第四十四章拴上騾子往回拉
鹿鳴、楊合徽與強(qiáng)仁一前一后步入旅館，樓梯處走下來(lái)朱時(shí)文。朱時(shí)文微微一楞，旋即朝鹿鳴點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)道，“鹿老師，出來(lái)說(shuō)兩句話。”
強(qiáng)仁側(cè)過(guò)頭來(lái)看向鹿鳴，鹿鳴微微一笑，對(duì)強(qiáng)仁和楊合徽說(shuō)，“你們兩個(gè)先上去，噢，老楊，這是我的杯子，幫我泡上茶，要濃，啊。要那種釅茶，濃濃的厚厚的，那才夠味。”
鹿鳴把杯子遞給楊合徽，轉(zhuǎn)身隨朱時(shí)文走出旅館，越過(guò)旅館前窄窄地廣場(chǎng)，來(lái)到緊臨馬路邊的一排樹(shù)下，朱時(shí)文面朝馬路，把一個(gè)厚實(shí)的背部留給了鹿鳴。
鹿鳴靜靜地看著這本就屬于一個(gè)男人的厚背，心中唏噓了一番，上前兩步，站在朱時(shí)文的側(cè)面。
“老鹿，誰(shuí)讓楊合徽來(lái)的？”朱時(shí)文霍然轉(zhuǎn)身，微微脹紅的臉膛，充血的雙瞳，一幅擇人而噬的模樣朝向鹿鳴。
“我呀，有什么不妥嗎？”鹿鳴風(fēng)清云淡地答道。
“沒(méi)有什么不妥？是沒(méi)有什么不妥，可是，可是，你征得我的同意了嗎？”
“噢，你是為了這個(gè)呀。今早上我給你打電話，你沒(méi)接呀。而這里急需一個(gè)人看著，我與強(qiáng)仁十點(diǎn)之后就要到別的地方上課，總不能就這么把學(xué)生晾著吧。再說(shuō)了，雖然這三個(gè)學(xué)生是家長(zhǎng)組織起來(lái)的，但我們也有一份責(zé)任在里邊吧，真讓學(xué)生不滿(mǎn)意咱們就這么走了，損失還是咱們自己吧。你呀你，早上就算沒(méi)起床，沒(méi)接著我的電話，過(guò)后你給我來(lái)個(gè)電話呀。后來(lái)你用短信告訴我說(shuō)去接陳老爺子了，我更沒(méi)人可抓了，課還沒(méi)人上呢?！?br/>
朱時(shí)文聽(tīng)著鹿鳴的陳述，鼓起來(lái)的腮幫子慢慢消了下去，充血的瞳仁越發(fā)紅亮了起來(lái)。
“那強(qiáng)仁怎么回事，昨天晚上不是說(shuō)好英語(yǔ)老師另找人嗎？”
“老朱啊老朱，你以為我是誰(shuí)啊，是溫總還是胡總。強(qiáng)仁與我?guī)缀跚昂竽_到的，你說(shuō)，我以什么身份不讓強(qiáng)仁老師上，再說(shuō)了，家長(zhǎng)是先找的強(qiáng)仁，而后強(qiáng)仁找的我，老朱，若從先來(lái)后到這個(gè)樸素的道理來(lái)看，我得聽(tīng)人家強(qiáng)仁的，而不是我去指使人家強(qiáng)仁吧。你說(shuō)你安排老師，到現(xiàn)在除了一個(gè)陳老爺子外，老師呢？今天的課還怎么上？所以從維護(hù)咱們這個(gè)小團(tuán)體來(lái)說(shuō)，我還得感謝人家強(qiáng)仁和楊合徽，你說(shuō)是不是？”
朱時(shí)文吁了一口氣，慢慢地呼出來(lái)，一縷晚風(fēng)漫過(guò)，卷走了這股濁氣。
“那下一步怎么辦？”
