嗯——
先感謝下昨天的推薦票，雖然少，但至少諸伏知道了大家的支持，謝謝！
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林克很快就嘗到了苦頭。
第二天李成準(zhǔn)備的知識(shí)豐厚程度遠(yuǎn)超他的想象，在李成講解的時(shí)候，林克不斷的皺眉苦思，甚至在短暫的休息時(shí)間，林克都不舍得浪費(fèi)時(shí)間。
幾乎李成所講的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，林克聽(tīng)的時(shí)候額頭上都流淌著汗珠。甚至在聽(tīng)講一些較難的內(nèi)容時(shí)，林克都有一種一頭撞死在桌子上算了的心情。
這都講的什么內(nèi)容啊。
林克心里首次有一種想狠狠的把符揍一頓的感覺(jué)，這……這也太難了。
林克的表現(xiàn)落在李成的眼中，李成心里大為滿足，不由暗道，終于把你小子給制住了。
一想到昨天這小子的輕松寫(xiě)意，李成心里就十分不爽。教了這么多年書(shū)，他還從沒(méi)見(jiàn)過(guò)能在自己課堂上表現(xiàn)的如此輕松的學(xué)生呢？
即便這名學(xué)生是一位二星銘陣師，而他所學(xué)的卻是銘陣師的基礎(chǔ)知識(shí)，即便是這樣，也不行。
昨天回去后，李成心里鼓足了干勁，幾乎徹夜未眠的將一些難點(diǎn)、重點(diǎn)給整理出來(lái)，打算好好的難為一下林克。當(dāng)然，其中大部分都是林克可以懂得的內(nèi)容。只不過(guò)要用這部分可以懂得內(nèi)容短時(shí)間內(nèi)去理解那些比較難的內(nèi)容，是很有難度的。
所以今日就出現(xiàn)了這樣的情況——
偌大的教室里只有兩個(gè)人，一皺眉苦思、臉上汗珠密布的少年，一嘴上陰笑、頗有幾分猥瑣的中年人。
中年人幸災(zāi)樂(lè)禍的看著皺眉苦思的少年，手上時(shí)不時(shí)的出現(xiàn)一根短棒，少年表現(xiàn)稍微有些差池，短棒就會(huì)無(wú)情的落下。
少年則是小心翼翼的，甚至在記筆記和拿銘陣筆銘陣驗(yàn)證理論的時(shí)候，手腕都在顫抖的不敢有絲毫走神。同時(shí)，在確保下一步不會(huì)出錯(cuò)之后，還時(shí)不時(shí)的用眼角的余光瞥瞥中年人。
終于，在少年的手腕幾乎要廢掉的時(shí)候，一道聲音響起：“看你也累成這樣了，今天就到這里吧，還有，明天的內(nèi)容更為豐富哦。”
在聽(tīng)前半句的時(shí)候，林克心里突然有一種如蒙大赦的感覺(jué)，這種感覺(jué)甚至比一些被****的死刑犯來(lái)的更為強(qiáng)烈?？衫畛删褪抢畛桑虾偩褪抢虾?，在聽(tīng)到后半句的時(shí)候，林克就有一種想死的沖動(dòng)。
極力忍住一頭撞在墻壁上的沖動(dòng)，林克收拾好東西，連聲招呼都沒(méi)打，頭也不轉(zhuǎn)的回去了。
“哈哈?！痹诖_認(rèn)林克不會(huì)聽(tīng)到自己的聲音之后，李成終于忍不住的大笑了起來(lái)。
林克自然不會(huì)怨恨李成，他也明白，雖然李成的行為頗有些賭氣的成分，但本質(zhì)上李成還是為了自己好的。并且，在今天，自己收獲也非常多。
“哎，算了算了。受點(diǎn)苦就受點(diǎn)苦吧，聽(tīng)不懂就聽(tīng)不懂吧，多跑跑圖書(shū)館、多查查資料應(yīng)該就能行了吧?！?br/>
在接下來(lái)的一月內(nèi)，除了在課堂上之外，雪未央幾乎很難碰到林克的影子。以雪未央的聰明都想不到，林克到底跑哪去了。
