“好了，我們還有這次家庭作業(yè)的最后一朵小紅花，那么，我要將它交給誰(shuí)呢？！交給——洛千月小朋友！雖然他和洛千星拿錯(cuò)了作業(yè)本，但作業(yè)本身做得非常漂亮哦！下面，我們有請(qǐng)，洛千月小朋友上臺(tái)領(lǐng)取小紅花，大家鼓掌！”明珠熟練的用著[幼師體]，站在講臺(tái)前和孩子們交流著。
這個(gè)時(shí)候，洛千星小朋友上臺(tái)了，動(dòng)作自然的打算接過自己的作業(yè)本和小紅花。
經(jīng)過三年的相處，盡管洛家兄弟是長(zhǎng)得一模一樣的雙胞胎，但明珠已經(jīng)能一眼就分辨出誰(shuí)是誰(shuí)了。于是她笑著說(shuō)道：“這是你的作業(yè)本，不過，小紅花是洛千月的哦。你要幫他帶下去嗎？！”
洛千星高興的對(duì)明珠說(shuō)道：“我現(xiàn)在就是洛千月?。∵@朵小紅花就是我的呢！”
明珠微微皺了皺眉頭，看洛千星的神色又不像是在撒謊。便蹲下身子溫柔的問道：“為什么說(shuō)你是洛千月呢？！你明明就是洛千星啊？！”
一提起這個(gè)，洛千星就覺得很是高興，他得意的和自家先生說(shuō)著自己的[好]主意：“我覺得自己的名字寫出來(lái)不好看，就用積木跟洛千月租了他的名字。租了兩天哦！這兩天你們都叫我洛千月吧。后天我們才換過來(lái)呢?！?br/>
明珠有些愣住了，腦袋里有些嗡嗡的。首先，洛千星應(yīng)該不能算犯錯(cuò)，因?yàn)閇法無(wú)禁止即可為]。既然明珠一早沒有做出規(guī)定，那么把自己的名字改了之后再寫，應(yīng)該是沒毛病的。然后，剛剛洛千星用到了[租]這個(gè)字眼，讓明珠不禁想到，果然不愧是商業(yè)世家出身的孩子啊。看這頭腦，嘖嘖，直逼抖音里那個(gè)忽悠同學(xué)向自己借貸的小孩兒了。
于是，明珠只好澀澀的說(shuō)道：“那好吧，那這朵小紅花確實(shí)是歸你了。”
看著洛千星高高興興的轉(zhuǎn)身回到自己的座位上，明珠腦子里很有些亂。感覺洛家兄弟的行為可能是個(gè)問題，但她一時(shí)還沒想到問題到底出在哪兒。只好暗自決定，將這件事情寫到家長(zhǎng)手冊(cè)上，看看他們的家長(zhǎng)有什么看法。
放下雜念，明珠便正是開始了今天的識(shí)字課：“好了，大家先安靜下來(lái)，我們現(xiàn)在正式上課。首先，我們復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的《山村詠懷》，來(lái)，我們一起背誦一遍。《山村詠懷》，預(yù)備——起！”
“《山村詠懷》——一去二三里，煙村四五家。亭臺(tái)六七座，八九十枝花?！?br/>
“很好，下面我們來(lái)……”
……
最近幼兒園的先生們壓力都變大了些，自從進(jìn)入學(xué)前班以后，所有的課程都開始增加了難度。為此，明珠甚至祭出了前世的大殺器——考試！你說(shuō)恐怖不恐怖？！還好，現(xiàn)在知道明珠打算的只有先生們，畢竟孩子們都還沒怎么開始學(xué)習(xí)。若是孩子們真的知道自己以后面臨什么，恐怕明珠這三年和他們建立的感情就要?dú)в谝坏┝恕?br/>
