*** 而此刻，網(wǎng)線的另一邊，周一飛看見馮老師遲遲不回話，還以為一首《靜夜思》的分量不夠。

    “不可能?。∵@可是李白的詩，雖然簡單易懂，但是內(nèi)涵深厚啊！”周一飛也吃不準(zhǔn)，因為他心已經(jīng)亂了。但是，話又回來，周一飛沒有李白的名氣，就算寫出來的是李白的詩，別人又真心會買賬嘛？

    一首詩，如果讀的人不是真心實意去品味，寫得再好，也形同虛設(shè)。

    “實在不行，我就再來一首？”周一飛連忙打字：“馮老師，如果這一首不入您的法眼，我這里還有一首，不過不是古詩，令?！?br/>
    這邊馮老師怕自己太久沒給周一飛回復(fù)，涼了他的心，正想跟他這首詩很好，自己會兌現(xiàn)承諾的時候，就看到了周一飛“還有一首，不是古詩，令”。

    “哦？這子會的東西還不少嘛！既然如此，你就別怪為師了，是你送上門來的。”馮老師嘴角微微一翹，露出一個耐人尋味的微笑。

    李卉倒是看熱鬧不嫌事兒大，對于她來，這樣的好戲可不多。只見QQ對話框里出現(xiàn)的新消息：

    “這是我最近看出現(xiàn)的靈感，請您斧正！”

    這字打完過了幾分鐘，下面出現(xiàn)了幾行字。

    天凈沙秋思

    枯藤老樹昏鴉

    橋流水人家

    古道西風(fēng)瘦馬

    夕陽西下

    斷腸人在天涯

    “就這些了？”馮老師回復(fù)道。

    “呃……”周一飛完搞不懂馮老師是幾個意思，硬著頭皮打了字：“就這些了！”

    “那行，我答應(yīng)跟你寫序了！”

    馮老師很是激動，這首散曲不同于剛才的《靜夜思》。這首《天凈沙秋思》短短二十八個字，就勾畫出一幅羈旅荒郊圖，是在是令人驚嘆，這哪像是一個不滿十三歲的孩子寫出來的！

    頭兩句“枯藤老樹昏鴉，橋流水人家”，就營造出一種冷落暗淡的氣氛，又顯示出一種清新幽靜的境界。這里的枯藤，老樹給人以凄涼的感覺，“昏”，點出時間已是傍晚；“橋流水人家”給人感到幽雅閑致。十二個字畫出一幅深秋僻靜的村野圖景。

    “古道西風(fēng)瘦馬”，描繪了一幅秋風(fēng)蕭瑟蒼涼凄苦的意境，為僻靜的村野圖又增加一層荒涼感。“夕陽西下”使這幅昏暗的畫面有了幾絲慘淡的光線，更加深了悲涼的氣氛。

    最主要的是，篇一共僅二十八個字，就把十種平淡無奇的客觀景物，巧妙地連綴起來。通過枯，老，昏，古，西，瘦六個字，將詩人的無限愁思自然的寓于圖景中。最后一句，“斷腸人在天涯”是點睛之筆，這時在深秋村野圖的畫面上，出現(xiàn)了一位漂泊天涯的游子，在殘陽夕照的荒涼古道上，牽著一匹瘦馬，迎著凄苦的秋風(fēng)，信步滿游，愁腸絞斷，卻不知自己的歸宿在何方。這首令正是采取寓情于景的手法來渲染氣氛和顯示主題的，完美地表現(xiàn)了漂泊天涯的旅人的愁思。

    這首令一出，就連李卉也感覺到了不凡：枯萎的藤蔓，垂老的古樹，黃昏時的烏鴉，撲打著翅膀，落在光禿禿的枝椏上。纖巧別致的橋，潺潺的流水，低矮破舊的幾間茅屋，愈發(fā)顯得安謐而溫馨?；臎龅墓诺郎希黄ハ葶俱驳鸟R載著同樣疲憊憔悴的異鄉(xiāng)游子，在異鄉(xiāng)的寒冷、蕭瑟的秋風(fēng)里躊躇而行。夕陽漸漸落山了，但是在外的游子，何處是歸宿？家鄉(xiāng)在何方？念及此，天涯漂泊的游子怎能不愁腸寸斷！

    “不知道這子長得怎么樣？”李卉心思百轉(zhuǎn)千回，又想道：“要是我年級笑那么幾歲就好了！”

    念及于此，李卉臉都有些羞紅了，不禁心里暗自唾罵道：“李卉啊李卉，你這妮子在胡思亂想些什么！”

    對于周一飛，馮老師現(xiàn)在已經(jīng)是無話可了，這個學(xué)生的才情，只要他保持好心態(tài)，堅持學(xué)習(xí)，未來能到達(dá)什么程度，已經(jīng)不是她所能揣測的了。

    “我剛的話都算數(shù)。我現(xiàn)在將你寫的這三首詩詞抄下來，幫你推薦到市作協(xié)去參加中學(xué)生文學(xué)大賽。另外，只要你不嫌棄，我就幫你寫一篇序文，將今天發(fā)生的事記錄下來，你看如何？”

    周一飛大喜過望：“老師嫌棄太言重了，學(xué)生求之不得呢！”

    “不！”馮老師搖頭，一邊回復(fù)道：“你這三首詩經(jīng)得起時間的考驗，不定數(shù)百年后都能流傳。我能作序，那是得天之幸?！?br/>
    堂堂一個老師面對自己的學(xué)生，卻如此貶低自己，周一飛已經(jīng)不知道自己能些什么好了。

    他自覺有些慚愧，畢竟他只是一代文抄公而已。但又有些得意，連馮老師這樣的資深且優(yōu)秀的教師都露出不得不佩服的氣，周一飛更堅定了要把文抄公做下去的決心。

    不單要做，還要做大，做強！

    而馮老師這邊也是不廢話，擼起袖子加油干，馬上寫起了序文。而她也不愧是從就師從胡絜青學(xué)習(xí)古漢語、古文學(xué)，總共謝了大概三百來字，簡單的交代了三首詩詞的來歷，最后感嘆幾聲，周一飛是“天縱才情，所作之文，不下成人，且能勝之，令人汗顏?！?br/>
    總之一句話，由詩句而夸獎周一飛，大有歐陽修對蘇軾那種“放他出一頭地”的意思。

    序文寫好之后，馮老師檢查了兩遍沒有什么問題，附帶著將周一飛的三首詩謄抄好，之后套上信封，標(biāo)注了地址與身份之后，寄了出去。

    信發(fā)出后，馮老師沉吟了一下，覺得不保險，又拿出手機，給市作協(xié)負(fù)責(zé)中學(xué)生文學(xué)大賽審稿的朋友發(fā)了一條短信：“方承，給你寄了三首詩歌參賽，是我學(xué)生的作品，你一定要先睹為快，不看后悔！”

    措辭很隨便，因為對方是她的大學(xué)同學(xué)，此君也是文藝青年，發(fā)表過很多作品，也算得上是豫章市的一個文學(xué)人物。

    方承在市作協(xié)工作，負(fù)責(zé)每年的華夏中學(xué)生文學(xué)大賽，馮老師能成為創(chuàng)世紀(jì)的定點薦稿人，多少跟他有點關(guān)系。

    方承很快就回復(fù)了馮老師：“后悔？你太夸張了點吧，嚇唬誰呢！”***