他并不是沒(méi)有嘗試著去找，但翻遍校園他都沒(méi)找到林克的影子。他可不會(huì)相信，林克會(huì)去跑圖書(shū)館。
在雪未央看來(lái)，一個(gè)二星銘陣師竟然連銘陣基礎(chǔ)都掌握的不好，這明顯就屬于不喜歡理論的人。如果這樣的人都可以去圖書(shū)館那種充滿理論氣息的地方，雪未央寧愿相信七夕的時(shí)候自己能見(jiàn)到牛郎和織女。
正因?yàn)檎也坏搅挚耍┪囱雽?duì)林克的行蹤才充滿了興趣。怎奈課堂上雪未央不敢私聊，下課后林克還第一時(shí)間就被李成叫走，如果硬要問(wèn)的話也不是不可以，只是雪未央不敢輕易的觸及李成的霉頭。
所以只能強(qiáng)自壓下心里的疑惑，暗道等在其他時(shí)間見(jiàn)到林克時(shí)，一定要問(wèn)個(gè)明白。
如果說(shuō)雪未央只是對(duì)林克的行蹤感興趣的話，李成則是被林克的悟性和天賦給深深的亮瞎了眼睛。
雖然自己講的都是比較難理解的內(nèi)容，但第二天的時(shí)候林克這個(gè)學(xué)生必定會(huì)將自己所講的給完全掌握。
甚至那些前一天都將林克難得想撞墻的內(nèi)容，林克第二天都能按照自己的理解正確的給李成重復(fù)一遍。
這真是見(jiàn)鬼了。
每當(dāng)林克說(shuō)出自己正確理解的非常難的內(nèi)容時(shí)，李成都感覺(jué)好像是見(jiàn)鬼了一樣。
這還是人嗎？
一個(gè)月以來(lái)，自己已經(jīng)傳授了三年的學(xué)習(xí)內(nèi)容啊，即便如此，每當(dāng)?shù)诙爝@小子還依然是能將之完全理解。難道……這小子真是一個(gè)天才，可是沒(méi)理由啊。
如果林克是天才的話，那之前其理論知識(shí)如此匱乏是怎么回事？
想到這里，李成不由暗罵林克之前的老師誤人子弟。
林克也沒(méi)不明白為什么每當(dāng)自己說(shuō)出對(duì)前一天學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解時(shí)，李成那一口能放下個(gè)雞蛋的表情是怎么回事？不過(guò)既然李成老師不愿說(shuō)，那自己也沒(méi)必要去問(wèn)。
和李成每日的‘驚悚’不同，在面對(duì)李成刻意加深的內(nèi)容時(shí)，他都非常頭疼。如果一般的學(xué)生面對(duì)這等內(nèi)容的話，肯定會(huì)暫時(shí)將之放下，等待以后慢慢理解，但林克不行。
原本他的理論知識(shí)就少得可憐，所以他根本沒(méi)有將之暫時(shí)放下的時(shí)間。為了能當(dāng)天的內(nèi)容當(dāng)天消化，林克回到宿舍后先進(jìn)行銘陣，然后實(shí)在弄不懂就去圖書(shū)館去查找資料，甚至每天在圖書(shū)館里花掉的時(shí)間要遠(yuǎn)比在宿舍多。
銘陣十三解，銘陣中常遇到的一百二十六個(gè)問(wèn)題，一些常用的生化知識(shí)及其這些知識(shí)對(duì)銘陣的幫助……草物辯解……
一月時(shí)間，林克幾乎將所有能幫到自己的書(shū)都看了一遍，甚至還根據(jù)李成的推薦看了一些其他方面的書(shū)。
在這個(gè)過(guò)程中，林克突然發(fā)現(xiàn)，自己的記憶力強(qiáng)悍的有些異常。所有的書(shū)，基本上自己看一遍就能將所要記的內(nèi)容給記下來(lái)。記下來(lái)之后印證著老師課堂上所講的內(nèi)容，竟能很好的理解那些內(nèi)容。
林克也不知道，自己的記憶力為何變得這么強(qiáng)悍了。
