道路。這是最有效的教育。

    在那個ted演講的結(jié)尾中說：“我遇到過一些人，他們并不喜歡自己做的工作，他們每天都在忍受著而不是享受著他們做的事，他們總是在等待周末的到來?！?br/>
    “我也遇到過一些人，他們非常享受自己做的奇特的事情，他們無法想象自己做著其它的任何工作。如果你跟他說：‘別做這個了，跟其他人一樣吧’，他會聽不懂你在說什么。因?yàn)檫@不僅是他做的工作。這就是他找到的最真實(shí)的自己?！?br/>
    所以，當(dāng)一個真正的教育者說，你真是一個“extraordinary”的學(xué)生！他說的往往不是“頂尖”或者“卓越”的意思。

    他說的是那些與“ordinary”不同的人們。那些在主流價值中可能黯淡無光的人們。那些如果放在“精英們”身邊，看上去像一朵普通到不能再普通的油菜花。但是在某一個奇特的方面卻充滿了潛力的“平凡”學(xué)生們。

    或許“extraordinary”就是正在讀這篇文章的你，或者你的孩子。

    他的女兒才3歲半，卻已經(jīng)閱讀了逾千冊書籍，看過千部影碟，欣賞了百場各種演出。他的教育方式引起了巨大的爭議，有人質(zhì)疑他的數(shù)字是在瞎說；有人認(rèn)為他這是填鴨式的教育；也有人贊賞他對女兒的負(fù)責(zé)態(tài)度，認(rèn)為他是一位稱職的好父親。對他的教育模式，你怎么評價？

    南京一名小學(xué)生爽口爽心：讓年僅三歲半的女兒閱讀上千冊書籍，看千部影片，欣賞百種演出。作為父親，希望女兒能夠出類拔萃、鶴立雞群，他的出發(fā)點(diǎn)很好。但是女兒才三歲半，那些書本上的道理、知識她哪能記得住？豈不是白白浪費(fèi)時間么？更何況這個年齡的孩子喜歡玩耍，崇尚自由。她父親的做法就是扼殺了她的個性、束縛了她的自由！孩子就在這種書海里過日子，哪里還有時間放松一下呢？哪里還有時間找別的小朋友玩？這樣一來，她的性格肯定會發(fā)生變化，她的內(nèi)心說不定會很孤獨(dú)呢。這種“人造神童”將來一定會成為大才女嗎？

    專家指出：不同的教育方式適合不同的孩子，他的教育方式對他的孩子有效果，他的孩子愿意跟他學(xué)，這樣就夠了。每個孩子的接受能力都不一樣。這個父親可能更多地只是針對他的孩子而做出這樣的教育方式，這樣的教育方式可能只能針對某個特殊的個體，不太可能普遍適用，在他的孩子身上能取得好的效果未必在其他孩子的身上也會有同樣的作用。

    這個父親在孩子只有3歲半的情況下就這樣大膽的嘗試如此創(chuàng)新的教育方式實(shí)在令人佩服，對于孩子的教育很少有家長能在孩子這么小的時候就開始實(shí)施。在中國對于孩子的教育，大多數(shù)家長是完全交給了學(xué)校、老師。于是就出現(xiàn)了好學(xué)校搶著進(jìn)，差學(xué)校無人理的情況。

    網(wǎng)友壞蛋阿四：一方面是教育界的墮落，一方面是父母們“望子成龍”的思想作祟，一個“偉大”的父親終于做了一件令人瞠目結(jié)舌的事。誠然，此父親教育女兒的精神可嘉。但這樣的教育方式畢竟一廂情愿，明顯缺乏互動性。

    一方面是社會各界都在呼吁為學(xué)生減負(fù)，一方面3歲半的孩子已經(jīng)被灌輸了逾千冊書籍、千部影碟、百場各種演出。不錯，父親是負(fù)責(zé)的好父親，為了女兒的教育傾注了所有的心血。但這樣的教育總讓人覺得畸形，有拔苗助長之嫌。好比現(xiàn)代父母們對待獨(dú)生子女，心態(tài)失衡下的愛之切，深愛反而變成了溺愛。

