“怎么回事？青子怎么還沒(méi)出來(lái)？”張通、謝哲以及杜承志等人站在門(mén)外很是擔(dān)憂(yōu)道。

    “放心，以蘇青的設(shè)計(jì)水平，通過(guò)畢業(yè)答辯應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題的！”李依柳對(duì)蘇青很有信心道。

    “不是啊，之前青子得罪了他的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師，這次答辯說(shuō)不定會(huì)被他的導(dǎo)師刁難?！睆埻ㄕf(shuō)道。

    李依柳秀眉微蹙，這件事情，之前蘇青好像跟她提過(guò)，她本來(lái)以為他和導(dǎo)師應(yīng)該和好了，但現(xiàn)在聽(tīng)到張通這么說(shuō)，看來(lái)是還沒(méi)和好了，再聯(lián)想到蘇青在里面這么久沒(méi)出來(lái)，說(shuō)不定還真的被他導(dǎo)師刁難了，想到這，她心中也不禁為蘇青擔(dān)憂(yōu)起來(lái)。

    同樣在旁邊的方志勇聽(tīng)了這話(huà)，心中狂喜，得罪了畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師，還想通過(guò)畢業(yè)答辯？

    哈哈！

    蘇青這次是死定了！

    ……

    渾然不知道有人在外面擔(dān)心自己的蘇青，很是細(xì)致的講述著自己的設(shè)計(jì)方案，同時(shí)把自己繪制的效果圖給五位答辯小組的老師觀(guān)賞。

    “真正的雅室，應(yīng)該是以傳統(tǒng)美學(xué)為梁棟，以生活適情為壁瓦，營(yíng)造出一方身心皆寧的凈土。這就是我的第二個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)——山水之至！請(qǐng)幾位老師點(diǎn)評(píng)！”蘇青微微欠身道。

    仔細(xì)觀(guān)察著蘇青的朱啟暗自點(diǎn)頭，雖然蘇青和自己的指導(dǎo)老師王媛媛針?shù)h相對(duì)，但對(duì)于他們這些答辯小組的老師，該有的敬意還是有的。

    而且經(jīng)過(guò)蘇青的講述，他基本可以確定蘇青這個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該是他自己原創(chuàng)的，任誰(shuí)自己原創(chuàng)的設(shè)計(jì)方案被說(shuō)是抄襲，也會(huì)惱火的，所以他也能夠體諒蘇青的感受。

    他把蘇青的畢業(yè)設(shè)計(jì)和方志勇的畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)比了一下，發(fā)現(xiàn)雖然在空間設(shè)計(jì)上，兩個(gè)方案有些相似，但在軟裝的設(shè)計(jì)上卻是完全不同，各有特色。

    其中方志勇的畢業(yè)設(shè)計(jì)是以水墨為主題，感覺(jué)上，倒是跟蘇青第一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)——云起的風(fēng)格有些類(lèi)似，而且對(duì)于處理業(yè)主收藏品的方式上，也大為不同。

    方志勇主張的是安全，他為業(yè)主在二樓設(shè)計(jì)了一個(gè)非常大的收藏室，用來(lái)收藏業(yè)主的藏品，但蘇青主張的則不一樣，他主張的是開(kāi)放，把業(yè)主收藏的書(shū)畫(huà)都拿來(lái)作為裝飾品，物盡其用。

    朱啟猜測(cè)，業(yè)主應(yīng)該更加喜歡蘇青對(duì)于古玩書(shū)畫(huà)的處理，他估計(jì)楓葉裝飾的秦文淵首席應(yīng)該就是聽(tīng)了蘇青的設(shè)計(jì)方案之后，幡然醒悟，這才借鑒了蘇青的設(shè)計(jì)方案，拿下了這一單，有可能是借鑒的有點(diǎn)多了，這才轉(zhuǎn)給蘇青五千塊錢(qián)，算是補(bǔ)償了。

    不得了??！

    朱啟在心中感慨道。

    他之前對(duì)于方志勇突然拿出這么優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)，還很疑惑，但當(dāng)看到蘇青這個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)后，他心里頓時(shí)有了底。

    很顯然，楓葉裝飾和錦瑟裝飾的兩個(gè)首席設(shè)計(jì)師都在競(jìng)爭(zhēng)這個(gè)兩千萬(wàn)的別墅這單，兩邊都出了設(shè)計(jì)方案，而最后由楓葉裝飾的秦文淵拿下了這一單。

    而劉云軒的這個(gè)設(shè)計(jì)方案基本作廢了，因?yàn)橐粋€(gè)被淘汰的設(shè)計(jì)方案，劉云軒也沒(méi)臉再發(fā)出來(lái)，雖然這個(gè)方案也足夠優(yōu)秀，只不過(guò)它遇到了一個(gè)比它更優(yōu)秀的方案了。

