李嘉音所選定的這座大橋，官方并沒(méi)有公布它的設(shè)計(jì)圖。

    所以，想要做這座懸索橋的模型，首先需要的就是等比例還原出它的大致設(shè)計(jì)圖。

    當(dāng)然了，她肯定不可能做到像專業(yè)人員那么精密，橋梁當(dāng)中看不到的結(jié)構(gòu)也只能憑借部分的文字資料和局部的照片進(jìn)行想象，會(huì)有很多不精密的地方。

    但作為一個(gè)手工制品而言，也不需要做到那么的精確，畢竟這種手工制品大多數(shù)時(shí)間承擔(dān)的就是個(gè)觀賞性的作用，自己不塌就行，不用考慮承重問(wèn)題。

    老師們對(duì)這次的活動(dòng)也比較的重視，至少班主任在晚自習(xí)的看顧上放松了力度，負(fù)責(zé)知識(shí)變現(xiàn)的十個(gè)同學(xué)坐到了一堆無(wú)聲地討論方案，班主任基本睜一只眼閉一只眼讓他們過(guò)關(guān)了。

    而其他做手工的同學(xué)，班主任看到以后頂多也是過(guò)來(lái)問(wèn)一句當(dāng)天的作業(yè)寫(xiě)完了沒(méi)有，如果作業(yè)已經(jīng)寫(xiě)完，也是放任自流的狀態(tài)。

    李嘉音所有能作為作業(yè)布置的東西早在期中考試之前就已經(jīng)全部刷了，所以即使她晚自習(xí)的時(shí)候攤開(kāi)一張紙，還把手機(jī)光明正大地?cái)[在了桌上搜圖，班主任都沒(méi)有過(guò)來(lái)多看她一樣。

    不得不說(shuō)，班主任給予他們的這種信任度其實(shí)讓李嘉音內(nèi)心有那么點(diǎn)不安，她沒(méi)覺(jué)得自己的自制力有好到什么程度，這樣的信任真的讓她有些擔(dān)心自己會(huì)不會(huì)迷失。

    本質(zhì)而言，她算不上什么特別自律的人，只是在外力的壓迫下對(duì)自己更加地狠心一點(diǎn)而已。

    離高考還有兩年多的時(shí)間，說(shuō)是長(zhǎng)跑也不為過(guò)，她不確定自己之后到底能不能繼續(xù)堅(jiān)持。

    想到這，李嘉音手上的筆停了停，伸了個(gè)懶腰以后緩緩地趴在了桌子上。

    她的座位在窗戶邊上，晚上開(kāi)了窗戶，清涼的夜風(fēng)吹過(guò)來(lái)，催眠效果好得出奇。

    用這個(gè)角度盯著窗外不聚焦地看幾分鐘，很容易就會(huì)有困倦的感覺(jué)，李嘉音的眼皮很快就開(kāi)始發(fā)沉。

    李嘉音自己的高中生活，上課時(shí)間沒(méi)少睡覺(jué)，巔峰記錄是一天只醒了半節(jié)課，還是被班主任敲醒的，其他時(shí)間基本就是混沌過(guò)去的。

    趴桌子上這幾分鐘，她好像有點(diǎn)找到了那種隨時(shí)隨地都能睡著的感覺(jué)。

    沒(méi)等她自己從這種并不良好的習(xí)慣中掙扎出來(lái)，她就被人拍了一下桌子。

    幾乎是條件反射，李嘉音從桌子上彈了起來(lái)，簡(jiǎn)直夢(mèng)回上課睡覺(jué)被班主任抓獲現(xiàn)場(chǎng)。

    等她轉(zhuǎn)頭一看，拍她的倒不是班主任，而是平時(shí)和她不是特別熟的同學(xué)，正好是今天下午班會(huì)上承擔(dān)了只是變現(xiàn)的十位同學(xué)中的其中一位。

    李嘉音略有困惑：“有事？”

    對(duì)方坦然地點(diǎn)了頭，回答道：“遇到了一點(diǎn)小問(wèn)題，想讓你過(guò)去幫忙做個(gè)參考。”

    李嘉音更困惑了：“你們配置很高的啊，楊神秦神劉神他們不是都在么，叫我參考？”

    這個(gè)問(wèn)題似乎讓對(duì)方有些不好回答，大約是經(jīng)歷了一點(diǎn)有些糾結(jié)的語(yǔ)言組織過(guò)程，對(duì)方給出了回答。

    “楊神他們整理出來(lái)的東西，怎么說(shuō)呢，有點(diǎn)不接地氣。”

    李嘉音秒懂，學(xué)霸不懂學(xué)渣的世界，所以得把她這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的做過(guò)學(xué)渣的人叫過(guò)去參考。

    簡(jiǎn)直讓人不知道該高興還是不高興，難怪表情這么一言難盡。

    。頂點(diǎn)