宋景炎九年chūn，當(dāng)以謝枋得、劉鼎孫領(lǐng)銜的國學(xué)院，遵照陛下的旨意，向行朝遞上一份相對完整的帝國十年義務(wù)教育規(guī)制草案時，陸秀夫知道，他的好學(xué)生真的是在民政上開始下手了。
陸秀夫非常理解國學(xué)院的熱切之心。作為圣人的理想，教化天下是每一個真正士林之人的夢。就是他自己，當(dāng)初在被陳宜中排擠出朝廷之時，在鄉(xiāng)下也以教授童子為樂。但千百年來，要真正做到這點，難度卻太大了?，F(xiàn)在，當(dāng)這個自圣人以下的千古夢想真的有可能在這個煌煌大宋朝實現(xiàn)時，夫子們怎么會不群情激動呢？
可興奮歸興奮，陸秀夫也知道，要完全實現(xiàn)這個前所未有的規(guī)劃，行朝勢必要加大在其中的投入，而現(xiàn)在是在戰(zhàn)時，并不是執(zhí)行這個草案的最佳時機。
作為帝國的管家，陸秀夫和趙與珞更多的是冷靜。他們在一起商議過后，為了這個新的朝廷規(guī)制，又與謝枋得和劉鼎孫一起，共同覲見了陛下。
也許有人會有疑問：東的這個規(guī)劃和歷代的做法差別太大了，別人怎么會那么支持你？
其實這并不復(fù)雜，因為后世的很多做法，古人早已有之，后人真的沒有多少新意，新的只是知識。
你比如說學(xué)校里的“升級”或“留級”這個概念，在宋代的學(xué)校，它就叫“歲升”。
而標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)與考核，也早已于中國古代存在。最著名的標(biāo)準(zhǔn)化課本，就是“四書五經(jīng)”。歷代學(xué)習(xí)的，更是過去的什么“經(jīng)義”。就是古代學(xué)校里考試，都和后世一樣不少。而所謂的假期，也同樣還是過去的做法。
事實上，東的舉措，在四位夫子眼里，只有三個真正的改變：一是學(xué)制的固定化，即總體十四年的學(xué)習(xí)過程。二就是縣學(xué)、郡學(xué)的擴大化，也就是所有能上學(xué)的孩子全上學(xué)。這并不是多大的事，縣里的一小、二小、N個小，包括郡學(xué)的一中、二中、N個中，你多設(shè)點，也就那么回事。行朝不早已將瓊州、流求兩地的孩子都招進學(xué)校了嗎？
到了太學(xué)，由于牽涉到科舉，這才有點問題，但現(xiàn)在根本還輪不到。中學(xué)都還沒畢業(yè)生，大學(xué)生？五、六年之后再說吧，你有時間。
東當(dāng)然知道，實現(xiàn)整個帝國十年義務(wù)教育，是一個龐大的工程，決不可能一蹴而就，但他為此所定的步驟，一是先訂立整個帝國新的教育框架，二就是強制xìng普及小學(xué)教育，其次才是義務(wù)層面上的中學(xué)教育。而對于其中的種種內(nèi)容，包括各級學(xué)校所設(shè)的課程，他都認為并不是眼前最重要的事，在他的看法里面，這些都可以在以后，用朝廷的一紙詔令加以填充。咱更不會讓咱的大學(xué)里面，整天學(xué)什么“四書五經(jīng)”。
陸秀夫和老趙實際上最擔(dān)心的是朝廷花費。因為他們都知道，朝廷過去在州一級的學(xué)校之中，“州置教授二員”，如果現(xiàn)在按新規(guī)制，讓所有愿意繼續(xù)上學(xué)的孩子再進入到郡學(xué)，這個郡學(xué)的規(guī)模就不是兩個“教授”能承擔(dān)的，必然要擴充的很大，朝廷未必能承受的起。所以當(dāng)著老謝和劉鼎孫面，他們提出了戰(zhàn)時國用不足問題，并建議將這個新的規(guī)制暫緩執(zhí)行。
但東擺了擺手：“老師，趙大人，從瓊州和流求所報來看，縣學(xué)的設(shè)立，朝廷并沒有多大的花費?！?br/>
自從朝廷下令設(shè)立學(xué)校以來，各地建學(xué)的速度非常快，朝廷根本沒有花多少錢，這的確要歸于整個宋代的崇文風(fēng)尚。
“朝廷真正承擔(dān)的，是學(xué)校中教習(xí)們的俸祿。但這卻給了跟隨朝廷的學(xué)子們很好的安置?！?br/>
陸秀夫和老趙，包括謝枋得、劉鼎孫都點了點頭，這些情況，他們是最了解的。說實話，這也部分解決了他們的一塊心病。
“朕認為，郡學(xué)的設(shè)立，也并不會有太多的花費，朝廷現(xiàn)在并沒有多少郡，至于以后，各地更可以一個一個慢慢來?！?br/>
瓊州、流求現(xiàn)在就那么幾個郡，而以后新占領(lǐng)之地？您就先從小學(xué)開始吧，咱還有五年的緩沖期，來得及。
“如果戶部仍然覺得花費很大，國學(xué)院可以擬訂，學(xué)子們的學(xué)費按例免除，課本之費，讓他們自己出。但這個課本費用，戶部和國學(xué)院要嚴格審訂，朕要親自核準(zhǔn)?！?br/>
