哲理《2+2=22》/何永旗

    【作者：何永旗】

    大家好，今天我們來(lái)講《2+2=22》；這里面的含義很深刻！不解讀，可能你看不出它內(nèi)在的“亮點(diǎn)”。

    先說(shuō)下經(jīng)過(guò)，電影中一個(gè)美國(guó)數(shù)學(xué)女老師，測(cè)試孩子的數(shù)學(xué)測(cè)算能力，試卷中有一道題：2+2=？

    考試以后，數(shù)學(xué)女老師批改試卷時(shí)，發(fā)現(xiàn)湯尼把這道題答錯(cuò)了。湯尼的答案是2+2=22；女老師約談了湯尼，為了糾正湯尼的錯(cuò)誤，老師一只手拿兩支馬克筆，給湯尼講2+2=4。

    數(shù)學(xué)老師問(wèn)湯尼，兩支馬克筆加兩支，是多少？？——湯尼答：22；說(shuō)完，湯尼生氣的揚(yáng)長(zhǎng)而去。

    數(shù)學(xué)女老師覺(jué)得，這個(gè)問(wèn)題很?chē)?yán)重！約見(jiàn)了湯尼的父母。數(shù)學(xué)女老師，先是把糾正的經(jīng)過(guò)，講給了湯尼的父母聽(tīng)，然后看他們的態(tài)度。

    可是湯尼的父親，非常不以為然！他覺(jué)得，這沒(méi)有什么問(wèn)題。

    數(shù)學(xué)女老師告訴湯尼的父親，2+2=22是錯(cuò)誤的。

    湯尼的父親，驚訝的看著數(shù)學(xué)女老師，說(shuō)：你憑什么說(shuō)“你的答案是對(duì)的”？？

    好了，就講到這里；我們從雙方的觀點(diǎn)，來(lái)剖析這個(gè)問(wèn)題。

    這里有一個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)錯(cuò)了？？

    湯尼是小學(xué)生，他的答案是2+2=22；對(duì)嗎？？

    數(shù)學(xué)女老師的答案是2+2=4；這是正確答案。

    核心問(wèn)題是：誰(shuí)的答案對(duì)？？——數(shù)學(xué)女老師的答案，是對(duì)的；這無(wú)可厚非。湯尼呢？？

    注意！按照湯尼，這位小學(xué)生的觀點(diǎn)，2+2就是等于22。你認(rèn)為呢？？

    重點(diǎn)：22這個(gè)觀點(diǎn)，是湯尼自己的答案。雖然我們不知道，他是怎么想的；但是，湯尼也經(jīng)過(guò)了思考。他不認(rèn)為，數(shù)學(xué)老師的答案是對(duì)的。

    我們不管湯尼，持…什么樣的邏輯思維，22肯定有22的理由。

    湯尼雖然是小學(xué)生，但他也不會(huì)亂說(shuō)；相反的，他認(rèn)為“老師答錯(cuò)了”。

    而且湯尼對(duì)自己的觀點(diǎn)，很肯定！他非常堅(jiān)持，自己的答案是對(duì)的。

    數(shù)學(xué)女老師，也試過(guò)極力的去糾正湯尼的錯(cuò)誤，但是湯尼一口回絕了老師。

    現(xiàn)在，有一個(gè)糾結(jié)點(diǎn)：誰(shuí)的答案是錯(cuò)誤的？？

    數(shù)學(xué)女老師堅(jiān)持2+2=4；她非?？隙ǎ?br/>
    小男孩湯尼堅(jiān)持2+2=22；他也非?？隙ǎ?br/>
    注意：雙方都決不妥協(xié)，女?dāng)?shù)學(xué)老師呢？極力的去糾正湯尼的錯(cuò)誤。

    注意！在這里，有一個(gè)主動(dòng)，和被動(dòng)的問(wèn)題；數(shù)學(xué)女老師是主動(dòng)的，她極力去糾正湯尼的錯(cuò)誤，也就是2+2=22是錯(cuò)誤的答案。女老師通過(guò)各種方法，讓湯尼這個(gè)小孩明白，明白他錯(cuò)在哪里。

