然而在人們想繼續(xù)聽(tīng)林晨談?wù)勅斯ぶ悄軐?duì)于教育行業(yè)大方面看法的時(shí)候，此時(shí)的林晨卻悄然間話題一轉(zhuǎn)：

    “當(dāng)然我們就不提未來(lái)十?dāng)?shù)年乃至數(shù)十年后的事情了，畢竟這些以我們現(xiàn)在的人工智能技術(shù)來(lái)說(shuō)想要實(shí)現(xiàn)還是有些太遠(yuǎn)了。

    就以當(dāng)前更短期更具體的教育行業(yè)變局來(lái)說(shuō)吧，當(dāng)前人工智能會(huì)對(duì)教育行業(yè)造成的影響實(shí)際還是較為微弱的。

    因?yàn)槟壳拔覀冇兄T多的限制，做不到讓人工智能“曙光”充當(dāng)一個(gè)學(xué)生的隨身指導(dǎo)老師，可以實(shí)時(shí)監(jiān)督指導(dǎo)一個(gè)學(xué)生，按照一個(gè)學(xué)生的知識(shí)程度進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)補(bǔ)課的程度。”

    聽(tīng)到林晨那有些遺憾的話語(yǔ)，現(xiàn)場(chǎng)的人們反而是眼前一亮。

    因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)如果人工智能“曙光”可以實(shí)時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平情況。

    然后專門監(jiān)督指導(dǎo)學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)，充當(dāng)一個(gè)隨身老師，那確實(shí)會(huì)深深影響教育行業(yè)啊，

    可以說(shuō)人工智能“曙光”如果能做到這一點(diǎn)，那甚至可以動(dòng)搖“學(xué)l?！边@種集中教育學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)的存在必要性。

    當(dāng)然這只是一個(gè)假設(shè)，因?yàn)槿藗兊淖灾屏?shí)際相當(dāng)之低的，這假設(shè)根本就不可能成立。

    畢竟理論上任何一個(gè)人都可以根據(jù)購(gòu)買的書籍自學(xué)成才，但實(shí)際有多少人在空閑時(shí)間不是玩游戲呢？

    所以學(xué)校這種集中教育學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)是必須存在的，這并不是你有了人工智能曙光就可以萬(wàn)事大吉了，而且人類本身就是社交性生物，他們有交往聊天的需求。

    但人工智能充當(dāng)一個(gè)學(xué)生的隨身指導(dǎo)老師與學(xué)校，這兩者并非不可調(diào)和啊，雙方之間存在著極大的合作協(xié)調(diào)性！

    他們完全可以人類老師先教你知識(shí)，然后當(dāng)你不懂的時(shí)候，再由人工智能“曙光”來(lái)教伱。

    這樣之后，實(shí)際就相當(dāng)于每個(gè)學(xué)生都去參加了課后輔導(dǎo)班，徹底補(bǔ)足學(xué)生的知識(shí)短板，防止跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度的現(xiàn)象發(fā)生。

    所以雙方并非不可調(diào)和，反而是有著極佳的互補(bǔ)性，可以說(shuō)如果其真的能實(shí)現(xiàn)，那確實(shí)會(huì)對(duì)教育行業(yè)造成巨大影響！

    不過(guò)可惜剛剛林晨已經(jīng)說(shuō)過(guò)現(xiàn)在做不到，所以人們只是眼前一亮后就有些惋惜地?fù)u搖頭。

    然而這個(gè)時(shí)候，林晨卻話題一轉(zhuǎn)道：

    “當(dāng)然實(shí)際如果我們真的想上，那還是能搞出幾個(gè)數(shù)十個(gè)實(shí)驗(yàn)樣本的，只不過(guò)因?yàn)槌?jí)計(jì)算機(jī)的算力限制，真想要推廣全國(guó)那基本沒(méi)有可能。

    畢竟專門針對(duì)各個(gè)學(xué)生，分析每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)情況，然后針對(duì)性提供指導(dǎo)建議與提供教學(xué)功能。

    在這其中耗費(fèi)計(jì)算力是持續(xù)的，而我國(guó)有1.28億在校生，這么多學(xué)生別說(shuō)一臺(tái)曙光星海超級(jí)計(jì)算機(jī)了。

    就是一百臺(tái)都不可能，除非我們采取按省分區(qū)多人工智能多曙光星海超級(jí)計(jì)算機(jī)的策略。

    但這樣的總成本投入太大了，想要做到會(huì)受到諸多的制約因素，不是拍拍腦袋就行的了?！?br/>
    聽(tīng)到林晨的話語(yǔ)，人們關(guān)注的重點(diǎn)并不在林晨提到的難處方面。

