0110 教學(xué)“大比武”

    望嵩一中的工作走向了正?；?，教學(xué)管理走上新臺(tái)階，教育辦的工作也基本穩(wěn)定下來。

    學(xué)校管理其實(shí)也是一種運(yùn)作，從管理學(xué)的角度來看，它和商業(yè)運(yùn)作有很多的共同點(diǎn)。既需要常規(guī)的管理，也需要節(jié)點(diǎn)的刺激。

    需要避免的是，既不要為管理而管理，也不需要為刺激而刺激。

    針對(duì)在教學(xué)過程中，如何營(yíng)造活動(dòng)，產(chǎn)生刺激的推動(dòng)效應(yīng)，阿云和梁萌牽頭，組織望嵩一中教導(dǎo)處、望嵩中心小學(xué)教導(dǎo)處，進(jìn)行“開展教學(xué)大練兵活動(dòng)”的分析探討。

    探討的內(nèi)容有以下五個(gè)方面:

    活動(dòng)的內(nèi)容

    活動(dòng)的程序

    活動(dòng)的組織

    活動(dòng)成果的評(píng)定

    活動(dòng)的獎(jiǎng)懲

    根據(jù)研討成果，阿云決定在全鎮(zhèn)開展“教學(xué)大練兵”活動(dòng)。

    周一將《開展教學(xué)大練兵》文件發(fā)到了各個(gè)中小學(xué)。

    文件規(guī)定:

    參加人員:全鎮(zhèn)所有中小學(xué)教師

    練兵科目:從所教學(xué)科中選擇一個(gè)學(xué)科

    評(píng)比內(nèi)容:備課、講課、作業(yè)批改、當(dāng)堂質(zhì)量測(cè)評(píng)四項(xiàng)指標(biāo)

    評(píng)比辦法:準(zhǔn)備五節(jié)課，隨機(jī)抽取一節(jié)課，從備講批考四個(gè)方面打分。權(quán)重為:備(20%)、講(30%)、批(20%)、考(30%)。

    抽取辦法:以學(xué)期初制定的教學(xué)進(jìn)度表為準(zhǔn)，按上周內(nèi)容抽取參評(píng)課時(shí)內(nèi)容。

    備課評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):1.備課課時(shí)量①足，10分；②80%以上8分；③50—80%計(jì)5分；④不足50%計(jì)0分。

    2.備課質(zhì)量，分為特優(yōu)、優(yōu)、合格、不合格四個(gè)檔次。分別計(jì)10分、8分、5分和2分。

    批改情況評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):也從數(shù)量和質(zhì)量?jī)蓚€(gè)方面進(jìn)行評(píng)議，分?jǐn)?shù)權(quán)重同備課。

    講課情況評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):①教師儀容儀表3分，②板書3分，③重點(diǎn)突出6分，④難點(diǎn)處理恰當(dāng)6分，⑤師生互動(dòng)6分，⑥利用現(xiàn)代教學(xué)手段3分，⑦講練時(shí)間把握3分。

    隨堂質(zhì)量檢測(cè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):命題按滿分30分命題，以抽取人數(shù)的平均分計(jì)入。

    評(píng)比程序，從本周開始，用兩個(gè)星期準(zhǔn)備，第三到第六個(gè)星期人人參加評(píng)比。

    第三到第六星期，每星期在教辦抽簽確定四所參評(píng)學(xué)校。

    文件傳達(dá)到教師們之中后，各個(gè)學(xué)校開始了常規(guī)教學(xué)的練兵活動(dòng)，從備課入手，善用教學(xué)設(shè)備，把握教材的重點(diǎn)、難易點(diǎn)和易混點(diǎn)，結(jié)合所教學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)教學(xué)思路和方法。

    大家熱火朝天，相互切磋，掀起了練兵的高潮。

    望嵩一中物理教研組幾位教師，根據(jù)教學(xué)需要，設(shè)計(jì)制作實(shí)驗(yàn)儀器，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更直觀，更易理解。

    望嵩二中的英語(yǔ)教師，采用小話劇的形式，讓學(xué)生成為情景對(duì)話中的角色，生動(dòng)有趣，印象深刻。

    火神小學(xué)三年級(jí)的語(yǔ)文教師，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，帶領(lǐng)學(xué)生和大自然密切接觸，引導(dǎo)學(xué)生，觀察、比擬、想象。進(jìn)行景物描寫。

    龍村小學(xué)于老師親自制作圓柱教具，讓學(xué)生明確圓柱體積的來歷。

    龍?jiān)磳W(xué)校老師，將學(xué)生帶到斜坡上，分析在數(shù)學(xué)行程問題中的上坡和下坡問題。

    ……

    王萍和楊怡都是皇村小學(xué)的學(xué)生，兩個(gè)人在圓中畫了一個(gè)圓內(nèi)接等邊三角形、正方形和正六邊形，通過計(jì)算發(fā)現(xiàn):邊數(shù)越多，它們的面積和圓的面積越接近……

    龍村小學(xué)申老師，身體不好，但在教學(xué)中不甘示弱，他能夠教多門學(xué)科，并且還講的很好。他講語(yǔ)文課文的時(shí)候，脫書背著講，輔以手勢(shì)和抑揚(yáng)頓挫的腔調(diào)，讓學(xué)生的掌聲一陣又一陣。

    兩個(gè)星期很快就過去了。

    星期一早上八點(diǎn)，校長(zhǎng)們?cè)缭绲搅私逃k，今天是第一次抽號(hào)的日子。

    這里校長(zhǎng)們?nèi)f分緊張，學(xué)校里教師們摩拳擦掌。抽到的校長(zhǎng)，急忙跑出會(huì)議室。給學(xué)校里打電話，通知評(píng)委們馬上就到，讓大家做好準(zhǔn)備。沒有抽到的校長(zhǎng)，也忙忙地出去打電話，通知沒有抽到，在讓大家放一絲心的同時(shí)，要大家繼續(xù)準(zhǔn)備。同時(shí)派出合適人員去抽到的學(xué)校了解抽評(píng)的信息。

    看到這樣的場(chǎng)景，梁萌笑著瞟了阿云一眼，阿云知道她的意思。不論結(jié)果評(píng)比如何，教育辦的目的已經(jīng)達(dá)到了。