    湯尼很被動(dòng)，但是湯尼會(huì)“堅(jiān)持”。

    怎么辦呢？？

    按照家長(zhǎng)，和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的意思：女?dāng)?shù)學(xué)老師，不應(yīng)該強(qiáng)行灌輸給孩子“她認(rèn)為是對(duì)的答案”。

    數(shù)學(xué)女老師堅(jiān)持認(rèn)為，湯尼的錯(cuò)誤必須糾正！這是雙方的矛盾點(diǎn)。你認(rèn)為呢？？

    2+2=4與2+2=22——誰(shuí)對(duì)？？

    這是兩種觀念的碰撞；學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層，和家長(zhǎng)的觀點(diǎn)是：作為老師，你不應(yīng)該強(qiáng)行，灌輸給孩子“你認(rèn)為的正確”。

    就是說(shuō)：作為老師，你應(yīng)該尊重孩子們的想法！湯尼說(shuō)2+2=22，作為數(shù)學(xué)老師，你應(yīng)該尊重他。否則，你就扼殺了，孩子的想象力！

    假如作為老師，你扼殺了孩子的想象空間，你認(rèn)為“這個(gè)答案”，還重要嗎？？

    其實(shí)這是很矛盾的，相當(dāng)于“真理與未來(lái)”，答案重要，還是未來(lái)重要？？

    如果“答案”，限制了未來(lái)；那么這個(gè)答案，還有什么價(jià)值呢？？

    這就是，兩個(gè)觀念的碰撞；從數(shù)學(xué)女老師的角度說(shuō)：2+2=4這是正確的答案，必須推行。

    學(xué)生湯尼的答案2+2=22，我會(huì)堅(jiān)持。

    真理，與未來(lái)，哪個(gè)更重要？？

    注意！湯尼，肯定也有他的理由；否則，他不會(huì)堅(jiān)持2+2=22了。湯尼有他的觀點(diǎn)，來(lái)支撐22這個(gè)答案。可能湯尼的論據(jù)，比較天真，誰(shuí)知道呢！

    在這里，有一個(gè)假想；假如，湯尼的答案是對(duì)的呢？？

    這個(gè)問(wèn)題值得思考；假如湯尼的答案，是對(duì)的，怎么辦？？是不是，就意味著2+2=4是錯(cuò)的？——錯(cuò)的，還要堅(jiān)持嗎？？

    注意！湯尼，只是給出了22這個(gè)答案，卻沒(méi)有列出推導(dǎo)公式。小男孩堅(jiān)持的，是22這個(gè)答案；數(shù)學(xué)女老師反對(duì)的呢？——也是22這個(gè)答案?！敲凑l(shuí)錯(cuò)了？？

    湯尼說(shuō)：2+2=22是對(duì)的，我堅(jiān)持它是正確的。

    注意：湯尼肯定有，支撐22的依據(jù)；只是，這個(gè)依據(jù)，湯尼沒(méi)說(shuō)。

    數(shù)學(xué)女老師呢？——她只看重，最后的答案，卻從來(lái)不看重“公式”。她看到湯尼的答案是22，就立刻判斷為“錯(cuò)”?！@對(duì)嗎？——這是不是，扼殺了孩子的想象力？？

    真理與未來(lái)，哪個(gè)重要？？

    真理就是2+2=4；未來(lái)，就是孩子的，想象空間。哪個(gè)重要？？

    或者說(shuō)：答案，與孩子的想象空間，哪個(gè)重要？——你即使，得到了這個(gè)答案；對(duì)以后，能有什么幫助？？

    這就是“真理，與未來(lái)的選擇”；注意“答案”不是真理！真理，在不斷的驗(yàn)證當(dāng)中。今天的真理，可能會(huì)被未來(lái)推翻。

    數(shù)學(xué)女老師，堅(jiān)持的是2+2=4——正確！

    小學(xué)生湯尼，堅(jiān)持的是2+2=22——與未來(lái)。

    看見(jiàn)沒(méi)？？這就是，理念的碰撞；而且女?dāng)?shù)學(xué)老師，極力的去糾正湯尼的錯(cuò)誤。在女?dāng)?shù)學(xué)老師的觀念中，湯尼的答案22，是錯(cuò)誤的。