    他們關(guān)注的重點(diǎn)在于林晨說(shuō)過(guò)可以搞出數(shù)個(gè)乃至數(shù)十個(gè)樣本方面的問(wèn)題！

    因?yàn)樗麄儾魂P(guān)心其他人的情況，他們只關(guān)心他們自己孩子的情況！

    畢竟其他人怎么樣那是他們的事情，他們只需要關(guān)心好自己的孩子就行，而此時(shí)的林晨卻說(shuō)可以搞數(shù)個(gè)數(shù)十個(gè)實(shí)驗(yàn)樣本。

    那不知道自己的孩子能否成為人工智能“曙光”“隨身指導(dǎo)老師”功能的實(shí)驗(yàn)樣本之一呢？

    此時(shí)的人們心底那是有些蠢蠢欲動(dòng)起來(lái)了，有些激動(dòng)與好奇。

    而此時(shí)的主持人白言松顯然也是猜到了人們的想法，所以他便代替大家問(wèn)出了他們想要問(wèn)的問(wèn)題：

    “林晨先生，您剛剛提到可以搞出幾個(gè)乃至幾十個(gè)實(shí)驗(yàn)樣本的事情，請(qǐng)問(wèn)你們是否已經(jīng)有過(guò)這方面的計(jì)劃呢？”

    聽(tīng)到主持人白言松的問(wèn)題，林晨略微猶豫了一下后緩緩開(kāi)口說(shuō)道：

    “我們確實(shí)有過(guò)這樣的計(jì)劃，并且也早已立項(xiàng)研發(fā)該類型的軟件功能?！?br/>
    “那林晨先生，請(qǐng)問(wèn)你們準(zhǔn)備找哪些學(xué)校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)兀看蟾攀裁磿r(shí)候可以開(kāi)始正式實(shí)驗(yàn)?zāi)亍?br/>
    聞言，林晨微微搖頭說(shuō)道：

    “這可說(shuō)不準(zhǔn)，因?yàn)檫@實(shí)際不是我們曙光科技想做就行，它還需要相關(guān)機(jī)構(gòu)的審批。

    畢竟我們要實(shí)驗(yàn)肯定不是找一個(gè)人、一個(gè)班級(jí)、一個(gè)年級(jí)、一個(gè)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)，而是至少數(shù)個(gè)不同教學(xué)水準(zhǔn)。

    也即是要找比較差的學(xué)校、一般的學(xué)校，較好的學(xué)校等等樣板進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在這其中涉及的學(xué)生可能會(huì)高達(dá)上萬(wàn)乃至數(shù)萬(wàn)。

    面對(duì)這么多學(xué)生的教育問(wèn)題，真想落地估計(jì)需要經(jīng)過(guò)一番波折，甚至有很大可能我們真正實(shí)驗(yàn)的地方反而是在國(guó)外……”

    聽(tīng)到林晨的話語(yǔ)，電視機(jī)前的觀眾與互聯(lián)網(wǎng)的國(guó)內(nèi)直播觀眾那是急了，十分擔(dān)心首次實(shí)驗(yàn)會(huì)因?qū)徟鷨?wèn)題落在國(guó)外。

    而海外的互聯(lián)網(wǎng)直播間觀眾聞言那是眼前一亮，隨后紛紛發(fā)誓如果有機(jī)會(huì)，他們一定要通過(guò)人脈或金錢的力量，將自己的子女放到實(shí)驗(yàn)學(xué)校里去讀書。

    畢竟先不論人工智能“曙光”充當(dāng)一個(gè)隨身老師的具體效果如何，但其效果肯定是比原來(lái)好上許多。

    在這種情況下，大家那時(shí)如何不怦然心動(dòng)呢？

    不過(guò)首批第一次實(shí)驗(yàn)顯然還是得看上面的意見(jiàn)，上面不批準(zhǔn)那肯定得花落海外了。

    而在這之后，林晨又接連回答了人工智能“曙光”除了教育行業(yè)會(huì)影響其他哪些行業(yè)……

    而現(xiàn)場(chǎng)的人們聞言那也是聽(tīng)得如癡如醉，感覺(jué)人類似乎真的因?yàn)槿斯ぶ悄堋笆锕狻钡恼Q生而要迎來(lái)巨大變革，人類的工作與生活也必將會(huì)受到深深的影響……

    對(duì)此，林晨表示人們?nèi)绻钣懈杏|那就對(duì)了，因?yàn)榱殖康哪康木褪亲尨笙陌傩諅兏叨戎匾暼斯ぶ悄堋笆锕狻?，重視其誕生的意義。

    林晨希望大夏百姓能成為第一批吃螃蟹，率先成為吃蛋糕的人，因?yàn)榈谝慌泽π返娜送軕{借先發(fā)者優(yōu)勢(shì)成為最大獲利的一方！

    (本章完)