緊接著章教授翻開(kāi)了講桌上的高等數(shù)學(xué)，抬起頭看著底下在座的我們道：“請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第一頁(yè)，我們將從函數(shù)、參數(shù)方程與極坐標(biāo)開(kāi)始?！薄?br/>
章教授說(shuō)完這句話，她再次180度的優(yōu)美轉(zhuǎn)身，在黑板上重重的寫(xiě)下“函數(shù)、參數(shù)方程與極坐標(biāo)”幾個(gè)大字。
然后再一次的看著我們問(wèn)道：“在正式上課時(shí)，我想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，什么是函數(shù)？”
對(duì)于章教授的提問(wèn)，在座的同學(xué)無(wú)一人發(fā)言，大概都怕發(fā)錯(cuò)言出糗吧！
看到無(wú)人回答，章教授想必是明白的，于是她笑了笑，用充滿鼓勵(lì)的語(yǔ)氣道：“大家可以暢所欲言，大膽的說(shuō)出自己的想法，不要怕說(shuō)錯(cuò)，學(xué)習(xí)嘛，就是不懂才學(xué)嘛。”
經(jīng)過(guò)章教授這么一說(shuō)，班長(zhǎng)王浩第一個(gè)站了起來(lái)道：“我覺(jué)得函數(shù)就是定義在非空數(shù)集之間的映射?！?br/>
王浩說(shuō)完，章教授沖他笑了笑并示意他坐下。
“還有沒(méi)有其他的答案？”章教授穿插在課間的過(guò)道問(wèn)道。
“我認(rèn)為函數(shù)就是帶有未知參數(shù)的方程?！币粋€(gè)胖胖的男同學(xué)站起來(lái)說(shuō)道。
章教授再次笑了笑，示意這位胖胖的男同學(xué)坐下。
“還有沒(méi)有不一樣的答案？”
底下再一次陷于寂靜的沉默。
胡蝶趁著章教授不注意，轉(zhuǎn)身看著我后座上的張?jiān)旅餍呛堑溃骸昂?！那個(gè)啥！你不是說(shuō)你是天才么？這個(gè)問(wèn)題你知道嗎？”
張?jiān)旅饕桓背凶孕诺臉幼拥溃骸斑@個(gè)太soeasy了?！?，剛說(shuō)完這句話，不知道是章教授是耳尖聽(tīng)到了，還是怎么著，直接點(diǎn)了張?jiān)旅鞯拿溃骸皝?lái)。你來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是函數(shù)？”
胡蝶一時(shí)沒(méi)有忍住，緊接著便撲哧一聲給笑了起來(lái)，由于是本能的反應(yīng)，音量并沒(méi)有得到有效的控制，這聲蓋過(guò)了教室里一切的聲音。
眾人的目光再一次的聚焦到胡蝶同學(xué)的身上，包括站在三尺講臺(tái)上的章教授。
盡管章教授看胡蝶的眼神異常的犀利，但胡蝶這丫頭倒是一臉的從容淡定，好像啥事沒(méi)發(fā)生一樣。
唯一慶幸的是，章教授只是給了胡蝶一個(gè)犀利的眼神，其他的也沒(méi)說(shuō)什么。
在教室空氣安靜數(shù)秒后，章教授示意張?jiān)旅骰卮饐?wèn)題,張?jiān)旅鞯故秋@得一臉輕松道：“函數(shù)的概念是給定一個(gè)數(shù)集A，假設(shè)其中的元素為x，對(duì)A中的元素x施加對(duì)應(yīng)法則f，記作f（x），得到另一數(shù)集B，假設(shè)B中的元素為y，則y與x之間的等量關(guān)系可以用y=f（x）表示”。
這個(gè)答案得到了章教授的肯定。
這家伙表面上看著呆頭呆腦，不過(guò)從他的回答上來(lái)看，腦子還是挺清楚明白的，因?yàn)樗麑?duì)函數(shù)的定義不是照本宣科，而是他自己的理解組合的語(yǔ)言，我敢斷定，這家伙的高數(shù)應(yīng)該不是很差。想到這里，我不知道為什么我竟然會(huì)有一種莫名的高興。
大學(xué)的上課節(jié)奏真是讓人不太敢恭維，至少對(duì)于我這個(gè)大一新生來(lái)說(shuō)是這樣的。章教授站在三尺講臺(tái)上噼里啪啦的講，有的知識(shí)點(diǎn)我甚至都沒(méi)有及時(shí)消化，就一跳而過(guò)了。整個(gè)腦子都是暈暈的，跟我有相同感受的，還有坐我旁邊的胡蝶和李慕靈。
看到一臉淡定，不停游走在筆尖的向珊珊，我忍不住問(wèn)道：“珊珊同學(xué)，你不覺(jué)得很暈么？”
向珊珊微微一笑道：“還好啦，感覺(jué)章老師講的還不是很深，都是些最為基礎(chǔ)的內(nèi)容”
當(dāng)向珊珊這么一臉輕松的說(shuō)道時(shí)，我、李慕靈、胡蝶都是一副目瞪口呆的表情看著她。