    湯尼所在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層，持什么觀點(diǎn)呢？？

    學(xué)校認(rèn)為：數(shù)學(xué)女老師，不應(yīng)該強(qiáng)行，灌輸給孩子“自己認(rèn)為是正確的答案”；答案，要讓學(xué)生自己尋找。

    按照家長(zhǎng)的說(shuō)法，他們說(shuō)：老師的思想是“納粹”思想，強(qiáng)制灌輸“她認(rèn)為是對(duì)的”。

    在這里，有一個(gè)問(wèn)題：正確的答案或是方法，是否強(qiáng)制要求學(xué)生掌握？？？

    或者說(shuō)：正確的答案或是方法，必須要求學(xué)生接受？？

    按照湯尼，所在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層，和民眾的意見(jiàn)。他們認(rèn)為“不需要學(xué)生強(qiáng)制接受?！?；學(xué)生，應(yīng)該有自己的觀點(diǎn)。——對(duì)嗎？？

    從2+2=4來(lái)看，這是數(shù)學(xué)女老師的觀點(diǎn)；她只代表自己的態(tài)度。

    學(xué)校和大眾呢？——他們的立場(chǎng)，跟數(shù)學(xué)女老師是不同的。

    再看小學(xué)生湯尼；2+2=22，這是湯尼的答案，他在堅(jiān)持自己的答案是對(duì)的。面對(duì)數(shù)學(xué)老師的嚴(yán)厲糾正，湯尼選擇了“憤怒的離去”。

    這表示：湯尼認(rèn)為：“老師的答案，是錯(cuò)誤的”。也就是說(shuō)2+2=4不對(duì)；湯尼無(wú)法接受，這個(gè)錯(cuò)誤的答案。

    注意！各自，立場(chǎng)不同，而且互不妥協(xié)。

    父母和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層，的立場(chǎng)是：答案，不重要！你要尊重孩子的想象力，不要讓“答案”，把小孩的思想給“禁錮”了！孩子們的明天，你無(wú)法想象，也不可估量。

    注意！學(xué)校和父母的立場(chǎng)，是從小孩湯尼的角度出發(fā)。首先，我把自己變成小孩，然后思考一下，我會(huì)怎樣？

    這是從小孩的角度出發(fā)，替孩子著想。主要還是，保護(hù)孩子的天性！孩子的思想，都很單純。他們看見(jiàn)星星，會(huì)想“星星是什么樣子？”；我將來(lái)要到星星上去，這是孩子的天真。

    另外學(xué)校和父母，也看到了“一味追求正確答案，的弊端”；這樣會(huì)使孩子變得古板，思維僵化（也變得世故）。

    總結(jié)：學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層和父母，是從小孩的角度出發(fā)，保護(hù)孩子的天性。他們認(rèn)為，答案是什么不重要，2+2=4，還是2+2=22？這不重要。重要的是：孩子有自己的思考和判斷能力。

    注意：而且，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層和父母，愿意相信湯尼的答案是對(duì)的；2+2=22他們?cè)敢庀嘈牛@是對(duì)的。這是在保護(hù)孩子的心靈，不愿讓他受到傷害！——請(qǐng)問(wèn)，有錯(cuò)嗎？？

