“好了，這節(jié)課就到這吧?！?br/>
    馬新武精準(zhǔn)的在下課前十分鐘停下了講課，“今天就先講到這吧，下面我們便開(kāi)始今天的思考題?！?br/>
    說(shuō)完，他便開(kāi)始在黑板上書(shū)寫了一道題目。

    “大家把答案寫在一張空白的紙上，寫上姓名交給我就行了，交完之后就可以直接下課了，沒(méi)交的就等到下課鈴響再走?！?br/>
    寫完之后，馬新武道，在說(shuō)完之后，他又補(bǔ)充了一句，“另外，今天因?yàn)槭堑谝还?jié)課，我擔(dān)心有些同學(xué)可能還不適應(yīng)，所以講得比較慢，以后的進(jìn)度是不會(huì)再這么慢的哈，如果大家感覺(jué)還有不適應(yīng)的話，下課回去一定要努力預(yù)習(xí)哈?！?br/>
    講得比較慢？

    教室里的學(xué)生們低頭看了一下書(shū)頁(yè)上的頁(yè)碼，一個(gè)個(gè)都露出了無(wú)語(yǔ)的表情。

    一節(jié)課講了三十多頁(yè)，這還叫講得比較慢？

    他們好想問(wèn)一下馬新武老師，是不是對(duì)慢這個(gè)字有什么誤會(huì)。

    不過(guò)他們最終忍住了自己的沖動(dòng)，他們怕被馬新武老師記在小本本上，回頭給小鞋穿，而且這個(gè)時(shí)候，他們更關(guān)注的是黑板上的思考題，這可是能加分的題！

    第一節(jié)課，第一道題，無(wú)論如何也得拿下啊。

    就算不為拿分，就為了顏面，這題也得拿下??！這是大家第一節(jié)上課，要是大家都做出來(lái)了，就自己做不出來(lái)，那多丟人啊！

    所有人都目不轉(zhuǎn)睛的盯著黑板上的題，飛快的轉(zhuǎn)動(dòng)大腦開(kāi)始思考。

    好在，馬新武老師并沒(méi)有騙他們，他確實(shí)沒(méi)有故意叼難他們，這個(gè)題目確實(shí)不難，而且確實(shí)是這節(jié)課的內(nèi)容范圍的題目，在認(rèn)真思考了一會(huì)之后，大多數(shù)同學(xué)們都是很快的便拿起了筆，開(kāi)始在紙上書(shū)寫答案。

    三分鐘之后，潘益辰第一站了起來(lái)，遞交了他的答案。

    緊接著，有幾個(gè)同樣保送上來(lái)的學(xué)生們也都站起來(lái)遞交了答案。

    “陳羽，你還沒(méi)做完嗎？”

    秦一桐也完成了題目，在站起來(lái)交答案的時(shí)候，看到陳羽還在那里書(shū)寫，不由得愣了一下。

    他覺(jué)得這個(gè)題不難呀，以陳羽這段時(shí)間這么努力學(xué)習(xí)的情況來(lái)看，應(yīng)該不至于這么久還沒(méi)寫出來(lái)啊。

    “你先交吧，我一會(huì)就好了?！?br/>
    陳羽跟秦一桐說(shuō)了一聲，便繼續(xù)代頭書(shū)寫了起來(lái)。

    秦一桐點(diǎn)了點(diǎn)頭，也沒(méi)再說(shuō)什么，交了答案離開(kāi)了教室。

    在秦一桐交完答案之后不久，吳勇飛也交答案離開(kāi)了教室。

    班上的同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)都交完了答案，很快教室里便只剩下不到十個(gè)學(xué)生了。

    講臺(tái)上，馬新武的目光落在陳羽的身上，又抬頭看了一眼教室墻上的電子鐘，眉頭輕輕蹙了起來(lái)。

    這已經(jīng)快八分鐘了，陳羽居然還沒(méi)有交答案，這是他完全沒(méi)有想到的。

    這陳羽不會(huì)解不出來(lái)這道題吧？

    要是真的解不出這道題的話，那就未免太讓人失望了，馬新武的心中隱隱有些擔(dān)憂。

    他對(duì)陳羽的期待是很高的，特別是在那次新生代表講話之后，更是把陳羽放到了和潘益辰一樣的位置上，甚至還覺(jué)得陳羽可能比潘益辰還優(yōu)秀一點(diǎn)。

    結(jié)果沒(méi)想到陳羽在這第一節(jié)課，第一道小思考題就出狀況了。

    而就在馬新武蹙起眉頭的時(shí)候，陳羽終于站了起來(lái)，收拾好課本，拿著一張紙走向了講臺(tái)。

    “馬老師，我的答案?！?br/>
    陳羽交紙張遞到了講臺(tái)上，便轉(zhuǎn)身離開(kāi)了教室。

    嗯？

    怎么寫了這么多？

    教室里，馬新武的目光落在陳羽的紙上，眼里忽然露出了一抹疑惑之色。

    這道題是他自己出的，他很清楚這個(gè)題的難度，這題不算太難，一般只要稍微數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好一點(diǎn)，思維靈活一點(diǎn)的學(xué)生都不會(huì)有問(wèn)題，而且一旦思考出了思路，這個(gè)題的書(shū)寫也是很簡(jiǎn)單的，一共五六行就行了，要是羅嗦一點(diǎn)的話也就七八行頂天了。