    張潮有言：“少年讀書，如隙中窺月；中年讀書，如庭中望月；老年讀書，如臺上玩月；皆以閱歷之淺深，為所得之淺深耳?！币?歲半孩子的閱歷要去理解她父親灌輸給她的那些知識，應(yīng)該是勉為其難的。此父親應(yīng)該是飽讀詩書之人，應(yīng)該懂得“欲速則不達(dá)”的道理的。若是鬼迷心竅，硬是要把自己未實(shí)現(xiàn)的東西交給下一代去完成，不給孩子一些自然的天性，倘若孩子能順利成長，那也只不過是溫室里的植物罷了。

    蘇州讀者周素娥：貝多芬的父親常常迫使貝多芬練琴，一練就是長長的幾個小時，彈得不理想就施以家庭暴力，讓小貝多芬感到痛苦不堪。這也大概是形成他暴躁脾氣的原因，而因?yàn)樗臎_動性格，一輩子得罪人無數(shù)，家庭生活也不如人意。

    現(xiàn)在望子成龍的父母們，往往只看到子女被塑造成天才神童的七色光環(huán)，進(jìn)行拔苗助長，卻忽視了一些天才兒童所表現(xiàn)出來負(fù)面的問題。深圳的姜先生，他的女兒才三歲半，令人驚訝的是這個小女童已經(jīng)閱讀了超過千冊書籍、看過了上千張影碟，并且這么小的孩子已經(jīng)欣賞過了近百場演出。這實(shí)在是一組恐怖的數(shù)據(jù)，即便是對于普通成年人，兩三年間看這么多書籍、電影、參觀演出也是相當(dāng)了不起的，非只付出智力，沒有一定的體力絕對完不成。

    幼童教育應(yīng)根據(jù)幼孩的生理特點(diǎn)心理特點(diǎn)，以游戲?yàn)橹?，循序漸進(jìn)，過早地讓孩子學(xué)習(xí)文化，結(jié)果極可能是適得其反的。國內(nèi)外心理學(xué)專家的研究表明，對于3-5歲的幼兒，過早讓其讀書識字，早期智力可能屬于中上水平，越往后越下降。如果不照顧到孩子的學(xué)習(xí)興趣，會使孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，對以后的人生極其不利。即便是姜先生真的通過這樣的教育培養(yǎng)出了神童，一個是學(xué)習(xí)得痛苦不堪的女兒，一個是健康快樂成長的女兒，你會選哪個？

    南京讀者紅毅：逾千冊書籍，千部影碟，百場演出，誰能把這幾個數(shù)字加到一個三歲半的幼兒身上？就算是成人，這個目標(biāo)也不是輕而易舉能達(dá)到的，何況是剛剛夠上幼兒園小班的寶寶？

    如果是真的，那么這三歲半女娃娃就不止是神童那么簡單了，三歲半？如果你說她認(rèn)得上千字，那倒是可以呼之為神童，可是，她識得的遠(yuǎn)不止上千字，而是上千冊書，上千部影碟，不知道供三歲半兒童可看的影碟有沒有上千部，也不知道該迷你寶貝閱讀的又是什么書。據(jù)其父親自曝，他的“葵花寶典”是關(guān)于該三歲半幼兒的成長筆記，洋洋灑灑長達(dá)百萬言！

    可憐天下父母心，天下有多少父親為了造就神童不遺余力，投入全部精力和金錢，這早已算不上是新鮮消息了。但這位父親提供的數(shù)字，卻一覽眾山小，獨(dú)占鰲頭，傲視群雄！是啊，還有誰，可以造得出超過這一系列數(shù)字的奇跡？這已是巔峰，百年之內(nèi)，無可超越。

    聽說武功到了登峰造極后，俠客就只有獨(dú)孤求敗的份了，而這位父親，在攀登的途中，已先走火入魔，把女兒當(dāng)作道具，進(jìn)行異想天開的“神女”造級試驗(yàn)。如果這故事還有一點(diǎn)可信，那就是父親望女成鳳性急，慌不擇路、口不擇言，把想象當(dāng)作事實(shí)，把意愿當(dāng)作奇跡，精神可嘉，其實(shí)難副。