術(shù)數(shù)先生江博文，最近真的是在頭懸梁錐刺股了，卻不是為了考狀元，而是在努力的學(xué)會(huì)學(xué)前班的算術(shù)方法。不是他不會(huì)算術(shù)，而是明珠給的教材他完全看不懂。為了研究這本據(jù)說(shuō)能媲美珠心算的教材，江博文最近學(xué)得手指都酸了（沒車）。想要把讓孩子們更快的接受學(xué)習(xí)內(nèi)容，先生就要自己先把教材吃透，這樣才能找到最優(yōu)的教學(xué)方法。
《手指速算》是一本圖文并茂的教材，雖然幼兒園的教材都是圖文并茂的，但這一本的每一張圖都具有不少的信息量。所幸江博文不愧是先生的兒子、孫子、曾孫子，為了快速教好孩子們，他簡(jiǎn)直消耗了祖上三代的教學(xué)力量。是的，沒錯(cuò)，為了最快速的學(xué)會(huì)這個(gè)，他發(fā)動(dòng)了自己在國(guó)子監(jiān)任教的父親、祖父、甚至曾祖父，乃至于整個(gè)國(guó)子監(jiān)的術(shù)數(shù)高手。
然后，這本教材就像病毒一樣，迅速擴(kuò)散到了整個(gè)京城，再往全國(guó)各地輻射……一時(shí)間，明珠公主的傳奇故事又一次甚囂塵上，
當(dāng)然，這些事江博文并沒有放在心上，因?yàn)樗辉缇徒?jīng)過了明珠公主的同意了。讓人驚喜的是，江博文終于不負(fù)努力，很快將手指速算的方式方法都完全學(xué)會(huì)了。為了能加快自己的計(jì)算速度，最近江博文只要是沒事的時(shí)候，雙手就總是像在抽筋一樣。為了增加手勢(shì)的美感，讓孩子們能主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，江博文還特地向言錦心討教了許久，
經(jīng)過言錦心的細(xì)心調(diào)教，江博文總算能讓手指的動(dòng)作，在不改變清晰度的情況下更加優(yōu)美了。
最開始的時(shí)候，親子園里的先生們都對(duì)這本教材，表現(xiàn)出十分的感興趣。然而時(shí)間長(zhǎng)了，除了專門教術(shù)數(shù)的先生，大家都紛紛表示放棄了。反正又不是將術(shù)數(shù)當(dāng)成愛好來(lái)耍的人，何必重新推翻自己以前學(xué)到的算術(shù)方法重新學(xué)呢？所以，一段時(shí)間之后，幼兒園就是剩下有限的幾個(gè)先生再手指跳舞了。
對(duì)此，明珠也表示佩服不已。因?yàn)殡m然她記下了手指速算的基礎(chǔ)內(nèi)容，當(dāng)初卻純粹是為了配合幼兒園幫兩個(gè)孩子完成家庭作業(yè)罷了。你要真讓她自己用手指速算的方法計(jì)算，恐怕她能把自己的手指給打成結(jié)。
每當(dāng)江博文拿著那本《手指速算》準(zhǔn)備向明珠請(qǐng)教的時(shí)候，明珠都會(huì)隨便敷衍兩句，然后抱著一本字典落荒而逃。美其名曰要找到孩子們學(xué)字，學(xué)得最快的方法。
然而，江博文要學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，雖然很難，但壓力最大的卻不是他。一直以來(lái)上課最輕松的故事課先生——童思遠(yuǎn)，這學(xué)期卻被賦予了新的責(zé)任。他講完故事以后，竟然要讓孩子們反思故事內(nèi)容，學(xué)會(huì)閱讀理解！
本來(lái)一直將明珠給他的故事繪本，當(dāng)做雜書看的童思遠(yuǎn)，現(xiàn)在不得不像做學(xué)問一樣的思考故事的每一個(gè)節(jié)點(diǎn)的內(nèi)涵。而且，讓人無(wú)語(yǔ)的是，明珠身為這本書的作者，她竟然沒法兒給出正確答案！！連作者自己都說(shuō)不清故事的內(nèi)涵是什么，卻要讓他自己去總結(jié)？?。髦楸硎荆何也簧a(chǎn)書，我只是書的搬運(yùn)工。所以，木有辦法。）