我一直自我感覺(jué)自己的數(shù)學(xué)還不錯(cuò)，自己也挺喜歡數(shù)學(xué)的，結(jié)果在今天，我徹底算是自卑了。
“反正我是很暈”李慕靈撇著嘴道。
胡蝶干脆直接關(guān)上高等數(shù)學(xué)課本，一臉無(wú)奈道：“這些公式啥的，它認(rèn)識(shí)我，我卻不認(rèn)識(shí)它。得了，姐姐我還是接著追傻瓜張的《我的理工系男友》這本小說(shuō)放松放松吧！”
說(shuō)完，胡蝶便從抽屜的書(shū)包里掏出這本小說(shuō)，把它放在高等數(shù)學(xué)課本的底下看了起來(lái)。
“一個(gè)傻瓜能寫(xiě)出什么好小說(shuō)，看著作者傻缺的名字，我大概猜到這本小說(shuō)就不咋樣?！蔽铱粗蚪蛴形对谧x小說(shuō)的胡蝶道。
“你不知道，這本小說(shuō)最近最火的青春校園小說(shuō)，橫掃各大網(wǎng)站榜單，你out了，哎，不跟你說(shuō)了，別打擾姐姐我看書(shū)”，胡蝶看都沒(méi)看我，一臉的嫌棄道。
此時(shí)講臺(tái)上的章教授還在噼里啪啦的講個(gè)不停，我聽(tīng)的都感覺(jué)到累成狗，反觀章教授，我發(fā)現(xiàn)她老人家倒是越講越精神，這讓我感到很不可思議。
十五分鐘后，第一節(jié)課的下課鈴聲響起，這才使得章教授停了下來(lái)。
我立馬爬在桌上瞇了一會(huì)兒。
十分鐘的課間時(shí)間匆匆而過(guò)，隱隱約約我有聽(tīng)到上課的鈴聲響起，為此我不得不強(qiáng)使自己打起精神醒來(lái)。
本以為，章教授會(huì)再次火力全開(kāi)噼里啪啦的往后接著講起來(lái)，結(jié)果讓我意外的是，她并沒(méi)有再講課，而是在黑板上寫(xiě)了一道題目：
一、設(shè)對(duì)于任意光滑有向閉曲面S,都有∮∮xf(y)dydz+yf(x)dzdx-z[b+f(x+y)]dxdy=0,其中函數(shù)f(x)在(-?,+?)內(nèi)連續(xù),且f(1)=a(a,b都是常數(shù)),求f(2010)
我看著這題目就腦袋疼，筆尖在草稿紙上來(lái)回比劃，可依然是毫無(wú)思緒。很明顯我做不出來(lái)。
面對(duì)這頭疼的高等數(shù)學(xué)，胡蝶干脆直接放棄思考，李慕靈也好不到哪去兒，只有向珊珊在稿紙上寫(xiě)個(gè)不停，看上去毫無(wú)難度。
我、李慕靈、胡蝶都一臉佩服的看著此時(shí)沉浸在題目中的向珊珊。
“我什么時(shí)候才能像珊珊一樣啊！”胡蝶一臉羨慕的看著向珊珊感慨道。
“這輩子估計(jì)是沒(méi)啥機(jī)會(huì)了”
面對(duì)我的打擊，胡蝶冷哼一聲，還朝我甩了一個(gè)白眼。
就在這個(gè)時(shí)候，我身后的一段對(duì)話引起了眾人的抬頭觀望。
章教授：“這位同學(xué)，其他同學(xué)都在做題目，你在做什么？”
張?jiān)旅鳎骸斑@兩道題目太簡(jiǎn)單了，我早就會(huì)了，所以就沒(méi)必要再浪費(fèi)紙張了?！?br/>
這么囂張的話居然從張?jiān)旅鬟@個(gè)呆子嘴中說(shuō)出來(lái)，我特么的傻眼了，跟我一樣傻眼的還有眾位同學(xué)，大家紛紛像看著傻逼一樣看著此時(shí)的張?jiān)旅鳌?br/>
張?jiān)旅鞯故且?jiàn)怪不怪，一臉輕松的樣子，我都覺(jué)得此時(shí)的他像個(gè)沙雕一樣。
站在一旁的章教授看到張?jiān)旅鞯囊荒槦o(wú)所謂，吊兒郎當(dāng)?shù)臉幼樱樕查g都綠了。一臉黑線的看著跟前的張?jiān)旅鞯溃骸凹热缓?jiǎn)單，那你就上去給我做做唄！”
在眾人的注目下，張?jiān)旅鞯故遣换挪幻Φ膹淖簧掀鹕碜呦蛄撕诎濉?br/>
拿起粉筆，沒(méi)有絲毫的猶豫。
一、
解:
設(shè)P=xf(y)，Q=yf(x)，R=-z[b+f(x+y)]，根據(jù)高斯公式，曲面積分恒為零，則P對(duì)x的偏導(dǎo)數(shù)＋Q對(duì)y的偏導(dǎo)數(shù)＋R對(duì)z的偏導(dǎo)數(shù)≡0，所以f(y)+f(x)-b-f(x+y)=0，f(x+y)=f(x)+f(y)-bf(2)=2f(1)-b=2a-b,f(3)=f(2)+f(1)-b=3a-2bf(4)=....=4a-3b....由歸納法可得f(n)=na-(n-1)b，所以f(2010)=2010a-2009b。
兩分鐘不到，一氣呵成，眾人都無(wú)不錯(cuò)愕，包括站在一旁的章老師。
“這家伙還挺出風(fēng)頭的??！”胡蝶抬起頭來(lái)，看著講臺(tái)上的張?jiān)旅鞯馈?br/>
我沒(méi)有說(shuō)什么，只是心里有一種莫名其妙的開(kāi)心。
，