鄭旭一手撐著下巴，端詳著那幾張圖，然后煞有介事的說：“我覺得這些字符應(yīng)該是一種序號(hào)?！?br/>
    “聰明啊，這你都能看出來，這個(gè)就是序號(hào)?！?br/>
    柳若卿贊賞的點(diǎn)點(diǎn)頭，接著問道：“還看出什么來了？”

    鄭旭是想一步步引導(dǎo)她，不能一下就把這些數(shù)字的意義都說出來。

    他思量著說：“我是這么想的，既然這些字符是序號(hào)，那我們就要從中找出規(guī)律來?！?br/>
    “什么規(guī)律？”

    柳若卿興致勃勃問道。

    “什么規(guī)律……”

    鄭旭琢磨了片刻，指著其中一張圖紙上的數(shù)字說：“比如這幾個(gè)字符，26527，我們是不是可以理解為二六五二七，如果這是序號(hào)，也就是說這一串字符代表的是兩萬(wàn)六千五百二十七?！?br/>
    “有道理啊?！?br/>
    柳若卿一拍腦門，恍然大悟的看著鄭旭：“聰明，不愧是我徒弟，為師果然沒看錯(cuò)你?！?br/>
    鄭旭微微點(diǎn)頭，繼續(xù)看著那些數(shù)字，一臉?biāo)伎紶睢?br/>
    柳若卿見他這么認(rèn)真就問道：“你還看出什么了？”

    鄭旭反問道：“你先說你畫這些有什么用？”

    他雖然知道她為什么要畫這些圖紙，但他不能明說啊。

    “這個(gè)……”

    柳若卿遲疑了一下，說：“我在一本陣法書上找到了一個(gè)古怪的陣法圖，這是圖紙的一部分，這些字符，我一直想不明白是什么意思，沒想到你一下子就參透了，你再看看這些字符還有什么奧秘?！?br/>
    “這么說的話，那這些字符應(yīng)該就是代表著相應(yīng)的數(shù)字，我們假設(shè)這個(gè)字符0代表的是零，1代表的是一，2代表的是二，3代表的是三……”

    鄭旭伸手指著那些數(shù)字，一直說到9才停下來。

    柳若卿聽的津津有味，見他突然停了下來，就迫不及待說：“繼續(xù)，別停?！?br/>
    鄭旭見她來了興趣，欣然點(diǎn)頭說：“9往后，我們可以把這些數(shù)字進(jìn)行組合，寫出更大的數(shù)，比如1和0放在一起就是十，1和1放在一起就是十一，1和2放在一起就是十二。

    9和9放在一起就是九十九。

    九十九后面就是一百，我們可以這樣寫……”

    鄭旭說到這里，便從柳若卿手上接過筆，在一張紙上寫下100、101、102、103……

    110、111、112……

    鄭旭一邊寫一邊解釋：“其實(shí)這些數(shù)字也很簡(jiǎn)單，從0到9，總共十個(gè)數(shù)字。

    通過不同的組合就變成了不同的數(shù)字，一個(gè)數(shù)字就是個(gè)位數(shù)，兩個(gè)數(shù)字就是十位數(shù)，三個(gè)數(shù)字就是百位數(shù)，四個(gè)就是千位數(shù)，五個(gè)就是萬(wàn)位數(shù)，六個(gè)就是十萬(wàn)，以此類推。

    就比如這張圖紙上的數(shù)字26527，就是兩萬(wàn)六千五百二十七……”

    鄭旭說的很有耐心，也解釋的很清楚，

    柳若卿聽的也很認(rèn)真，甚至是求知若渴。

    鄭旭剛一停下，她就說：“別停，繼續(xù)。”

    鄭旭對(duì)她這種渴求和反應(yīng)非常滿意，在心里給她點(diǎn)了個(gè)贊。

    他繼續(xù)說：“除了把這些字符當(dāng)數(shù)字用，我們還可以用它來進(jìn)行運(yùn)算……”

    “運(yùn)算，什么是運(yùn)算？”

    柳若卿有點(diǎn)糊涂。

    “就是用這些數(shù)字進(jìn)行加減乘除，我們可以再加入一些運(yùn)算符號(hào)，比如三加二等于五，我們可以這樣寫3+2=5，再比如一百減十等于九十，我們可以這樣寫100-10=90。

