李德金專門到班級(jí)里貼出了上一次測(cè)試結(jié)果，還狠狠地夸獎(jiǎng)了劉森一頓。

    “高二快結(jié)束這段時(shí)間，壓力大，頂住壓力就能鳳凰涅槃，就像劉森同學(xué)，不驕不躁，數(shù)學(xué)提高了非常多，在這次測(cè)試中取得了滿分?！?br/>
    相當(dāng)于官方認(rèn)證，雖然近來(lái)劉森表現(xiàn)怪異，遭恨還是多，這一下確實(shí)搞了不少羨慕能量，1000+。

    尤其是喬宇提供了一波150+的嫉妒能量，他是本次測(cè)驗(yàn)第二名，115分，跟劉森的滿分相比，他太暗淡。

    劉森的自信系數(shù)從0.8提升到0.85，魂力也達(dá)到了69。

    李凱跟旁邊同學(xué)說(shuō)道：“我森哥就是吊。”

    江雪點(diǎn)了點(diǎn)頭，自語(yǔ)道：“森哥本來(lái)就強(qiáng)，不過(guò)是不想表現(xiàn)?！?br/>
    李德金繼續(xù)說(shuō)道：“劉森同學(xué)在上一次測(cè)驗(yàn)中不僅取得滿分成績(jī)，大題都給出了非常巧妙的解法，甚至不止一種解法，下午第三節(jié)自習(xí)課，請(qǐng)他為大家講一下測(cè)驗(yàn)試卷?！?br/>
    江雪第一個(gè)鼓掌，她每天只能問(wèn)兩道題目，這下好了，可以聽(tīng)一節(jié)課。

    這怎么好意思呢，劉森矜持地笑了笑，低著頭偷偷樂(lè)。

    靈力又積累到2000+。

    人怕出名豬怕壯。

    下午第一節(jié)課，化學(xué)老師尹杰就提了劉森，“聽(tīng)李老師說(shuō)，你數(shù)學(xué)進(jìn)步非常大，化學(xué)怎么樣？分析一下氧化還原反應(yīng)：3NF3+5H2O=2NO+HNO3+9HF。”

    劉森頓時(shí)就有點(diǎn)懵逼了，看了好一會(huì)。

    “怎么？不知道嗎？學(xué)習(xí)可不能偏科?！?br/>
    喬宇撇撇嘴，心道，這下不會(huì)了吧，偏科有個(gè)屁用，高考還是看總分。

    江雪疑惑，森哥怎么考慮那么久，看出什么深意嗎？我再看看，這題有坑嗎？挺簡(jiǎn)單呀，H和O的化合價(jià)都沒(méi)發(fā)生變化。

    沒(méi)約的逼，含著眼淚也得裝完呀。

    劉森花了20個(gè)點(diǎn)靈力解題，答道：“反應(yīng)中只有N元素的化合價(jià)發(fā)生變化，NF3既是氧化劑又是還原劑，NF3生成NO被還原，NF3生成HNO3，被氧化，還原劑與氧化劑的物質(zhì)的量之比為1：2，此外NO易于空氣中的O2發(fā)生反應(yīng)生成棕紅色的氣體NO2……”

    回答完這題之后，劉森默默把化學(xué)書(shū)找了出來(lái)，從第一章化學(xué)計(jì)量開(kāi)始看起。

    “將4mol的A氣體和2mol的B氣體在2L的容器中混合并在一定條件下發(fā)生如下反應(yīng)……劉森，你來(lái)回答一下?！?br/>
    剛把第一章消化、領(lǐng)會(huì)的劉森淚流滿面，又花了20點(diǎn)靈力。

    一節(jié)課提了三次。

    劉森不知道，李德金跟各科老師全交代多關(guān)注他，讓他多表現(xiàn)，增強(qiáng)自信。

    下課的時(shí)候，袁剛推了下瓶酒底厚的眼鏡羨慕道：“森哥，你化學(xué)也辣么牛逼啦，我崇拜你?！?br/>
    劉森都想罵人了，硬生生忍住，只因幾道光亮閃過(guò)。

    獲得袁剛羨慕能量+50。

    獲得喬宇恨能量+120。

    獲得江雪羨慕能量+20。

    ……

    劉森鄙夷地看了江雪一眼，你特么還不如袁剛對(duì)我的感情呢。

    還收獲了其他同學(xué)羨慕能量200+，總計(jì)400靈力。

    不錯(cuò)呀，課堂好好表現(xiàn)收獲還是大于支出。

    下一節(jié)物理課，物理老師也提了劉森三次，這羨慕能量明顯減少，只收獲了150靈力。

    同學(xué)們的情緒對(duì)同等事務(wù)具有一定免疫力。

    裝逼，必須得推陳出新，必須得創(chuàng)新呀。

    劉森也很頭疼。

    李德金跟同個(gè)辦公室的幾個(gè)老師閑聊，也說(shuō)起了劉森，一般高二后期，確實(shí)有一些原本表現(xiàn)普通的學(xué)生會(huì)突然提高成績(jī)。