“這不挺好，來(lái)了三個(gè)學(xué)生，第一天也順利過(guò)去了，萬(wàn)事開(kāi)頭難嘛，一步走好步步好，你還有什么可擔(dān)心的?！甭锅Q遞給朱時(shí)文一根煙，朱時(shí)文微一猶豫，還是接過(guò)去打火點(diǎn)上。
“昨天晚上我們聊的呢？還算不算？”朱時(shí)文吐出一口煙，憋了兩口煙的時(shí)間，問(wèn)出了這句話。
鹿鳴仰首叨著煙，朝天空中微露的一點(diǎn)藍(lán)兒吐了一個(gè)煙圈兒，看著煙圈輕輕搖搖地悠悠遠(yuǎn)去，伸手摘下煙夾在兩指間，看了朱時(shí)文一眼，說(shuō)道，“老朱，你若能做實(shí)你的想法，我，我沒(méi)意見(jiàn)。即使你把我踢出去，我不缺課上?！?br/>
朱時(shí)文微一楞怔，“你老鹿什么意思，我怎么會(huì)把你踢出去，你想得太多了。下午你沒(méi)在，王翔宇的媽媽跟我吵了一通，她給我們指出了很多問(wèn)題，我現(xiàn)在才知道她原來(lái)也是一名教師，她看問(wèn)題雖然有些偏頗，但還是比較中肯。”
“你就因?yàn)檫@個(gè)就跟她吵起來(lái)了？過(guò)了吧?！甭锅Q彈彈指間的煙灰，不經(jīng)意地問(wèn)道。
“哪怕她說(shuō)的再中肯，還是要爭(zhēng)的，教師的教學(xué)千差萬(wàn)別，思路方式各式各樣，不能讓她一孔之見(jiàn)打亂了咱們的節(jié)奏吧。若這次讓了她，她下一次還會(huì)變本加厲。那下面的課就沒(méi)法上了。”
“嗯，我考慮的太簡(jiǎn)單了，她不會(huì)在這里蹲了一天吧？”
“我中午來(lái)時(shí)她就在這里，可能一天都在吧，好像晚上吃飯時(shí)還與她的兒子在一起，不過(guò)回來(lái)時(shí)她一個(gè)人回來(lái)的，沒(méi)見(jiàn)到她兒子?！?br/>
鹿鳴拋掉煙蒂，問(wèn)朱時(shí)文，“還有事嗎，要沒(méi)有的話，我回去躺會(huì)兒，這一天下來(lái)，腰酸背痛，好難受?！?br/>
朱時(shí)文把煙蒂扔在腳下，慢慢地搓揉著，對(duì)鹿鳴的話似若無(wú)聞。鹿鳴話雖出口，也并不急著回旅館，平靜地看著朱時(shí)文蹂躪著煙蒂。
朱時(shí)文狠狠地捻了一腳早已粉粉碎的煙蒂，抬頭看著鹿鳴，長(zhǎng)吁一口氣后說(shuō)道，“老鹿，你說(shuō)我這路子行得通嗎？”
鹿鳴心頭一涼，暗道：現(xiàn)在知道底氣不足了？沒(méi)有金剛鉆，你攬得什么磁器活，只見(jiàn)肉香，不見(jiàn)群狼環(huán)伺。箭已離弦，覆水難收。想動(dòng)這塊肉的時(shí)候怎么不想想，這是能獨(dú)吞得了的嗎？即使扎不著腮幫子，也得被狼咬掉手。到現(xiàn)在了，知道不好吃了，想打退堂鼓了，可惜，晚了，你是上也得上，不上也得上，因?yàn)榻Y(jié)局是一樣的，還不如搏上一搏，死也像個(gè)漢子。當(dāng)然你偃旗息鼓地撤了，也沒(méi)有笑話你，不過(guò)脊梁算是彎了。
