黑暗的夜空，冰冷的風(fēng)沙，廣闊的湖泊。

    這里，沙漠中的綠洲，原本被湖嘯沖成稀爛的植物現(xiàn)在已經(jīng)長出了新的幼苗，而曾經(jīng)發(fā)出咆哮的綠洲之心，現(xiàn)在也顯得十分平靜。

    這一個(gè)被稱之為地眼之湖的區(qū)域，在湖面上，一些身長三米左右的鯊魚型生物來到了這里，看著湖水上反射的星光，鯊魚們慢慢地聚集到了一起。

    現(xiàn)在，應(yīng)該實(shí)行‘打撈’工作了。

    教長的夢境，給琳帶來的并不止有教長的生活，還有很多有用的信息……

    比如說，云之國度的一些事情，琳了解到那里的構(gòu)造體究竟是怎么生活的。

    但最重要的一些部分是教長的研究，它的研究有很多關(guān)于這些構(gòu)造體的結(jié)構(gòu)等等的信息，里面甚至還包括了這艘船。

    鯊魚型的運(yùn)輸者進(jìn)入了湖水之中，在這片廣闊的湖里，最初只能看到一片無邊界的黑暗。

    琳認(rèn)為這里比起湖來說，更像是一片海洋，它能將一艘長達(dá)五公里的船艦沉入水底，而且，這里的水帶著海一般的咸味。

    因此，這里植物的種類并不是非常多，至少?zèng)]有形成森林的規(guī)模，因?yàn)橹挥猩倭磕苓^濾鹽分的植物能在這生活。

    運(yùn)輸者們順著黑暗的湖水往下游去，很快的，就看到了沉沒在這里的船艦。

    應(yīng)該說……是殘骸一樣的物體。

    整艘船已經(jīng)變得像是一堆碎塊，雖然依舊維持著船的形狀，但已經(jīng)沒有任何一塊是完整的了……

    但琳覺得。它應(yīng)該還有很多可利用的部分。

    在教長的夢境中。琳看到了有關(guān)于這艘船的結(jié)構(gòu)。建成等等，教長多次接近這艘船，并且對(duì)里面的結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究。

    估計(jì)，它也是想在某個(gè)時(shí)候自己也能制造出類似的船吧。

    因此，琳甚至不用觀看姆克圖的記憶，就了解了這里面的大部分結(jié)構(gòu)，現(xiàn)在琳打算將那些還未損壞的部位進(jìn)行回收，然后再看看能不能利用上。

    運(yùn)輸者們游到了船只的殘骸之上。它們釋放出許多小型的部隊(duì)，鉆入了上面的各個(gè)縫隙之中進(jìn)行探索。

    在它們探索之時(shí)，教長的夢境依舊在繼續(xù)著……

    琳看到教長建立了學(xué)院，學(xué)院的表面是在教育白骸龍，而它自己則在學(xué)院之下建立起了屬于自己的實(shí)驗(yàn)室和基地。

    教長在那里制造出各種各樣裝置，就和琳現(xiàn)在在學(xué)院里看到的一模一樣。

    而教長，也開始研究那些白骸龍了。

    最初教長對(duì)白骸龍相當(dāng)有興趣，不過不是用途方面，而是它們的性格方面。

    因?yàn)榘缀↓埖男愿穸嘧兌腥?，教長慢慢地開始喜歡和它們混在一起。主要是和它們一起跳舞。

    開始教長做這些事情完全是因?yàn)橛X得有趣，不過后來它覺得有些白骸龍可以利用上。于是它便聚集那些不信‘創(chuàng)造者’的白骸龍，讓它們?yōu)樽约汗ぷ鳌?br/>
    它就這么的生活著，在白晝和白骸龍一起跳舞，而到了黑夜就在學(xué)院之下一直制造構(gòu)造體，但是因?yàn)闆]辦法研究，所以進(jìn)度非常的緩慢。

    不過，它還是制造出了許多有趣的東西，琳看著它在白骸龍的地方活了相當(dāng)久，在這個(gè)期間它幾乎和合成體沒有任何聯(lián)系。

    這讓琳感覺可能是‘創(chuàng)造者’已經(jīng)拋棄它了，它覺得教長無法控制，所以就讓它在這里教白骸龍。

    不過讓琳奇怪的是‘創(chuàng)造者’沒有對(duì)教長像是瑪雅或者姆克圖那樣的沉睡，然后再利用上，而是讓教長一直待在這里，而且它們好像也不知道教長自己在研究構(gòu)造體的事情。

    教長就這么一直和白骸龍一起生活著，沒有發(fā)生什么特別的事情。

    教長一直都在研究那些合金構(gòu)造體，它制造出來的東西復(fù)雜度也越來越高，不過，在教長的思緒中，它似乎一直都想要屬于自己的控制者……

    比起自己控制合金構(gòu)造體，它更喜歡那些可以自己行動(dòng)的控制者，但這些控制者必須聽從它的命令才行。

    于是，教長就開始了一些特別的實(shí)驗(yàn)……

    實(shí)際上教長不知道控制者是從哪里來的，它只知道它們會(huì)吃生物的腦，所以它就用生物的腦做實(shí)驗(yàn)，試圖自己弄出自己的控制者。

    教長最初用白骸龍的腦做實(shí)驗(yàn)，基本過程就是將腦取出來，然后進(jìn)行營養(yǎng)給予，同時(shí)試著讓它們連接上那些構(gòu)造體……

    但這種實(shí)驗(yàn)完全的失敗，白骸龍的腦在單獨(dú)取出來后，甚至連養(yǎng)活都很難做到。

    于是，教長改成直接讓白骸龍進(jìn)行控制。

    但白骸龍也做不好這件事情，一個(gè)白骸龍最多就控制一個(gè)和它形態(tài)相似的構(gòu)造體，無法對(duì)更多的東西進(jìn)行控制。

    教長發(fā)現(xiàn)了這種種的問題之后，它就放棄了，并且決定去弄真正的控制者。

    因此，腦袋蟲開始研究合成體了，它利用一些方法，試圖弄出類似合成體內(nèi)部的生物，但因?yàn)橛泻芏鄦栴}，因此它打算回到創(chuàng)造者的國度。

    在那里，它才能進(jìn)行很好的研究……

    合成體偶爾會(huì)來和教長進(jìn)行交流，所以它們之間還算是有聯(lián)系，教長也成功地讓合成體答應(yīng)帶它回去，不過，只有五個(gè)晝夜。

    但是就是在這五個(gè)晝夜，教長做了相當(dāng)多的事情。

    比如說這些東西……

    在湖底，琳的運(yùn)輸者從船艦的殘骸中找到了一些東西，它們擠在船艦頭部的一個(gè)裂口旁，這些合金蜘蛛幾乎都損壞了，但還保持著原來的造型。

    這些東西，實(shí)際上就是教長放上來的東西。

    回到了原來所居住的地方時(shí)，教長在和合成體的聊天過程之中之，知道了一些事情。

    有關(guān)于用姆克圖連接整艘船的計(jì)劃。

    不知道合成體為什么和它說這個(gè)，不過教長在知道這個(gè)計(jì)劃后，它就開始做出打算了。

    在回去的五個(gè)晝夜之內(nèi)，教長就立刻到達(dá)了那艘早已建立好的船艦之上，并且，將一些東西放在了上面。

    合金蜘蛛。

    這些合金蜘蛛是教長在去學(xué)院之前就制造出來了的，而且一直放置在一個(gè)地方?jīng)]有動(dòng)過。

    現(xiàn)在，教長則把它們放到了船艦之上……(未完待續(xù)。。)

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