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    蘭澤小時候是個笨蛋。那時候幾乎沒見過媽媽。

    但是，自從有一天聽老師們閑聊，聽說自己好像是媽媽唯一的婚生子，他開始被一起長大的伙伴們羨慕。

    他的心情開始變得不一樣了。

    因為是個笨蛋，所以只有本能的企盼。

    偶爾有一次，遇見她作為教育系統(tǒng)的官員前來童校視察。遠遠地，似乎向他的方向看了一眼。

    蘭澤聽到一句話：“二缺的遺傳有這么強大嗎？”

    對，他認得她。隔了一個空曠的球場，也一眼就看到她了。

    而且，他的耳朵也夠靈敏。隔了那么遠，都聽到了。

    那時候，他正忙著揍人。

    因為經(jīng)常被人說是笨蛋白癡智障，他以智障的架勢隨意打人。

    她就看了一眼，留下來一句評價。然后轉(zhuǎn)身走進了大人們開會的地方。

    十歲之前，蘭澤的智力水平，一直在同齡人平均值的70%~80%徘徊。

    智力水平一直是兒童發(fā)育的重要指標之一。甚至說是最重要的也不為過。因為，人類的物種特性，就是在哺乳動物這一類別中，具有超凡出眾的智力。

    軟體動物、節(jié)肢類，以及和人同為脊椎動物的鳥類，也擁有具有超凡智力的物種，但那些動物智力運行的方式與哺乳動物多少有些不同，人類在思考智力、智能、智慧這類問題時，從來考慮的只有自己。人們說到“地球上的原生智慧生物”，指的，僅僅只是人。

    以“智力”這一人類特性，來衡量蘭澤的話，童校時代的他，還只是一只小野獸，還稱不上是人。他總是饑餓，憤怒，暴躁不安。

    那時，全國的童校統(tǒng)一用智商表示孩子們的智力發(fā)展水平。他們通常采用當年同一年齡段所有孩子的平均值，作為基準值100分。大部分孩子的分布區(qū)間在95～105之間。有些智力早熟的孩子，可以達到130以上的高分。90以下就意味著心智發(fā)育有所滯后。

    這種智力表示方法，對鑒別同一期孩子內(nèi)部的早熟與滯后很有效。但并不能拿來和外國人和古人比較。

    蘭澤的智力評估超過80分的情況很少。他位于孩子們中智力發(fā)育最滯后的1‰；八歲的時候，只相當于別的孩子六歲。別人開始算兩位數(shù)乘法的時候，他還在數(shù)手指頭。

    十歲那年，他的智商評估，僥幸達到了九十。

    評估分數(shù)有所提高的原因，僅僅只是因為，他鼓動同樓層的其他孩子，熄燈后一起去偷食堂里的食物。

    這個時間的食堂里，只有冷庫儲存的食材，剩菜早就打包送走了。根本沒找到想象中那些吃的喝的，一幫孩子什么也沒偷到。老師們討論認為，這件壞事他拉別人下水，是蓄意也好，是碰巧也罷，好歹體現(xiàn)了智力因素。所以，在那年的評語里有一句：“有一定的組織能力”。

    蘭澤的媽媽，據(jù)說是智商卓越的“優(yōu)秀母本”，她說的二缺總不會是她自己吧？

    很久之后蘭澤才看到那個二缺老頭子，又瘦又高，套著一身舊軍裝，一頭灰色的頭發(fā)。躲在媽媽身后偷看他。一臉賤笑。

    這樣的父母，實在讓人喜歡不起來。

    從11歲開始，蘭澤身上發(fā)生了奇怪的事情。這一年他離開了童校。在新學(xué)校里，他的智測分數(shù)偶然超過了一百二。這件事太奇怪了。老師們專門為他開了個會。媽媽得知了他的智測評分之后，也專程跑來學(xué)校，找管班老師和他本人驗證這件事。

    媽媽所在的大學(xué)城是他們學(xué)校的上一級教育部門。她那時候正是分管招生的小主管，可以隨意查看少年們的階段性數(shù)據(jù)。

    面對媽媽的時候，蘭澤大概是因為一夜之間忽然有了智力的關(guān)系，他冷靜地思考認為：這個人的存在對自己毫無意義，自己并無任何必要和她接觸。于是全程冷淡以對。

    媽媽失望地回去了。

    11歲的智商后來穩(wěn)定在135。后來幾年一路起伏，有時候超過160，有一次達到170，一直都在140以上波動。在他十三、四歲的時候，老師們討論哪幾個孩子現(xiàn)在去上大學(xué)完全沒問題，名字里必然有他。

    同齡的孩子剛開始學(xué)拋物線，他和幾個伙伴已經(jīng)在玩解析幾何；同齡的孩子們剛開始學(xué)三角函數(shù)，他和他的好兄弟，已經(jīng)每天通勤去大學(xué)上復(fù)變函數(shù)課。

    不開心的是，媽媽經(jīng)常來看他。

    她一反過去那些年的冷淡，熱情地對他說：“你不是笨，只是發(fā)育慢了點！”

    假期時，媽媽想帶他走，想讓他離開宿舍和她一起住，他當然不同意去了。

    有時候，她帶哥哥一起來，想讓他們玩在一起。

    哥哥很喜歡他。他討厭哥哥笑起來賊兮兮的樣子。

    媽媽認為，相處不來是因為兩人年齡差得太多。哥哥比他大十歲整。

    媽媽認為他的空間想象力不錯，建議他以后學(xué)建筑。

    她是這么誘導(dǎo)小孩子的：

    “畫房子不是很好玩嗎？”

    “哥哥也可以教你哦~”

    蘭澤木然以對。

    哥哥已經(jīng)是個成年人；已經(jīng)成功地進入了建筑這個行當，成為了獨立設(shè)計師。

    但是媽媽的建議，跟蘭澤自己究竟有什么關(guān)系呢？如果他還是一個笨蛋，一定會遵循本能聽從媽媽的安排。

    但是智力這種東西，一但有機會自由生長，就不會停止獨立思考。

    媽媽會給笨蛋兒子設(shè)計未來嗎？顯然不會??！

    他依然還是那個笨蛋。身份從來沒有變過，只不過忽然掌握了“思考”這項人類天賦。為什么一旦笨蛋開始思考，就必須剝奪“笨蛋”稱號，硬安上另外的名字呢？對于任何用智商評價他的人，他都喜歡不起來；何況把智商當成唯一評價標準的——是他媽媽。

    據(jù)媽媽說，他還很小的時候，剛剛從育兒所來到幼兒園，媽媽帶哥哥來看過他。

    別的孩子已經(jīng)會跑，他還堅持滿地爬。

    哥哥溫柔地抱起他。他抓住了哥哥的手臂，然后……吭！咬上了一口。

    乳牙也是牙。哥哥堅持說，不疼，沒事。但是實際上出了不少血，皮肉都被掀開了。媽媽那時候有點生氣，對他的野蠻暴力很失望。

    所以好多年再沒來看過他？