?“在那里工作的時(shí)候，我見(jiàn)識(shí)了一些令人震驚的事情，”戴蒙回憶道，

    “我記得一個(gè)客戶的首席財(cái)務(wù)官十分不誠(chéng)實(shí)。而且我覺(jué)得很多地方都有太多的官僚主義。那么多公司的資產(chǎn)負(fù)債表，讓我很吃(色色驚。我不想做一名顧問(wèn)，但是我在那里學(xué)到了不少東西，包括基礎(chǔ)研究這一概念。如果你正為一家魚竿公司工作，那么你可以去圖書館查閱24本釣魚雜志，那里還有釣魚郵單和類似的東西，而以前我并沒(méi)想到這樣去做。這一切都讓我大開(kāi)眼界?！比齻€(gè)兄弟當(dāng)中，只有戴蒙選擇了從商。

    上等中產(chǎn)階級(jí)的教育使他們自由地選擇他們喜歡做的事情。泰德和彼得都選擇了從文。

    彼得在芝加哥大學(xué)獲得了物理學(xué)博士學(xué)位，泰德成為一名教師和以亞歷山大心身醫(yī)學(xué)法著稱的心身關(guān)系規(guī)則專家。

    戴蒙則始終矢志不渝地堅(jiān)持他原來(lái)的那個(gè)追求

    “成功”的目標(biāo)。戴蒙在1980年進(jìn)入哈佛商學(xué)院（HarvardBusinessSchool——HBS）。

    那時(shí)的華爾街是一片殘骸，美國(guó)企業(yè)界在20世紀(jì)70年代后期的滯脹之后顯得步履蹣跚。

    “那時(shí)并沒(méi)有多少人選擇金融行業(yè)，”哈佛商學(xué)院老師杰伊·O·萊特（Jay）回憶說(shuō)。

    “在這個(gè)意義上說(shuō)，那是一個(gè)特殊班級(jí)，班里的人都真正地對(duì)金融感興趣而不是盲目從眾而來(lái)。”在這一群人中，誕生了未來(lái)的對(duì)沖基金經(jīng)理塞斯·卡拉曼（SethKlarman）和史蒂文·曼德?tīng)枺⊿tevenMandel）；未來(lái)的通用電氣董事長(zhǎng)兼CEO杰弗瑞·伊梅爾特（JeffreyImmelt）和未來(lái)的康卡斯特總裁斯蒂芬·伯克（StephenBurke）。

    即使在這一群人中，戴蒙仍然顯得卓然獨(dú)立。入學(xué)短短幾個(gè)星期，戴蒙就顯示出了他的無(wú)所畏懼。

    在討論一個(gè)蔓越橘合作社的金融運(yùn)作情況的案例時(shí)，戴蒙向教授提出了異議。

    案例分析是哈佛商學(xué)院教育的主要方式，這是一種以團(tuán)體指導(dǎo)的方法來(lái)解決公司及其經(jīng)營(yíng)者的高度復(fù)雜的經(jīng)營(yíng)狀況。

    這些案例通常取自現(xiàn)實(shí)生活。

    “假設(shè)有十人，因?yàn)檫@樣或那樣的錄取錯(cuò)誤，他們大多數(shù)人都沒(méi)有安全感，”伯克回憶說(shuō)，

    “這時(shí)戴蒙舉起手說(shuō)道，‘您說(shuō)得不對(duì)?！蠹叶俭@呆了。我們都覺(jué)得他是在玩火。但是戴蒙大步走上講臺(tái)，在黑板上改了幾點(diǎn)，接下來(lái)你猜怎么樣，老師說(shuō)，‘天哪，你是對(duì)的?！鞘且环N自信者無(wú)畏的態(tài)度?！苯芤痢とR特對(duì)戴蒙的評(píng)價(jià)與布朗寧學(xué)校的邁克爾·因格利撒尼老師如出一轍——戴蒙具有強(qiáng)烈的獨(dú)立特質(zhì)，對(duì)案例分析中管理者應(yīng)首先考慮的重點(diǎn)經(jīng)常有不同的理解。

    他更看重一些基本的問(wèn)題，諸如開(kāi)銷策略和風(fēng)險(xiǎn)管理。一天，班里進(jìn)行針對(duì)不同的固定收益投資的討論，萊特老師向戴蒙提問(wèn)他對(duì)于15%的到期收益率的長(zhǎng)期無(wú)息債券的投資理念是什么。

    （換句話說(shuō)，盡管無(wú)息債券沒(méi)有年利息，但購(gòu)買者到期時(shí)可以獲取購(gòu)買面值的15%的年均收益。

    ）戴蒙的回答無(wú)異于在班里投了一顆炸彈，

    “萊特老師，如果您沒(méi)有看到投資于15%的無(wú)息債券的收益，您今天就不會(huì)站在這間教室里給我們上課了?！?br/>
    “在那里工作的時(shí)候，我見(jiàn)識(shí)了一些令人震驚的事情，”戴蒙回憶道，