    而方志勇作為劉云軒的徒弟，能夠輕易的拿到劉云軒這個(gè)已經(jīng)被淘汰的設(shè)計(jì)方案，而方志勇拿這個(gè)方案來(lái)作為畢業(yè)設(shè)計(jì)也是再正常不過(guò)的事情。

    不過(guò)這蘇青和方志勇一對(duì)比，真的是天差地別，蘇青的畢業(yè)設(shè)計(jì)甚至能夠讓楓葉裝飾的秦文淵首席來(lái)借鑒，而方志勇的畢業(yè)設(shè)計(jì)用的卻是被蘇青的設(shè)計(jì)方案淘汰下來(lái)的方案。

    “你的設(shè)計(jì)方案很好，但更加好的是你的想法！”朱啟笑著點(diǎn)評(píng)道。

    他感覺(jué)蘇青的軟裝設(shè)計(jì)和方志勇的軟裝設(shè)計(jì)差不多，但蘇青卻能夠很好的抓住業(yè)主的心理，作為一個(gè)真心喜歡收藏的收藏家，其實(shí)他并不喜歡把那些藏品束之高閣，反而是希望和更多的人來(lái)分享，這才是蘇青這個(gè)設(shè)計(jì)方案能夠取勝的關(guān)鍵。

    秦文淵拿下這一單的設(shè)計(jì)方案應(yīng)該算是蘇青這個(gè)設(shè)計(jì)方案的2.0版本，吸納了蘇青在空間上以及思路上的亮點(diǎn)，在軟裝上又超越蘇青的設(shè)計(jì)方案，這才輕而易舉的拿下了這一單。

    “是啊，前后兩個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)，都非常的不錯(cuò)，讓人嘆為觀(guān)止！”

    “第一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)，非常巧妙的轉(zhuǎn)換空間、合理的利用空間，極限的開(kāi)發(fā)了房子的每一寸空間，可以算是窮變化之極了！第二個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)，細(xì)節(jié)處理非常到位，別出心裁，讓人眼前一亮，都是不可多得的優(yōu)秀作品！”

    “除此之外，我也發(fā)現(xiàn)了，這些效果圖做的非常詳細(xì)，幾乎每個(gè)空間都有幾張效果圖，把房間的每個(gè)地方都展現(xiàn)的淋漓盡致，不過(guò)如果是這樣的話(huà)，你為什么不用全景效果圖呢？這樣不是更……嗯……用你們年輕人的話(huà)來(lái)說(shuō)……就是更炫酷嗎？”另外的答辯小組老師問(wèn)道。

    “呃……”蘇青尷尬道：“其實(shí)是這樣的，之前上3D教程課的時(shí)候，我沒(méi)怎么用心，所以效果圖畫(huà)的不怎么好，之后王媛媛老師又嚴(yán)格要求我每個(gè)空間必須有效果圖，所以我這才臨時(shí)在網(wǎng)上找教程，學(xué)習(xí)怎么畫(huà)效果圖，不過(guò)因?yàn)闀r(shí)間有限，所以也沒(méi)學(xué)后面怎么畫(huà)全景效果圖了，不過(guò)我以后會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)的。”

    “你是說(shuō)這些效果圖都是你自己畫(huà)的？”朱啟忍不住問(wèn)道。

    他剛剛看過(guò)蘇青PPT中展示出來(lái)的效果圖，都畫(huà)的非常好，基本上都有專(zhuān)業(yè)級(jí)的水準(zhǔn)，他本來(lái)以為這些效果圖都是找工作室畫(huà)的，沒(méi)想到這些居然是蘇青自己畫(huà)的。

    “當(dāng)然，找別人畫(huà)效果圖可是很貴的！我一個(gè)窮學(xué)生可付不起錢(qián)！”蘇青聳了聳肩皮了一下。

    “呵呵……”

    看到蘇青的表現(xiàn)，下面的幾個(gè)稍微年輕一點(diǎn)的答辯小組老師都忍不住輕笑了一下。

    “能夠畫(huà)出這樣的效果圖來(lái)，你真的很不錯(cuò)！”朱啟深深的看了眼蘇青，然后側(cè)頭對(duì)王媛媛說(shuō)道：“王媛媛老師，恭喜啊，居然帶出了這么一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生！”

    “……”

    聽(tīng)到這話(huà)，王媛媛心中郁悶的吐血，蘇青越是表現(xiàn)的優(yōu)秀，就越打她臉，因?yàn)樗龎焊裁炊紱](méi)指導(dǎo)過(guò)蘇青，但她也知道朱啟老師這是在給她臺(tái)階下。

    事情發(fā)展到這個(gè)地步，其實(shí)已經(jīng)很明了了，顯然蘇青兩個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)都是自己原創(chuàng)的，所以她臉上也只能掛起假笑，看上去好像對(duì)有蘇青這么一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生很是欣慰。

    但她心中卻分外的憋屈，因?yàn)檫@代表她和蘇青的這場(chǎng)交鋒中，徹底失敗了！

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