文學(xué)度)程芯韻問(wèn)：“你說(shuō)說(shuō)，哪兩句？”
白純回答：“第一句是：從此，我的人生找到了前進(jìn)的方向。第二句是：我的人生充滿了前進(jìn)的動(dòng)力?！?br/>
程芯韻：“……”她無(wú)言了。她用奇怪的眼神盯著白純，看了很久。
白純一聲不吭。他現(xiàn)在也不敢躲開(kāi)程芯韻的視線，他怕她再次出手搞自己，讓自己觸電。
他靜靜地面對(duì)著程芯韻。但是，他的應(yīng)對(duì)方式也很巧妙。他并沒(méi)有正眼去看她的目光。
他很糾結(jié)。他現(xiàn)在的內(nèi)心是渴望而又擔(dān)心的。白純正在等待。他在等待機(jī)會(huì)，等待變化。
人啊，真是復(fù)雜而又矛盾的動(dòng)物。
五秒……十秒……十五秒……二十秒……甚至更久……
最后，程芯韻打破了沉默的氛圍。她看著白純說(shuō)：“喂，你確定要跟我一直耗下去嗎？”
“當(dāng)然，”白純暗中松了一口氣，“不是?！?br/>
程芯韻問(wèn)：“那好。你同意我的修改建議嗎？”
白純回答：“同意，當(dāng)然同意?！?br/>
然后，程芯韻終于決定暫時(shí)放過(guò)這個(gè)問(wèn)題。她對(duì)白純說(shuō)：“既然如此，這個(gè)句子到時(shí)你自己修改一下吧。接下來(lái)，我們來(lái)看下一處的問(wèn)題?！?br/>
白純內(nèi)心滿不情愿地回應(yīng)她：“好的?！?br/>
……
五分鐘后，白純抱著一堆語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)，離開(kāi)了高一年級(jí)的語(yǔ)數(shù)外大辦公室。
大約半分鐘后。白純把這些練習(xí)冊(cè)，放到高一年級(jí)十三班的講桌上之后，離開(kāi)了教室。
過(guò)了一會(huì)兒后。白純回到了語(yǔ)數(shù)外大辦公室。他要干另一件事。剛才，程芯韻告訴他，十三班的學(xué)生的作文，已經(jīng)全部改好了。程芯韻讓他搬完練習(xí)冊(cè)之后，搬作文本。
很快，白純就把辦公室里的作文本搬了出來(lái)。緊接著，他把作文本搬到了十三班的教室，放到了教室的講臺(tái)旁邊的講桌上。
做好這一切后，白純離開(kāi)教室。在這個(gè)時(shí)候，他要回那個(gè)地方，繼續(xù)和風(fēng)蘭綺親密交談了。
時(shí)光流轉(zhuǎn)。四月一日很快就過(guò)去了。
萬(wàn)事萬(wàn)物都處在運(yùn)動(dòng)變化之中，就連時(shí)間本身也不例外。
值得一提的是，有些事物基本沒(méi)有什么改變。比如說(shuō)，高一年級(jí)十三班的班干部各個(gè)位置的人選，在開(kāi)學(xué)第一周陸陸續(xù)續(xù)地選出來(lái)之后，除了確定了由蕭俊嶸長(zhǎng)期擔(dān)任班長(zhǎng)，由鄔騰馳長(zhǎng)期擔(dān)任副班長(zhǎng)之外，在接下來(lái)的日子里，并沒(méi)有什么改變。
四月的上半月的某一天。
塵波六中。
現(xiàn)在，校園的環(huán)境比較安靜。因?yàn)?，在這個(gè)時(shí)候，幾乎所有的學(xué)生，都在各自的班上的教室里面上課。
高一年級(jí)十三班的教室。
教室里面。一個(gè)美麗而又年輕的女教師，正站在講臺(tái)上面，給十三班的學(xué)生們上語(yǔ)文課。
班上的學(xué)生們，上課時(shí)使用的是人教版的語(yǔ)文教材?，F(xiàn)在，他們正在學(xué)習(xí)必修三第一單元的一篇課文。
在上一節(jié)語(yǔ)文的正式課，他們結(jié)束了對(duì)一篇名為“林黛玉進(jìn)賈府”的文章的學(xué)習(xí)。那是一篇，節(jié)選自本國(guó)的曹雪芹著作的一部名叫《紅樓夢(mèng)》的長(zhǎng)篇古典。
在這節(jié)課，十三班的學(xué)生們，將要學(xué)習(xí)另外一篇。相比上節(jié)課，學(xué)生們?cè)诒竟?jié)課學(xué)習(xí)的這篇是現(xiàn)代的。而且，它也不是在原文上節(jié)選的一部分，而是完整的原文。
此時(shí)。由程芯韻教學(xué)的這節(jié)語(yǔ)文課，顯然，才剛剛開(kāi)始不久。
講臺(tái)上。