    因?yàn)檫@些同學(xué)前期不在乎瞎玩，高二下學(xué)期壓力一來(lái)，全身心投入，就開(kāi)始出挑。

    化學(xué)老師尹杰就是5班班主任，上課回來(lái)跟李德金說(shuō)道：“劉森確實(shí)提高很多，我特意找個(gè)三個(gè)易錯(cuò)題，他都分析得很全面，看得出來(lái)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)理解得很到位?！?br/>
    “是吧，他最近積極主動(dòng)了很多，還缺少一些自信，我對(duì)他很期待，第三節(jié)課，我安排他給學(xué)生們講上次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)試卷。”

    “不會(huì)有問(wèn)題吧？”

    自己會(huì)做，和深入淺出地講出來(lái)，差別很大，尹杰有此疑問(wèn)。

    “沒(méi)問(wèn)題，我認(rèn)真看了他的試卷三次，做得確實(shí)很完美。”李德金態(tài)度轉(zhuǎn)變很大，對(duì)劉森特別信任，期望他能創(chuàng)造奇跡，“而且我特意詢問(wèn)了江雪，她每天都向劉森請(qǐng)教問(wèn)題，她也說(shuō)劉森非常強(qiáng)?！?br/>
    尹杰點(diǎn)了點(diǎn)頭，江雪是Top5，而且學(xué)習(xí)認(rèn)真，為人穩(wěn)重，不會(huì)撒謊，他倒是動(dòng)了些心思，突然問(wèn)道：“李老師，你知道安慰劑效應(yīng)嗎？”

    李德金不知道，模棱兩可地說(shuō)了一句，“好像聽(tīng)過(guò)，具體是什么？”

    “醫(yī)學(xué)上有個(gè)名詞叫安慰劑效應(yīng)，二次大戰(zhàn)時(shí)，美軍在攻占意大利南部海灘戰(zhàn)斗中，傷亡慘重，鎮(zhèn)痛劑嗎啡很快用完了。但不斷有傷兵被運(yùn)過(guò)來(lái)，他們都嚎叫著管醫(yī)生要嗎啡，這可怎么辦呢？有一名護(hù)士只好用生理鹽水代替嗎啡，注入傷員體內(nèi)，同時(shí)安慰士兵注射的就是強(qiáng)力鎮(zhèn)痛劑?！?br/>
    “這本是死馬當(dāng)活馬醫(yī)的無(wú)奈之舉。但接下來(lái)發(fā)生的事著實(shí)讓隨軍麻醉師和護(hù)士都傻眼。注射完鹽水后，傷兵居然紛紛停止了哀嚎，疼痛止住了。這便是安慰劑效應(yīng)，我們老師的作用，其實(shí)對(duì)大部分學(xué)生而言就是安慰劑?！?br/>
    “尹老師的意思是？”

    “在高二最關(guān)鍵的階段，沒(méi)有什么比創(chuàng)造奇跡的示范作用還有效，不如我們兩個(gè)班的第三節(jié)自習(xí)課放在學(xué)校禮堂的階梯教室去講?！?br/>
    “這是不是搞得有點(diǎn)大？”李德金一時(shí)難以決定。

    “不大，一點(diǎn)都不大?！?br/>
    說(shuō)著，尹杰就去通知班級(jí)學(xué)生了。

    李德金呆了呆，心里有一點(diǎn)點(diǎn)不安，劉森，你可別給我掉鏈子呀。

    系統(tǒng)提示受到尹杰羨慕能量30，讓劉森暗暗竊喜。

    第三節(jié)自習(xí)課，李德金進(jìn)了教室，告訴大家去后面禮堂的大教室上課，還特意跟劉森說(shuō)：“5班同學(xué)也去聽(tīng)聽(tīng)，你別緊張，就跟在教室里一樣，該怎么講就怎么講?！?br/>
    劉森雞凍了！同學(xué)們，羨慕能量多一點(diǎn)哦。

    5班同學(xué)聽(tīng)了班主任尹杰吩咐都前往禮堂的大教室。

    韓汝皺了皺眉，不怎么想去。

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