老師：“當(dāng)然不會?！?br/>
    哈利：“那好，我沒有做家庭作業(yè)。”

    “二難法”即二難推理。你以某種可能性提問，對方無論肯定或否定，都將陷入進(jìn)退維谷的境地。

    蘇東坡曾經(jīng)向荊公請教“坡”字的意義。荊公說：“‘坡’就是土之‘皮’?！睎|坡問：“這么說來‘波’字就是‘水’之‘皮’了？”荊公無言以對，左右不是。

    揭示矛盾法，通過乖巧的提問，使表面確定無疑的事物暴露出矛盾來。例如，中世紀(jì)以來，神學(xué)家們不斷蠱惑，力圖使人們相信“上帝全能”。然而，現(xiàn)代人提出這樣的反問：“上帝能否創(chuàng)造一塊他自己舉不起來的石頭？”這一問逼出“上帝全能”的荒謬與矛盾。

    與正面提問相比，顯示雄辯氣概的幽默反問往往更富情趣，一語中的，入木三分。

    機(jī)智型反問，或明或暗，能巧妙地表達(dá)辯者的傾向與態(tài)度。

    某一年初秋，陳毅正在北京外語學(xué)院會場主席臺上演講，幾個造反派頭頭突破人群，提著高帽子企圖揪斗陳老總。一向和藹可親的陳毅怒目圓睜、拍案而起喝道：“看你們誰給我戴！”這個反問力有千鈞，來人一下被鎮(zhèn)住了。

    詼諧型反問多建立在喜劇情境、有趣的越軌行為等等基礎(chǔ)上，程度不同地給人活潑和快樂，也給人啟悟。有一段來自英國的媽媽和兒子的對話：

    媽媽：“你要哪一個蘋果，小博比？”

    博比：“最大的那個?！?br/>
    媽媽：“博比，你該懂禮貌，要小的?！?br/>
    博比：“啊，媽媽，難道要懂禮貌就得扯謊嗎？”

    把完全不同性質(zhì)的事情有機(jī)等同起來，便給人以可笑的情趣，啟人心智，征服對方。

    提問和反問作為問題的拋出，對論辯的展開與深入起到十分重要的作用。而一旦“繡球”扔出，“接受者”（答辯）就顯得格外重要了。