事實(shí)上，這與一月來(lái)林克無(wú)時(shí)無(wú)刻不緊繃的神經(jīng)有關(guān)。緊繃的神經(jīng)讓林克對(duì)所觸及的信息非常敏感，而經(jīng)過(guò)不斷的記憶訓(xùn)練，這種敏感也越來(lái)越強(qiáng)，然后被林克投入到更為海量的信息記憶中去，形成了一個(gè)良性循環(huán)。
同時(shí)記憶力和理解能力的逐漸增強(qiáng)再加上和李成老師所講的內(nèi)容的對(duì)照，林克在銘陣的理論上也表現(xiàn)的越來(lái)越得心應(yīng)手，有時(shí)候面對(duì)李成老師的刻意刁難，竟然游刃有余。
“怎么才能實(shí)現(xiàn)兩種不同性質(zhì)陣法的拼接，如果實(shí)現(xiàn)了，又怎么讓兩者之間有一種相互促進(jìn)的功能呢？”
林克低著頭，皺眉苦思著，苦苦死而不得其解，不知不覺(jué)間他又來(lái)到了圖書(shū)館內(nèi)自己經(jīng)常所在的位置，剛剛坐下就聽(tīng)到一道如銀鈴般悅耳的聲音。
“林克，今天來(lái)的似乎有些晚啊?！?br/>
林克抬頭，看了看一臉笑吟吟的人，不由苦笑，暗道：“果然又是她?！?br/>
“方雪，今天李成老師給我拋出了一個(gè)很難的問(wèn)題，我怎么想也想不明白，所以來(lái)的有些晚了。”
方雪有些奇怪的看著林克，心里非常好奇。自從二十多天前在圖書(shū)館發(fā)現(xiàn)認(rèn)真看書(shū)的林克后，方雪就被林克那強(qiáng)悍的理解能力給折服了。而且方雪還發(fā)現(xiàn)，一般情況下，林克在翻閱書(shū)籍之前臉上是沒(méi)有難色的。
看書(shū)的時(shí)候林克臉上的表情很精彩，有時(shí)甚至看著看著豆大的汗珠就從臉上落在了書(shū)上，經(jīng)常惹得方雪嘲笑。
但是在看書(shū)前和看書(shū)后，林克臉上是絕對(duì)不會(huì)出現(xiàn)難色的。林克的表現(xiàn)給方雪一種感覺(jué)，好像這小子在看書(shū)的過(guò)程中就把所有不懂的問(wèn)題給理解了。也正因如此，在聽(tīng)了林克的解釋后，方雪心里才有一些好奇，到底什么問(wèn)題能讓林克表現(xiàn)的如此反常。
“今天……所以最后老師就給我拋出了這樣一個(gè)問(wèn)題?！焙?jiǎn)單的向方雪解釋了一番，然后林克臉上面露一絲期待之色。
就在這時(shí)，方雪嘻嘻一笑，說(shuō)道：“李成老師是在騙你呢，你所說(shuō)的問(wèn)題是絕對(duì)不可能實(shí)現(xiàn)的?！?br/>
林克的第一反應(yīng)就是不信，因?yàn)樽约涸谒伎嫉倪^(guò)程中似乎已經(jīng)感覺(jué)到了拼接陣法的一絲可能性，但看方雪臉上的表情似乎也不似作偽，而且方雪似乎也沒(méi)必要騙自己，林克心里倒是不知道該不該繼續(xù)研究這個(gè)問(wèn)題。
心里猶豫了一下，最后林克臉上閃過(guò)一絲堅(jiān)定，似乎是做好了決定，說(shuō)道：“李成老師對(duì)我很好，我覺(jué)得他沒(méi)必要騙我吧?！?br/>
“李成老師當(dāng)然不會(huì)騙你，但這次他卻是有些小孩子性子了?！狈窖┧坪鯇?duì)自己的看法很自信，不過(guò)看林克仍然想把這個(gè)問(wèn)題接著研究下去，心里不由一急，道，“今天你在敘述對(duì)昨日李成老師所講的內(nèi)容的理解時(shí)，李成老師的表情是怎樣的？”
林克一聽(tīng)，苦思起來(lái)，這一想，林克感覺(jué)方雪說(shuō)的似乎也有一些道理。