導(dǎo)語：

    大學(xué)生就業(yè)難的原因主要有：從宏觀來看，改革開放以來，城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間的發(fā)展差距在擴(kuò)大，這種發(fā)展的不平衡，必然使就業(yè)環(huán)境差異擴(kuò)大化，大學(xué)生擇業(yè)的空間也就受到了相應(yīng)的限制，結(jié)果必然導(dǎo)致就業(yè)的不均衡。從體制來看，高等院校擴(kuò)大招生規(guī)模并沒有錯，但未能有效地調(diào)整教育體制、專業(yè)結(jié)構(gòu)和突出能力培養(yǎng)，也直接妨礙了大學(xué)生就業(yè)能力的提升。另一方面，家庭與學(xué)生個人的觀念在一定程度上也造成了就業(yè)困難。

    現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成了國家的一大難題。在許多人才招聘會我們都發(fā)現(xiàn)有人山人海的大學(xué)生在找工作。我們不禁要想：我國的大學(xué)生是不是太多了？

    然而統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，發(fā)達(dá)國家高等教育毛入學(xué)率的平均水平在1997年即達(dá)61.1%，同期世界平均水平為17.8%，而我國高等教育的毛入學(xué)率到2002年只有15%，2005年也才上升到19%。

    就我國具體情況而言，從2002年到2006年，全國研究生招生規(guī)模分別是19.5萬、26.9萬、32.8萬、37萬、40多萬人，5年間增長一倍多。根據(jù)教育部公布的資料，從2000年至2005年，我國普通高校畢業(yè)生的人數(shù)分別是107萬、115萬、145萬、212萬、280萬、338萬，2006年的普通高校畢業(yè)生則達(dá)410萬。

    從2000年首次超過100萬到2006年的410萬，6年間凈增300多萬畢業(yè)生，近三年來每年更是凈增70多萬。這也就是說我國大學(xué)生比例還不到總?cè)丝诘?0%，因而我國并沒有出現(xiàn)人才過剩的現(xiàn)象。

    那么為何會出現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象呢？

    從宏觀來看，改革開放以來，城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間的發(fā)展差距在擴(kuò)大，這種發(fā)展的不平衡，必然使就業(yè)環(huán)境差異擴(kuò)大化，大學(xué)生擇業(yè)的空間也就受到了相應(yīng)的限制，結(jié)果必然導(dǎo)致就業(yè)的不均衡。從體制來看，高等院校擴(kuò)大招生規(guī)模并沒有錯，但未能有效地調(diào)整教育體制、專業(yè)結(jié)構(gòu)和突出能力培養(yǎng)，也直接妨礙了大學(xué)生就業(yè)能力的提升。

    另一方面，家庭與學(xué)生個人的觀念在一定程度上也造成了就業(yè)困難。大學(xué)生就業(yè)難，在一定程度上也是因?yàn)樗麄兤谕灯?，自身定位不，理想與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。很多年輕人認(rèn)為應(yīng)該有一份待遇豐厚的固定工作，認(rèn)為留在大城市、大單位才能體現(xiàn)自己的人生價值。不愿放下架子、低姿態(tài)進(jìn)入社會，在普通的工作崗位上尋發(fā)展的機(jī)會。

    我國大學(xué)生受精英教育模式的影響，不能擺正就業(yè)心態(tài)。從建國到改革開放初期，社會主義建設(shè)的人才奇缺。因此，大學(xué)生作為掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識的人員，對于社會建設(shè)的重要性是不言而喻的，由當(dāng)時的歷史條件決定，他們走上工作崗位，大多數(shù)都成為各行各業(yè)的精英。

    并且，在大學(xué)教育上，由于條件限制，只有少數(shù)人才能上大學(xué)，所以當(dāng)時的教育模式可以說是精英教育的模式。隨著改革開放的深入，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會上的一般性工作崗位也需要人們具有高度專業(yè)化的知識和技能。這也促使大學(xué)教育面向更廣泛的社會人群，成為一種大眾教育的模式。