    這樣看起來是不是簡(jiǎn)單明朗了很多，只要習(xí)慣了，運(yùn)算起來非常方便。”

    鄭旭一邊說一邊寫。

    然后，他又列舉了兩個(gè)乘法和除法的運(yùn)算公式。

    加法和減法，柳若卿比較好理解。

    只是這乘法和除法，她還沒搞懂，但更加激起了她的興趣：“這個(gè)有意思呀，你好好跟我說說?！?br/>
    她已經(jīng)完全被這些神奇的運(yùn)算過程給迷住了，竟然沒有意識(shí)到鄭旭區(qū)區(qū)一介布衣，怎么會(huì)懂這些。

    她甚至有點(diǎn)痛恨自己太笨，感覺自己的智力有點(diǎn)配不上這個(gè)徒弟。

    “如果系統(tǒng)給我發(fā)布一個(gè)運(yùn)算的任務(wù)，把這一套運(yùn)算方法告訴我就好了?！?br/>
    柳若卿在心里默默的說，也有些期待。

    【現(xiàn)行的運(yùn)算方式過于落后，你接觸到更先進(jìn)的運(yùn)算方式，請(qǐng)推廣這套運(yùn)算方式。

    獎(jiǎng)勵(lì)：小學(xué)全套數(shù)學(xué)教材（可預(yù)先領(lǐng)?。?，靈氣值700點(diǎn)。

    懲罰：30日內(nèi)未完成任務(wù)，智商降至72?！?br/>
    “這……”

    柳若卿看到突然彈出的提示，有點(diǎn)蒙。

    那些數(shù)字竟然變了。

    這是在考我嘛。

    這個(gè)700應(yīng)該是七百。

    30日應(yīng)該就是一個(gè)月。

    72就是七十二。

    智商是什么鬼？

    智力的意思嗎？

    難道完不成任務(wù)，要降智。

    這是要把我變成智障啊。

    “不行，必須盡快搞定這個(gè)。”

    柳若卿有點(diǎn)著急。

    她覺得變成智障比變成廢柴還可怕。

    還好有一個(gè)月時(shí)間。

    不慌。

    就算自己不懂，不是還有個(gè)聰明的徒兒嘛。

    穩(wěn)住

    搞的定。

    “那個(gè)，徒兒，師父有點(diǎn)事，你先去修煉，等下我們?cè)傺芯窟@個(gè)什么運(yùn)算?！?br/>
    柳若卿現(xiàn)在急著查看腦海中那一套小學(xué)數(shù)學(xué)教材。

    “那行吧，你忙?！?br/>
    鄭旭說完轉(zhuǎn)過身，一邊往門口走去，一邊查看腦海中的獎(jiǎng)勵(lì)提示。

    【任務(wù)發(fā)布成功，念力+5、體質(zhì)+15、力量+15、速度+15。】

    這點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)他的實(shí)力提升很有限。

    是該把新的獎(jiǎng)勵(lì)方式提上日程了。

    鄭旭走到門口，回頭看了柳若卿一眼。

    這女人，好像有點(diǎn)不太聰明的樣子。

    為什么要畫呢？

    直接點(diǎn)擊領(lǐng)取，圖紙可以具現(xiàn)出來。

    難道是那一行提示文字太小了。

    她沒看見。

    鄭旭回到臥室，查看柳若卿的副系統(tǒng)。

    【點(diǎn)擊領(lǐng)取，可具現(xiàn)為實(shí)物?！?br/>
    這行提示確實(shí)小了點(diǎn)，她可能真的沒有注意到。

    好吧，那就把這行提示加大加粗。

    鄭旭重新修改了副系統(tǒng)參數(shù)。

    “咿……”

    在書房的柳若卿突然看到腦海中有提示閃了一下。

    好、大、好、粗……

    “竟然可以具現(xiàn)為實(shí)物，害我白忙活這么久，破系統(tǒng)，剛剛就不知道把這字放大點(diǎn)，明顯就是坑人?！?br/>
    柳若卿看到那一行粗大的字，忍不住吐槽。

    柳若卿這才用意念去點(diǎn)擊“領(lǐng)取”。

    隨即，她只覺得空間一陣微微顫動(dòng)。

    然后，一堆裝訂整齊，書封清晰嶄新且散發(fā)著書香味的書本出現(xiàn)在書桌上。

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