時間若是可以把記憶上鎖，卻為何令飽受歲月侵蝕的我們無法忘卻那一段段物是人非的往事。

    現(xiàn)在的我終于有所明了，那些苦痛的根源并非來自記憶本身，而是決定于記憶所帶來的不可預(yù)見性。如果現(xiàn)今有一臺時光機能夠穿梭到過去，我想大多數(shù)人都想抹去那些被命運安排的橋段。

    也許不愿被提起的事情總有它沉重的一面，也許別人不能完全感同身受，但那份來自內(nèi)心深處的不安與糾結(jié)，還是偶爾會讓人們發(fā)出無奈甚至憤怒的感慨。

    記憶無聲地追溯著青春的逆流，后知后覺，原來人們所說的“最美好時光”只是一場不知道前方會有什么在等待著的游戲。

    我依然記得，那時家里的衣櫥還放著小學(xué)時用過的書包，那一天，母親突然對我說“現(xiàn)在你已經(jīng)14歲了，要上中學(xué)了，就要用中學(xué)生用的書包了。”我看了看那個畫滿卡通的雙肩小書包，才發(fā)現(xiàn)自己要和過去說聲再見了。于是從那天起，我的書包再也沒裝過兒時的那份輕松與快樂。

    熙攘的街頭依舊人來人往，那些已經(jīng)習(xí)慣了何時出發(fā)、何時到達的人們，是否會覺得此時的自己是如此無可奈何。仿佛這樣的魔咒任何一種人都無法逃脫，現(xiàn)在我的身份是學(xué)生，我也只能試著去品茗這碗苦澀卻又解渴的濃茶。

    當(dāng)每天的場景被固定的地點所占據(jù)，平淡的日子難免會滋生出一絲倦意。于是疲憊的我們故意裝出一副嘻嘻哈哈的樣子，希望能在平淡中覓得一些充實。

    剛上初中那會兒，可能是因為環(huán)境的陌生，使得我對身邊的人或物都比較敏感。那時候也不太善于交際，大多時候只是作為一個旁觀者默默地看著以他們?yōu)橹行牡氖澜?。我想每個人都不想被排斥，但交流方式各不相同的我們卻在無形中造就了大大小小的圈子。

    有圈子必定會有形形色色的存在，那時在我們班最先成為焦點的是一位姓姬的同學(xué)。他的成名一方面是因為他那讓人聽一遍就能記住的名字，另一方面就得歸功于他不知疲倦的小強精神。

    還記得來到這個教室上得第一堂課是科學(xué)課，當(dāng)時科學(xué)老師問了我們一個問題，問的問題很簡單，但守口如瓶的我們好像并沒有舉手要回答的意思。不一會兒，一只伸得筆直的手臂打破了這片森林的寂靜，我看到一個滿臉寫著迫不及待的男生急的像熱鍋上的螞蟻。從那堂課后，所有的任課老師記住的第一個人不是他們今后的課代表，而是這個在每節(jié)課上都極其活躍的“舉手同學(xué)”。

    不久后，他所到之處必能引起班上的一陣熱風(fēng)。后來我總結(jié)了一下，只要是能引起關(guān)注的事情，他都會當(dāng)機立斷的投身到這項事業(yè)中去。

    漸漸地，也許是他過于招搖的表現(xiàn)，引起了班里特殊人群的不滿，一場危機正在慢慢醞釀。

    自從上次開學(xué)時的那次沖突后，當(dāng)時那個不穿校服和留著怪發(fā)的男生已經(jīng)稱兄道弟，至于他們之間的恩怨到底是如何了解的，卻也成為了一個不得而知的謎團。

    開學(xué)后的頭一段時間里，他們兩個人還算老實，沒有做出什么大動作來。但隨著學(xué)期的開始，越來越大的學(xué)習(xí)壓力開始讓他們向墮落的邊緣靠攏。

    與外面游蕩的社會青年接觸多了，他們身上逐漸產(chǎn)生了一種占山為王的痞氣，那些喜歡吸引眼球的出頭鳥自然成為了他們眼中的假想敵。

    2008年的某一天，初一16班的教室，英語課課堂上。

    靠窗戶的一個角落里，毫無聽課之意的孫某在連打了幾個哈欠后，終于抵擋不住困意開始酣睡起來。此時站在講臺上的老師對眼下的一舉一動都盡收眼底，更何況是這么明顯的不和諧場景。

    “那個坐在第4組第3排的男生，邊上的同學(xué)先把他叫醒?！崩蠋熗蝗煌Ｖ沽似骄彽闹v課聲，一下子把目光對準了教室的一方。

    “喂，喂，醒醒，老師在叫你呢！”旁邊的同學(xué)一把推醒了熟睡中的他。

    “嗯~~~”被叫醒的他干脆順勢伸起了懶腰，好像已經(jīng)完全忘了這是在上課。

    英語老師是一位看上去教了十幾年書的老教師，他顯然對這種放蕩的表現(xiàn)十分不滿。只見老師急匆匆地走下了講臺，來到了離他不遠的位置。

    “現(xiàn)在是上課時間，睡覺也就算了，竟然還這么散漫，有你這么尊敬老師的嗎？現(xiàn)在給我站到教室后面去，什么時候不困了什么時候回到座位上。”略顯嚴厲的語氣中顯示了作為一個老師應(yīng)有的威信，原本注意力不太集中的人也都正襟危坐起來。

    他先是愣了一愣，然后晃晃悠悠的起身向后面走來?！扒?！”不屑一顧的他先抬頭瞪了瞪老師一眼，然后又以一副猥瑣的樣子隱藏在沒人注意的角落。

    下課鈴響起后，英語老師又把他叫進了辦公室，一頓訓(xùn)斥的加溫后，孫某心中的那座休眠火山已經(jīng)快要噴發(fā)出來了。

    然而與此同時，在教室的另一個地方。剛剛在英語課上積極發(fā)言的“舉手同學(xué)”，此時正充分利用時間在和幾個女同學(xué)交流心得，看著他們有說有笑的表情，我想那一刻的孫某已把矛頭對準了那張他早就想教訓(xùn)的臉孔。

    時間來到了下午的第一節(jié)課——體育課。由于那天下午天比較熱，于是不怎么喜歡運動的我躲在籃球場邊上的小樹林里乘涼。過了一段時間，我看到孫某帶著別的班兩個男生走進了小樹林深處，又過了一會兒，那位姬同學(xué)也走了進去。

    幾分鐘過去了，里面沒有人出來···

    又過了幾分鐘，出來了一個陌生的身影。他東張西望的環(huán)顧四周，顯然是不想被人看到里面正在發(fā)生的事情。

    坐在一旁的我本想去一探究竟，但直覺還是抑制住了我的好奇心。等到孫某和另一個人走出來時，我明顯看到他們的臉頰上還殘留著未拭去的汗珠。他們到底干了什么？怎么我們班的那個還沒有出來？正當(dāng)我覺得納悶的時候，最后進去的那個人也最后的出來了。

    只見他走起路來有點一瘸一拐，原本干凈的校服也變得臟兮兮的。我坐在離他不遠的地方靜靜觀察著眼前所發(fā)生的一切，事情的端倪我差不多已能猜出個大概。

    到了排隊的時候，我注意到了他身上還未抹去的鞋印和脖頸上的一些抓痕，這讓我的判斷更加堅定了。

    打那以后，班里出現(xiàn)了一種強權(quán)，孫某也漸漸成為了學(xué)校的重點人物。當(dāng)一所學(xué)校的風(fēng)氣不再清晰時，想要走上正道的我們是否還能看清腳下的路。