    但是，精英教育模式下形成的思維定勢，并沒有因?yàn)榇蟊娊逃Ｊ降牡絹矶顺鰵v史舞臺。對于當(dāng)前的畢業(yè)生而言，往往是眼高手低，受那種大學(xué)生是“社會精英”的傳統(tǒng)思想的影響，很多大學(xué)畢業(yè)生是不愿意從基層工作干起，更不愿從事不能很快實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益基礎(chǔ)性工作，所以，大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象和畢業(yè)生不能擺正就業(yè)心態(tài)有直接的關(guān)系。

    有人把我國大學(xué)生就業(yè)難的主要表現(xiàn)歸結(jié)為以下幾個方面：一是“無業(yè)可就”。大學(xué)生就業(yè)是增量就業(yè)，因?yàn)榻鹑谖C(jī)的影響，造成原有勞動力需求大幅減少，新增勞動力需求萎縮，終極導(dǎo)致就業(yè)崗位總增量相對減少。二是“有業(yè)難就”。大學(xué)生就業(yè)難不是因?yàn)榫蜆I(yè)機(jī)會（崗位）短缺，而是結(jié)構(gòu)性缺陷，即畢業(yè)生素質(zhì)和技能不能適應(yīng)就業(yè)崗位的要求，導(dǎo)致很多大學(xué)生找不到工作的同時，部門就業(yè)崗位無人就業(yè)。三是“信息不暢”。即信息不暢通、分歧錯誤稱造成的就業(yè)難。一方面很多企業(yè)、很多崗位需要大學(xué)畢業(yè)生，但不知道合適的畢業(yè)生在哪里。另一方面，大學(xué)畢業(yè)生不知道哪里有適合自己的工作崗位。四是“有業(yè)不就”。一些學(xué)生及家人觀念落后，“寧要城市一張床，不要鄉(xiāng)村一棟房”等思惟觀念終極導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難。

    那么如何應(yīng)對大學(xué)生就業(yè)難呢？

    大學(xué)生就業(yè)難問題，將是我們國家長期面臨的問題，為此黨和**在積極促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)問題上，出臺了一系列的政策，實(shí)施了一些重要的舉措，對大學(xué)生的就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)給予了充分的鼓勵和支持。大學(xué)生更要以一種積極的態(tài)度去應(yīng)對就業(yè)問題，克服在就業(yè)中遇到的種種難題。

    首先，解決大學(xué)生“就業(yè)難”的根本出路在于加速高等教育改革與轉(zhuǎn)型。我國高校的人才培養(yǎng)模式偏離了“以人為本”，忽視了改革創(chuàng)新對高校發(fā)展的極端重要性，忽視了學(xué)生的“全面”發(fā)展。畢業(yè)生不符合社會需求是導(dǎo)致“就業(yè)難”的直接原因。高校運(yùn)行機(jī)制改革是解決畢業(yè)生“就業(yè)難”問題的龍頭和重心所在，是保障人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。體制缺陷是一切社會問題的深層根源。

    其次，大學(xué)生作為就業(yè)的主體要調(diào)整心態(tài)，能上能下。面對工作崗位的時候，應(yīng)該有一種理性的態(tài)度。要看看自己身上具備什么樣的素質(zhì)，能夠勝任什么樣的工作，擺脫傳統(tǒng)精英教育思維模式的德影響。不要先在頭腦里有類似這樣的想法：待遇低于幾千不干，工作職業(yè)太基礎(chǔ)不干。這樣的人，往往是眼高手低，缺少一種從小事做起的實(shí)干精神。

    大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)該在清醒認(rèn)識自己能力的基礎(chǔ)上，從力所能及的工作崗位做起，逐步地培養(yǎng)和提高自己的能力，然后才能實(shí)現(xiàn)自己從基層工作崗位向上層工作崗位的發(fā)展；要腳踏實(shí)地，不要好高騖遠(yuǎn)；要認(rèn)識到基礎(chǔ)性工作的價值，并把它作為完善自身素質(zhì)和能力的基地；不要消極地在工作崗位上無所事事，而是要立足于基層崗位，積極向上，使自己在工作中實(shí)現(xiàn)自己的價值，在奮斗和總結(jié)中過程中成長。只有這樣，才能破解大學(xué)生就業(yè)難的問題。