雖然這個時代還沒有什么教輔書的弊病，但還是先防患于未然吧。
老趙一聽，搶先點了點頭。“臣贊同陛下之議?！?br/>
“對于太學(xué)，朕的看法是這樣，過去三舍法的人數(shù)限制應(yīng)該保留，朝廷先給所有跟隨的海上學(xué)子一個恩例，那就是他們都可以直接在其中學(xué)習(xí)。結(jié)業(yè)之后，先充實于各地的縣學(xué)和郡學(xué)?！?br/>
陸秀夫等人都明白了啊，雖說是教化天下，可小鬼頭這也是在徹底解決跟隨行朝的學(xué)子們出路問題。
帝國新的教育規(guī)制于景炎九年制定，當(dāng)然，它的完善是在以后逐步實現(xiàn)的，因為現(xiàn)在還有太多的內(nèi)容沒有體現(xiàn)在這個規(guī)制草案中。
但陸秀夫、趙與珞，包括謝枋得和劉鼎孫，是無法了解小鬼頭心中所想的，就是行朝所有的人，也完全不知道帝國陛下內(nèi)心里更隱秘的打算。
東如此所為，其真正的目的，除了開啟民智，也就是所謂的“教化天下”，他還要對付的另一個目標(biāo)，卻是過去的科舉制。因為在他的看法里面，之所以過去的科舉制死亡，就是它與“教化天下”，根本是不相容的。
當(dāng)東在這個爭霸天下的游戲中，似乎不務(wù)正業(yè)地正處理完全不相干的教育之事時，他其實已經(jīng)快把另一個人逼入了絕境。
盧世榮是在至元二十年冬被忽必烈正式任命為北元中書右丞的，與他同時被任命的，還有安童這個右丞相。
只有當(dāng)他上任之后，盧世榮才發(fā)現(xiàn)，他被桑哥這個鳥人給害了。因為他所面對的，是一個棘手到不能再棘手的局面。
雖然事先想的非常完美，但當(dāng)真的做起來時，盧世榮才體會到，他所要做的事情，其難度絕不是一般的大。
在他原先的看法里面，鹽、鐵等產(chǎn)品的“常平與官賣”之法，是絕對能為朝廷帶來厚利的，因為他自己有這個“體驗”。可真正實施的時候，他所面對的阻力，大的異乎尋常。這是由于他的對手，實際上就像他自己說的，都是“官豪”。
你比如說鹽法，朝廷固然在他拉著大汗的虎皮之下，也放出了很多的鹽引，但別人就是囤積停售，致使價格始終居高不下。這還不算什么，更多的人是完全不買他的帳，而且這些人都還不是一般的人。
就是他借鑒前朝的“青苗法”所提出的貸錢給貧民，也受到了強烈地抵制。因為他放了貸，別人就沒法放貸了。
元代一個極為流行的高利貸，就是歷史上著名的“羊羔利”，它的特點就三個字：“歲加倍”。
我們的盧居士實際上是在斷了別人的財路，他又如何不得到別人的抵制呢？
但此時最令盧世榮恐懼的是，朝廷主要賦稅之地、兩浙，實際上由于瓊州水師在大江上的活動，使得來自其中的稅賦，不僅時斷時續(xù)，而且即使是送到燕京之地的，也多是寶鈔，糧食、布帛等實物，根本沒有多少。這根本就不是他在進入朝廷以前所能知道的，也完全出乎他的預(yù)料。
這種情況，不僅對朝廷的財政并沒有多大的幫助，反而使京師的百物愈貴。天下之人的怨恨，也就全指向了他。
不僅如此，盧世榮面臨的壓力還一直很大，因為忽必烈一再催促他盡快改進朝廷歲入的狀況。可他再有能耐，巧婦也難為無米之炊。
盧世榮已經(jīng)在夜里經(jīng)常驚醒，他更看見了自己最可怕的結(jié)局。但既然上了船，就下不去了，也許只能就此一搏。
在反復(fù)考慮之后，他在老忽的面前說道：“大汗，臣之行事，多為人所怨，其后必有垢臣者，臣實懼焉?！?br/>
忽必烈的臉沉了下來：“卿所言差矣，有朕在，何人敢如此?！?br/>
他冷冷地看了看盧世榮：“卿之所奏，當(dāng)行則行之，不必顧忌。朕會命安童給你增加宿衛(wèi)?！?br/>
盧世榮擦了擦臉上的汗，在試探過大汗之后，他的心中稍微一定。
“臣謝大汗眷顧，但臣有一事需請大汗圣裁。朝廷理財，需用懂得理財之人。而這樣的人，過去都在阿合馬門下，現(xiàn)他們均被罷斥。臣yù擇其中可用之人為朝廷所用，然又懼有人指責(zé)臣用罪人，故此懇請大汗圣斷?！?br/>
忽必烈定定地看了看這個下面之人，在停了一下之后，他緩緩言道：“卿不必如此所言，能為朝廷所用之人，朕自當(dāng)用之。你可將這些人的名單，一并給朕報上來?！?br/>
盧世榮之所以提出這點，是他發(fā)現(xiàn)，在經(jīng)歷了阿合馬之事的清洗后，現(xiàn)在朝廷中均是外行，根本沒有多少人懂得理財。而他作為官場的“初哥”，手下沒人，很多事情就完全無法實施。但這個懂得理財之人從哪里找？過去他們?nèi)谒琅肿拥拈T下，自己也只有借助他們了。
盧世榮其實也就是在冒險一搏，他也實在是沒有退路了。但這個提議，卻徹底將他至于死地，因為別人早已在尋找收拾他的借口。
忽必烈的確在隨后和安童的交代中，要他給盧世榮增加侍衛(wèi)。但安童在他的交代過程中，卻從大汗的眼神里看到了游移和不定。
老忽是非常明白有些事的。