語(yǔ)文老師程芯韻面對(duì)教室里的學(xué)生們，吐字清晰流暢地說(shuō)：“我們?cè)?jīng)在高一上學(xué)期的時(shí)候，學(xué)過(guò)魯迅的一篇寫(xiě)人記事的散文：《記念劉和珍君》；在初中的時(shí)候，大家也學(xué)過(guò)不少魯迅的散文或者，比如說(shuō)《少年閏土》，《從百草園到三味書(shū)屋》。今天，我們將學(xué)習(xí)一篇新的魯迅的：《祝?！??！?br/>
在說(shuō)完一段不長(zhǎng)不短的話之后，程芯韻拿起粉筆，在黑板上手書(shū)了兩個(gè)詞：“祝?！焙汀棒斞浮?。
接著，程芯韻轉(zhuǎn)過(guò)身，面帶微笑地看著十三班的全體學(xué)生。她對(duì)大家說(shuō)：“在正式開(kāi)始講新課之前，我想請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，自己覺(jué)得印象最深刻或者內(nèi)涵最深刻的一句魯迅的話，并且談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解?！?br/>
兩秒鐘后。
“可以是課內(nèi)的我們學(xué)過(guò)的，也可以是課外的我們沒(méi)有學(xué)過(guò)的?！背绦卷崒?duì)前面說(shuō)過(guò)的話，進(jìn)行了補(bǔ)充說(shuō)明。
但是，教室里的學(xué)生們的熱情，似乎并不高。目前，還沒(méi)有出現(xiàn)積極的響應(yīng)者。
程芯韻感覺(jué)到有一點(diǎn)點(diǎn)的孤寂。為了話題能繼續(xù)下去，她決定給他們加油打氣。
“這種問(wèn)題并不難吧？”程芯韻接著又說(shuō)，“沒(méi)關(guān)系，說(shuō)得好或者說(shuō)得差，都沒(méi)有關(guān)系?！?br/>
程芯韻：“有主動(dòng)發(fā)言的志愿者嗎？有的話請(qǐng)舉手。”
講臺(tái)下。坐在座位上的白純，在心里偷偷地回應(yīng)程芯韻的話：是啊，舉不舉手都沒(méi)有關(guān)系，說(shuō)不說(shuō)也沒(méi)有關(guān)系。
程芯韻掃視著教室里面的所有人。不知道是怎么回事，她總感覺(jué)下面的白純?cè)趽v亂，在反對(duì)自己。雖然，表面上看起來(lái)，白純正在認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)課，一絲不茍地盯著語(yǔ)文課本。
于是，程芯韻心中愉快地做了一個(gè)決定：好，白純，就決定是你了。
“白純！”程芯韻高聲地喊了一個(gè)人的名字。
白純聽(tīng)到程芯韻突然叫自己的時(shí)候，剎那間如遭雷擊。還好，他反應(yīng)迅速，及時(shí)止住了身體上的不該有的動(dòng)顫。
緊接著，程芯韻氣勢(shì)十足地說(shuō)：“起來(lái)，你先來(lái)說(shuō)說(shuō)。”
雖然，心里有一萬(wàn)個(gè)不情愿。但是，白純的身卻很老實(shí)地站了起來(lái)。
白純聲音低微地自問(wèn)：“為什么是我？我沒(méi)舉手啊?！?br/>
“為什么是你？”程芯韻說(shuō)，“你身為語(yǔ)文課代表，在這個(gè)時(shí)候，難道不要起一個(gè)帶頭的表率作用嗎？”
白純仿佛認(rèn)命了一樣，喪氣地說(shuō)：“好吧?！?br/>
程芯韻：“現(xiàn)在，你開(kāi)始說(shuō)吧?！?br/>
都已經(jīng)到了這個(gè)地步了。白純卻像條入了咸味的魚(yú)，他裝傻地問(wèn)了一句：“什么，說(shuō)什么？”
程芯韻狠狠地瞪了他一眼，說(shuō)：“就是剛才我提出的那個(gè)問(wèn)題啊?？禳c(diǎn)了，時(shí)間很緊的?！?br/>
“再不說(shuō)，”程芯韻又暗含威脅意味地說(shuō)，“你就準(zhǔn)備站一節(jié)課吧?！?br/>
面對(duì)此情此景，白純只能選擇認(rèn)栽。他說(shuō)出了一句話：“一株是棗樹(shù)，還有一株也是棗樹(shù)?！?br/>
“什么？”程芯韻像是沒(méi)有聽(tīng)清他的話一樣，她疑惑地問(wèn)，“白純，你剛才說(shuō)什么？”
“我說(shuō)：一株是棗樹(shù)，還有一株也是棗樹(shù)?！卑准冋Z(yǔ)氣平緩地說(shuō)，“這就是我剛才說(shuō)的話?！?br/>
(本章完)
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