    美國(guó)民眾的觀點(diǎn)和父母一樣，他們認(rèn)為：這位數(shù)學(xué)女老師，太殘忍了！她傷害到了小孩湯尼的心靈。試想一下，一個(gè)小男孩，他才十歲左右；你是他的老師，你卻正式的對(duì)他說(shuō)：湯尼，你錯(cuò)了！孩子的內(nèi)心，會(huì)是什么滋味？？

    他會(huì)不會(huì)否定自己，說(shuō)：我好笨啊………

    那他的以后，怎么辦？他還會(huì)堅(jiān)持，自己的想法嗎？？——老師講的就是真理，不容質(zhì)疑；這對(duì)嗎？——重點(diǎn)是：小孩的價(jià)值觀，改變了！他不再相信，自己的判斷。

    ——到底誰(shuí)錯(cuò)了呢？？

    數(shù)學(xué)女老師，堅(jiān)持2+2=4是正確答案。

    小孩湯尼，堅(jiān)持2+2=22，他不改變。

    一個(gè)是老師，一個(gè)是小學(xué)生，誰(shuí)錯(cuò)了呢？？

    注意！老師的答案，是正確的；但這不代表，湯尼的答案就錯(cuò)了。

    數(shù)學(xué)女老師，只是看到了22這個(gè)結(jié)果；她沒(méi)有過(guò)問(wèn)湯尼的，公式是怎么列的。恰恰湯尼，堅(jiān)持認(rèn)為自己是對(duì)的，絕不妥協(xié)！為什么湯尼，會(huì)這么堅(jiān)定？？

    注意！假如，湯尼是對(duì)的呢？？——他沒(méi)有列公式，只是給出了22這個(gè)結(jié)果。假如湯尼的2+2=22是對(duì)的呢？——是不是，也該視為“錯(cuò)”。

    數(shù)學(xué)女老師，堅(jiān)持認(rèn)為，湯尼錯(cuò)了。她在極力的，去糾正他的錯(cuò)誤！老師幫助他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)。

    ——誰(shuí)對(duì)呢？？

    真理，與未來(lái)，哪個(gè)重要？？

    下面繼續(xù)《2+2=22》的第二個(gè)啟示：

    標(biāo)注：從哲學(xué)的角度來(lái)看這個(gè)數(shù)學(xué)題，會(huì)有另類(lèi)的啟發(fā)！我覺(jué)得這道題，非常好！它可以反應(yīng)出“民主與政治”。

    小湯尼，的答案：2+2=22。

    數(shù)學(xué)女老師，的答案2+2=4。

    注意！這是兩種不同，觀點(diǎn)的碰撞！老師的觀點(diǎn)，是固態(tài)的；已經(jīng)形成共識(shí)了，被普遍接受。

    小湯尼的觀點(diǎn)，比較獨(dú)特，被數(shù)學(xué)女老師所極力反對(duì)！

    從治理國(guó)家的角度說(shuō)；這兩個(gè)答案，都是對(duì)的。

    2+2=22正確，它用在對(duì)內(nèi)，增加人民的薪資待遇，提升人民的社會(huì)福利和幸福感！這是民富，國(guó)強(qiáng)的象征。

    小湯尼的答案，用在國(guó)家對(duì)內(nèi)的治理上，非常好！提高人民的福利，增加薪資待遇，這樣老百姓的幸福感，會(huì)提升。

    2+2=4是數(shù)學(xué)女老師的答案，這用在國(guó)家層面的公務(wù)章程上。國(guó)家，機(jī)構(gòu)，要精打細(xì)算，不浪費(fèi)納稅人的錢(qián)。

    好鋼用在刀刃上，不能浪費(fèi)！時(shí)間與機(jī)遇不等人。今天的浪費(fèi)，會(huì)給明天埋下禍根。

    時(shí)間的秒針，一直向前；它不會(huì)倒轉(zhuǎn)。每一個(gè)決策，都要保證它的正確性。因?yàn)闀r(shí)間，不容你來(lái)浪費(fèi)。