好在童思遠(yuǎn)最后還是堅(jiān)決捍衛(wèi)了，自己身為學(xué)霸的尊嚴(yán)。廢了許多草稿，終于想出了幾個(gè)基本教案。這會(huì)兒，他正淡定的站在大班門外的廊下，等待著上一節(jié)課的先生江博文結(jié)束教學(xué)。
“大家再跟我一起念一遍：我有一雙手，代表九十九；左手定十位，九十我都會(huì)；右手定個(gè)位，從一數(shù)到九；加減很方便，計(jì)算不用愁?！?br/>
孩子們都大聲的跟著先生背誦著口訣，江博文聽了滿意的點(diǎn)了點(diǎn)頭，笑著說(shuō)道：“非常好！那么，現(xiàn)在我們大家最后一起做一遍右手，手指示數(shù)操。做完就下課了哦，預(yù)備——起！”
“一馬當(dāng)先，二虎相爭(zhēng)，三言兩語(yǔ)，四海為家，五谷豐登，
六畜興旺，七上八下，八仙過海，九牛一毛，十萬(wàn)火急。
一言九鼎，二龍戲珠，三足鼎立，四面楚歌，五谷豐登，
六神無(wú)主，七上八下，八面玲瓏，九牛一毛，十全十美。”
（是不是感覺像是在猜拳？！并不是哦，布姐在幼兒園看小朋友做過，看起來(lái)很復(fù)雜的說(shuō)。）
“很好，那么現(xiàn)在，下課！”
“起立！”今天的班長(zhǎng)——蘇嘉瑤小朋友大聲喊道。（是的，班長(zhǎng)輪流做，今天到我家。）
“先生——再見！——”
“同學(xué)們?cè)僖姡 ?br/>
說(shuō)著，孩子們就一哄而散，各自在教室的四處玩兒了起來(lái)。門外值守的丫鬟便帶著小朋友們排隊(duì)喝水，上廁所。
江博文出了教室之后，和童思遠(yuǎn)打了個(gè)招呼就離開了。童思遠(yuǎn)便走進(jìn)教室開始整理起了今天上課需要用到的東西。
過了一會(huì)兒孩子們玩兒得稍微消停了些，童思遠(yuǎn)便拍了拍手，將大家的注意力引了過來(lái)：“講故事的時(shí)間到了，有沒有小朋友想聽先生講故事呢？！”
“有有有！我我我！”孩子們爭(zhēng)先恐后的表示想聽。
童思遠(yuǎn)笑著說(shuō)道：“既然想聽，那么請(qǐng)所有的小朋友都回到自己的位置坐好哦！如果誰(shuí)沒有在自己的位置上坐好，那先生是不會(huì)將的哦！”
此話一出，孩子們便自發(fā)的互相監(jiān)督起來(lái)，
“先生！陸江濤還在亂跑！”南飛雁大聲說(shuō)道。
衛(wèi)安寧一直是班上隱形的小班長(zhǎng)：“程明武！立刻回到你的位置上！楊寶瓶！你坐這里！張淼淼，你去幫我把趙越超拉回來(lái)！……”
童思遠(yuǎn)就這樣笑瞇瞇的看著，要不了一會(huì)兒，孩子們都乖乖的坐好了。童思遠(yuǎn)便翻開了黑板上掛的一副巨型繪本，繪本的第一頁(yè)，畫著一只大老虎安靜的趴在那里，慈愛的看著身邊一只小老虎在嬉戲：“山野靜悄悄，只有風(fēng)吹茅草發(fā)出輕微的沙沙聲……
小老虎跟著大老虎在柔軟的草叢中休息。這是一只勇猛而活潑的小老虎。你瞧，他那模樣：圓溜溜的大腦袋，前額上有“王”字形的斑紋，橙黃色的身子，帶著一道道黑色的條紋。這會(huì)兒，他怎么也不肯安安靜靜地蹲伏在草地里，正焦躁地?fù)u動(dòng)著尾巴，纏住大老虎說(shuō)[媽媽，我要出去找東西吃]