    但陳羽那張紙，卻是寫得密密麻麻的，寫滿了一整張紙。

    走前兩步，馬新武拿起陳羽的答案，低頭看了起來(lái)。

    嗯？

    只是掃了第一眼，馬新武的眼睛便不由得亮了起來(lái)。

    方法一，方法二，方法三……

    陳羽居然用了三種方法解決這道題！

    敢情這小子之所以花這么多時(shí)間，不是因?yàn)橄氩怀鰜?lái)，而是想了三種方法？

    馬新武心中的擔(dān)心徹底消失了，他的嘴角浮起了一抹笑容。

    看看這小子怎么搗騰出三種方法的。

    馬新武開(kāi)始認(rèn)真看陳羽的答案。

    咦？

    這小子有點(diǎn)東西啊。

    居然想到了這個(gè)方法？

    在看到第三種方法的時(shí)候，馬新武的眼神頓時(shí)一下變得無(wú)比明亮了起來(lái)。

    陳羽的前面兩種方法，在他看來(lái)都還算一般，第一種方法就是常規(guī)方法，是班上大多數(shù)人的方法，而第二種方法，則是換了一個(gè)角度思考，本質(zhì)上和方法一沒(méi)太大區(qū)別，但更有靈性一些。

    但第三種方法就不一樣了，這是一個(gè)全新的思考，是通過(guò)幾何的方式來(lái)解決這道分析題，這是非常少學(xué)生能想到的，就連馬新武自己也沒(méi)有想到。

    怪不得老師這么看好這小子！

    確實(shí)有點(diǎn)東西?。?br/>
    馬新武的嘴角浮起了一抹滿意的笑容。

    ………………

    “哇塞，馬老師的數(shù)學(xué)分析課講得太精彩了！”

    “馬老師不愧是我們水木大學(xué)最牛叉的數(shù)學(xué)教授之一啊！講課講得太好！”

    “我覺(jué)得最牛叉的是馬老師的記憶力，簡(jiǎn)直無(wú)敵，你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，他壓根就沒(méi)有帶書(shū)，但是精準(zhǔn)精準(zhǔn)的說(shuō)出了每一個(gè)知識(shí)，每一個(gè)例題的頁(yè)碼！”

    “………”

    學(xué)生宿舍。

    學(xué)生們?nèi)荚诩?dòng)的回味和議論著馬新武的數(shù)學(xué)分析課。

    幾乎所有學(xué)生都被馬新武的精彩講課給征服了，一副要化為馬新武老師的粉絲的樣子，除了精彩的講課之外，馬新武強(qiáng)大的記憶力也讓學(xué)們感到欽佩不已，雖然說(shuō)他們用的教材就是馬新武主編的，但即便是他自己主編的，能夠記住每一個(gè)知識(shí)，每一個(gè)例題在哪一頁(yè)也是非常難的事！

    “馬老師太給力了！這個(gè)答對(duì)五題給五分，簡(jiǎn)直就是我們的福音??！”

    陳羽的宿舍中，吳勇飛和秦一桐他們也在議論著，除了他們倆之外，還有錢楓和田旭他們兩個(gè)也在宿舍。

    在軍訓(xùn)的過(guò)程中，錢楓和田旭倆就和賤氣相投的吳勇飛這貨結(jié)下了深厚的友誼，幾人經(jīng)常一起活動(dòng)。

    和其他大多數(shù)學(xué)生們的話風(fēng)不同，吳勇飛最激動(dòng)，最關(guān)注的點(diǎn)不是馬新武的講課有多精彩，而是那個(gè)答題獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)于有90分壓力的他而言，這個(gè)簡(jiǎn)直就是他的福音。

    而且最關(guān)鍵的是經(jīng)過(guò)今天的這道題，他發(fā)現(xiàn)馬新武真的沒(méi)故意叼難，題目難度完全是可接受范圍的！

    “確實(shí)是給力！”

    不僅吳勇飛激動(dòng)，錢楓他們也同樣激動(dòng)，他們也對(duì)這個(gè)制度非常興奮，雖然馬新武對(duì)他們沒(méi)有90分的要求，但分?jǐn)?shù)誰(shuí)會(huì)嫌少呢，要知道分?jǐn)?shù)關(guān)系到績(jī)點(diǎn)，績(jī)點(diǎn)則又關(guān)系到后面的保研，獎(jiǎng)學(xué)金等等。