    2+2=4講的是“國(guó)家的公務(wù)機(jī)關(guān)，在錢(qián)財(cái)?shù)氖褂蒙希蚣?xì)算”。這些錢(qián)，是老百姓交的稅收，它是用來(lái)致力于國(guó)家發(fā)展的。

    浪費(fèi)了納稅人的錢(qián)，就等于耽誤了國(guó)家的發(fā)展。2+2=4指明的是：國(guó)的機(jī)構(gòu)、人員，要精打細(xì)算，每一項(xiàng)支出投入了多少，回報(bào)了多少？心里要有個(gè)數(shù)字，入不敷出也是浪費(fèi)。

    項(xiàng)目的金錢(qián)支出，要度量權(quán)衡；這樣避免了浪費(fèi)。入不敷出，同樣是浪費(fèi)，時(shí)間不等人。

    項(xiàng)目和策略，必須保證它的正確性，否則就是給敵人做嫁妝！你的耽延，是對(duì)敵人的幫助。

    如此，受傷的時(shí)候，就不能怪你的敵人，只能怪你自己。2+2=4的核心理念，就是：國(guó)家，機(jī)構(gòu)，要精打細(xì)算。要克己，避免鋪張浪費(fèi)，浪費(fèi)時(shí)間也是罪。

    時(shí)間不會(huì)倒流，它不等你。稅收，是用來(lái)發(fā)展國(guó)家的；你的浪費(fèi)，把國(guó)家的發(fā)展，給耽誤了。這就是給敵人做嫁妝！

    時(shí)間，對(duì)每一個(gè)國(guó)家，都是公平的，看你是否珍惜它。

    總結(jié)：2+2=4是正確的；它用于國(guó)家，機(jī)構(gòu)，層面的“精打細(xì)算”。保證每一個(gè)策略，和項(xiàng)目的“正確性”。

    在稅收的利用上，2+2=4要求精打細(xì)算。稅收里的每一塊錢(qián)，都是老百姓交上來(lái)的，不容你浪費(fèi)。

    稅收：它有國(guó)防稅，教育稅，和其他稅種；好鋼用在刀刃上，時(shí)間不等人。你的等待，你的耽延，你的浪費(fèi)，就是給敵人做嫁妝。

    錢(qián)再多，不用在關(guān)鍵項(xiàng)目上，國(guó)怎么發(fā)展？又怎么領(lǐng)先？？

    所以，2+2=4指明：國(guó)家，機(jī)構(gòu)，對(duì)于稅收的利用，要精打細(xì)算，不能浪費(fèi)。

    入不敷出，也是浪費(fèi)；浪費(fèi)時(shí)間，也是罪。

    注意！2+2=22這是國(guó)家，機(jī)構(gòu)，對(duì)民的態(tài)度。

    2+2=22指的是：國(guó)家面對(duì)老百姓，要提高人民的福利，增加人民的薪資、待遇，提高人民的幸福感。

    國(guó)家層面的機(jī)構(gòu)，要做到“克己”；2+2=4。

    國(guó)家面對(duì)人民，要做到“賜予”和“容”；賜予，就是提高福利，增加薪資、待遇，提高人民的幸福感，意思是“我給你”。

    “容”呢？——容，的意思是指：國(guó)家層面的包容你，容得下“你”。

    2+2=22所表示；國(guó)家層面的，大肚的賦予，賦予百姓福利，薪資、待遇，和幸福感！

    好，最后我們?cè)倩仡櫼幌履莻€(gè)答案；

    A組：小湯尼，堅(jiān)定說(shuō)2+2=22——我堅(jiān)持！

    B組：數(shù)學(xué)女老師堅(jiān)持2+2=4是正確答案。

    2+2=4and2+2=22誰(shuí)對(duì)呢？？？

    國(guó)家層面：B組2+2=4=內(nèi)部機(jī)構(gòu)要“克己”。

    A組2+2=22=對(duì)人民的“賜予”和“容得下”。

    感謝閱讀，歡迎關(guān)注！

    作者：何永旗

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