虎媽媽說(shuō)[孩子，別去啦!咱們不聲不響地蹲在這兒，過一會(huì)兒，準(zhǔn)會(huì)有一些小動(dòng)物路過這里，自動(dòng)來(lái)送死的。晚上，我還可以出去給你找東西吃。你單獨(dú)出去怎么行呢?你還沒有學(xué)會(huì)捕獵的本領(lǐng)，從來(lái)沒有單獨(dú)出去過啊]
小老虎急著辯解道[媽媽，你相信我吧!我一定會(huì)捕到很多動(dòng)物的。你看，我的身體多么強(qiáng)壯;我的鼻子又很靈敏，各種動(dòng)物的氣味老遠(yuǎn)就能聞到;我的動(dòng)作很敏捷，能跳得又高又遠(yuǎn)，還能游泳。另外，你還給我三樣武器：鋒利的爪子，鋼鞭似的尾巴，還有那利劍般的牙齒。我一定會(huì)給您帶回很多食物的]
虎媽媽終于同意了，她說(shuō)：“去吧，孩子!你在捕食時(shí)記住，千萬(wàn)別站在上風(fēng)的地方，而應(yīng)當(dāng)站在下風(fēng)處，不然，你聞不到別的動(dòng)物的氣味，別的動(dòng)物卻能聞到你的氣味。你呀，只能偷偷地接近你的獵物，不要被他們發(fā)現(xiàn)。”
講完這一段，童思遠(yuǎn)將繪本翻到了第二頁(yè)。這一頁(yè)的繪本上畫著大大的森林邊，小老虎正在奔跑，一群小動(dòng)物們正在四散而逃。他便接著講道：“小老虎告別了媽媽，他高高興興地邊叫邊跑，早把媽媽的話給忘了。
一陣大風(fēng)吹過，掃起沙土到處飛滾，卷起落葉在空中飄舞，林子里發(fā)出一陣沙啦啦的聲響。大風(fēng)把老虎的氣味帶到山林里。站在高高松樹頂上的小松鼠老遠(yuǎn)就看到了老虎，他大叫起來(lái)[老虎來(lái)了!老虎來(lái)了!]”
講到最精彩的地方，童思遠(yuǎn)卻停了下來(lái)，開始引導(dǎo)這孩子們看繪本：“大家看看，這森林里都有哪些小動(dòng)物??？！”
“梅花鹿！”
“兔子！”
“黃鼠狼！”
“豪豬！”
……
孩子們爭(zhēng)先恐后的回答著自己認(rèn)出來(lái)的小動(dòng)物。童思遠(yuǎn)點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)道：“非常好！大家都說(shuō)得非常對(duì)！那么我們一起看看，是誰(shuí)最先遇到小老虎吧！”
翻開一頁(yè)繪本，孩子們便看到了：“小兔子！——”
“對(duì)！是小兔子！”童思遠(yuǎn)用一根竹絲編織成的教鞭，指著繪本引導(dǎo)這大家閱讀：“大家看，小老虎就在那里，小兔子又打不過，該怎么辦呢？！”
“跑！快跑！”孩子之門隨著先生的話語(yǔ)，代入到了兔子的角色。
“對(duì)的，是要跑，那么小兔子這么弱小可以跑到哪里去呢？！”說(shuō)著，童思遠(yuǎn)將教鞭的一頭，故意靠近了繪本上，距離兔子不遠(yuǎn)的一個(gè)黑洞的附近。
于是機(jī)靈的陸江濤便大聲的喊道：“去兔子洞！起兔子洞！小老虎比兔子大！它鉆不進(jìn)去！”
孩子們也紛紛應(yīng)是，童思遠(yuǎn)便笑著說(shuō)道：“沒錯(cuò)，膽小的兔子嚇得渾身發(fā)抖，說(shuō)道[這可怎么辦呢?我沒有武器能抵擋他，看樣子只好靠自己的四條腿了]說(shuō)罷，小兔子拔腿就逃。他那矮小的身子靈活地在樹林里鉆來(lái)鉆去，一會(huì)兒就跑到了自己的兔子洞里，無(wú)影無(wú)蹤了?！?