    “我記得一個(gè)客戶的首席財(cái)務(wù)官十分不誠(chéng)實(shí)。而且我覺(jué)得很多地方都有太多的官僚主義。那么多公司的資產(chǎn)負(fù)債表，讓我很吃(色色驚。我不想做一名顧問(wèn)，但是我在那里學(xué)到了不少東西，包括基礎(chǔ)研究這一概念。如果你正為一家魚竿公司工作，那么你可以去圖書館查閱24本釣魚雜志，那里還有釣魚郵單和類似的東西，而以前我并沒(méi)想到這樣去做。這一切都讓我大開(kāi)眼界。”三個(gè)兄弟當(dāng)中，只有戴蒙選擇了從商。

    上等中產(chǎn)階級(jí)的教育使他們自由地選擇他們喜歡做的事情。泰德和彼得都選擇了從文。

    彼得在芝加哥大學(xué)獲得了物理學(xué)博士學(xué)位，泰德成為一名教師和以亞歷山大心身醫(yī)學(xué)法著稱的心身關(guān)系規(guī)則專家。

    戴蒙則始終矢志不渝地堅(jiān)持他原來(lái)的那個(gè)追求

    “成功”的目標(biāo)。戴蒙在1980年進(jìn)入哈佛商學(xué)院（HarvardBusinessSchool——HBS）。

    那時(shí)的華爾街是一片殘骸，美國(guó)企業(yè)界在20世紀(jì)70年代后期的滯脹之后顯得步履蹣跚。

    “那時(shí)并沒(méi)有多少人選擇金融行業(yè)，”哈佛商學(xué)院老師杰伊·O·萊特（Jay）回憶說(shuō)。

    “在這個(gè)意義上說(shuō)，那是一個(gè)特殊班級(jí)，班里的人都真正地對(duì)金融感興趣而不是盲目從眾而來(lái)?！痹谶@一群人中，誕生了未來(lái)的對(duì)沖基金經(jīng)理塞斯·卡拉曼（SethKlarman）和史蒂文·曼德?tīng)枺⊿tevenMandel）；未來(lái)的通用電氣董事長(zhǎng)兼CEO杰弗瑞·伊梅爾特（JeffreyImmelt）和未來(lái)的康卡斯特總裁斯蒂芬·伯克（StephenBurke）。

    即使在這一群人中，戴蒙仍然顯得卓然獨(dú)立。入學(xué)短短幾個(gè)星期，戴蒙就顯示出了他的無(wú)所畏懼。

    在討論一個(gè)蔓越橘合作社的金融運(yùn)作情況的案例時(shí)，戴蒙向教授提出了異議。

    案例分析是哈佛商學(xué)院教育的主要方式，這是一種以團(tuán)體指導(dǎo)的方法來(lái)解決公司及其經(jīng)營(yíng)者的高度復(fù)雜的經(jīng)營(yíng)狀況。

    這些案例通常取自現(xiàn)實(shí)生活。

    “假設(shè)有十人，因?yàn)檫@樣或那樣的錄取錯(cuò)誤，他們大多數(shù)人都沒(méi)有安全感，”伯克回憶說(shuō)，

    “這時(shí)戴蒙舉起手說(shuō)道，‘您說(shuō)得不對(duì)?！蠹叶俭@呆了。我們都覺(jué)得他是在玩火。但是戴蒙大步走上講臺(tái)，在黑板上改了幾點(diǎn)，接下來(lái)你猜怎么樣，老師說(shuō)，‘天哪，你是對(duì)的?！鞘且环N自信者無(wú)畏的態(tài)度。”杰伊·萊特對(duì)戴蒙的評(píng)價(jià)與布朗寧學(xué)校的邁克爾·因格利撒尼老師如出一轍——戴蒙具有強(qiáng)烈的獨(dú)立特質(zhì)，對(duì)案例分析中管理者應(yīng)首先考慮的重點(diǎn)經(jīng)常有不同的理解。

    他更看重一些基本的問(wèn)題，諸如開(kāi)銷策略和風(fēng)險(xiǎn)管理。一天，班里進(jìn)行針對(duì)不同的固定收益投資的討論，萊特老師向戴蒙提問(wèn)他對(duì)于15%的到期收益率的長(zhǎng)期無(wú)息債券的投資理念是什么。

    （換句話說(shuō)，盡管無(wú)息債券沒(méi)有年利息，但購(gòu)買者到期時(shí)可以獲取購(gòu)買面值的15%的年均收益。

    ）戴蒙的回答無(wú)異于在班里投了一顆炸彈，

    “萊特老師，如果您沒(méi)有看到投資于15%的無(wú)息債券的收益，您今天就不會(huì)站在這間教室里給我們上課了?！?br/>