第二天。
下了課，竹下老師主動(dòng)找到吳昭。
“林同學(xué)，昨天的書看得怎么樣了？”竹下老師說道。
“哦！書看了一些，只是感覺光看書，還說不出來?？谡Z這方面還需要老師多多指教！”吳昭沒敢說，他已經(jīng)將兩本書都看完了，只怕說出來，老師會(huì)嚇著。
“如果你沒什么事情，每天課后我都單獨(dú)給你上一堂口語課，這樣你能跟其他同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度能夠盡快接近?！敝裣吕蠋熣f道。
“謝謝老師關(guān)照！那什么時(shí)間開始呢？”吳昭心里當(dāng)然是著急，如果不是貌似神奇的寶卷指示學(xué)日語，他才懶得用這份心思呢！眼下也是真的沒有什么更好的辦法，去更快接近毒蝎會(huì)的秘密，明知道是難啃的骨頭，也只好硬著頭皮往上沖了。
“不如今天就開始吧！”竹下老師也是痛快人，當(dāng)下就決定下來。
竹下老師說完，直接就開始給吳昭上課。
學(xué)習(xí)從最基本的發(fā)聲開始，竹下老師念了一個(gè)最基本的元音，剛剛念完，吳昭只覺的腦袋里又是嗡的一下，只是這個(gè)很輕微，而且經(jīng)歷昨天一晚上的折騰，他已經(jīng)適應(yīng)了這種感覺。
“”
他下意識(shí)地跟著竹下老師念出來那個(gè)發(fā)音。
“很好！很標(biāo)準(zhǔn)！”
竹下老師不由地夸獎(jiǎng)道。
竹下老師接著教下一個(gè)發(fā)音。
“嗡！”只要竹下老師念出新的發(fā)音，吳昭腦袋里面就會(huì)有輕輕的鳴響出現(xiàn)。
他學(xué)著念出來的時(shí)候，幾乎都是下意識(shí)的，好像不用經(jīng)過思維和記憶，一點(diǎn)也沒有吃力的感覺。
難道這寶卷真的可以幫助學(xué)習(xí)？
竹下老師在前面教，吳昭在后面跟著學(xué)。
過程無比的輕松。
竹下老師念出的元音，除了吳昭是男人的聲調(diào)以外，跟竹下老師教的一模一樣，不需要糾正。
這一堂課教授的內(nèi)容，幾乎比兩堂課都多。
“非常好！林同學(xué)非常有日語天賦！教你這樣的學(xué)生很省力，如果可以話，明天開始我打算口語課給你增加到兩堂。你是否愿意？”竹內(nèi)老師面對這樣的學(xué)生，忍不住有一種樂于教授的興奮。
“謝謝竹下老師！辛苦你了！我非常樂意！”吳昭也是高興，當(dāng)然越快學(xué)會(huì)日語越好，不然這也是一種折磨，最關(guān)鍵的是還有好多秘密等著他去探索，不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)日語耽誤時(shí)間。
接下來的日子，每天都是兩堂口語課。
有九星寶卷的幫助，吳昭學(xué)習(xí)的非常順利。
看書只要挨篇翻上一遍，目光所及書頁直接收入到腦海中，直接融匯的意識(shí)之中，比特意記憶還牢固。學(xué)習(xí)口語，竹內(nèi)老師，只要念一遍，直接就會(huì)，不需要糾正，也不用反復(fù)念。
二十來天，已經(jīng)會(huì)說許多基本的句子了，比其他學(xué)生學(xué)習(xí)兩年的水平差不多。
“要不然，你聽聽中級(jí)班的課試試，如果可以直接升到中級(jí)班？”
這個(gè)學(xué)生的進(jìn)步實(shí)在驚人，如此強(qiáng)大的語言學(xué)習(xí)能力，如果不是親眼所見，絕對令竹下由美無法相信。
中級(jí)班的老師前些天有事請假，至今也沒回來，課程也是竹下由美兼顧的。
吳昭到中級(jí)班試聽了一堂課，課本拿過來，翻閱一遍，直接全部記??；口語也是，只要竹下老師念出來，立刻就可以學(xué)著念出來，發(fā)音準(zhǔn)確，不需要糾正。所學(xué)的東西不用重復(fù)練習(xí)，也不需要死記硬背，完全成為吳昭自己思維里的東西。
吳昭正式升到中級(jí)班上課。
中級(jí)班上課也是一樣的速度，好像與他學(xué)習(xí)的東西與難度沒有什么直接的關(guān)系。只要是書本，拿過來翻看一遍就融入自己的意識(shí)之中。口語也是一樣，無論難度，一聽即會(huì)。
正式的課程，再加上竹下由美另外單獨(dú)的補(bǔ)習(xí)課程，吳昭的日語水平突飛猛進(jìn)，一天一個(gè)臺(tái)階地提高著。
學(xué)生學(xué)得好，老師教的也有興致。
吳昭也沒想到，自己的日語水平短期內(nèi)竟然飛速地提高，心里頭對于這個(gè)九星寶卷也不那么抵觸，有了幾分好感。
正在為能有這個(gè)九星寶卷暗自慶幸呢，腦袋里面突然金光閃爍，寶卷上顯出字來：“宜蓄胡須！”
我曹！剛想夸一夸這家伙，馬上就上臉了，這他么的又是要搞哪樣？宜蓄胡須！為什么？
吳昭氣得差一點(diǎn)跳了起來。