鹿鳴揉揉有些發(fā)脹的大腿，說(shuō)道，“老朱，這你問(wèn)倒我了，這么多老師，我熟悉的不多，也就很難去猜測(cè)他們會(huì)怎么想，更不清楚他們?cè)趺慈プ?。還有家長(zhǎng)，咱們這個(gè)不是攤子的攤子，若從從屬上來(lái)說(shuō)，這是三個(gè)家長(zhǎng)的，咱們只是他們聘請(qǐng)的老師，主動(dòng)權(quán)在他們手里。若三個(gè)家長(zhǎng)一致同意，說(shuō)鹿老師講課不行，我們想換老師，即使你們這五大科的老師都不同意我走，我還能呆下去嗎？只要不給你排課就行，很簡(jiǎn)單吧。這是一個(gè)沒(méi)有圍墻的舞臺(tái)，我們老師就是來(lái)來(lái)去去的演員，舞臺(tái)老板想讓誰(shuí)走，誰(shuí)也留不住還真就得走。老朱，我不知道你在產(chǎn)生這個(gè)想法的時(shí)候，有沒(méi)有想過(guò)這個(gè)因素?！?br/>
鹿鳴說(shuō)話時(shí)，兩眼盯著朱時(shí)文，想看看朱時(shí)文的反應(yīng)，他想打消朱時(shí)文自絕于這個(gè)小圈子的想法，鹿鳴暗中嘆了一口氣，好良言難勸該死的鬼呀。
朱時(shí)文聽(tīng)著鹿鳴的話，兩眼由暗淡漸漸亮了起來(lái)，兩頰又泛起了紅暈，雙手互搓著，壓抑著興奮，對(duì)鹿鳴說(shuō)道，“老鹿，家長(zhǎng)的立場(chǎng)，我考慮過(guò)，你認(rèn)為他們是老板，有選人的權(quán)力，這一點(diǎn)我同意。但要說(shuō)想讓誰(shuí)走就讓誰(shuí)走，這一點(diǎn)我不同意。老鹿，你忽略了一個(gè)事實(shí)。王翔宇的媽媽是看中了咱們這些老師，才做出拉桿子上山的想法的。因?yàn)樗抢蠋?，?duì)老師水平的評(píng)價(jià)要比那兩位家長(zhǎng)來(lái)得更專(zhuān)業(yè)更理性?？此剖撬麄兗议L(zhǎng)主動(dòng)權(quán)在握，實(shí)際上他們是被動(dòng)的，因?yàn)槲覀兝蠋熓沁@個(gè)舞臺(tái)上的角兒，角兒，老鹿，你明白了嗎。對(duì)，我們是角兒。如果我們老師是跑龍?zhí)椎?，我也沒(méi)有這個(gè)底氣。他們家長(zhǎng)是依賴(lài)咱們這些角兒的，我們就要反客為主，把家長(zhǎng)捏在手里，順勢(shì)把這個(gè)舞臺(tái)變成咱們的戲院劇場(chǎng)?！?br/>
鹿鳴看著越來(lái)越興奮的朱時(shí)文，不置可否地問(wèn)道，“你是這么認(rèn)為的？”
“對(duì)，我是這么認(rèn)為的。老鹿，我現(xiàn)在越來(lái)越有信心了。下午，我跟王翔宇的媽媽吵了一通，我就借王翔宇媽媽的要求，哈哈哈，她不是嫌咱們老師沒(méi)有管理，不能保證她們家孩子正常合理地上課嗎，這就是咱們拿捏家長(zhǎng)的理由。只有家長(zhǎng)把權(quán)力全部交給咱們，咱們才好放開(kāi)手腳組織老師，編排課程，因材施教，將家長(zhǎng)想要的東西一步步地變成現(xiàn)實(shí)。你想啊，老鹿，如果你是家長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生成績(jī)的提高越有利是不是越得支持？再說(shuō)，家長(zhǎng)的權(quán)力只是交費(fèi)，費(fèi)用交上來(lái)了，還不是咱們說(shuō)了算？你說(shuō)的他們是老板這一點(diǎn)也就不存在了。所以，我們只要向家長(zhǎng)分析清利弊關(guān)系，家長(zhǎng)不僅不會(huì)反對(duì)，還會(huì)支持我們把現(xiàn)在松散的走穴式的上課模式，轉(zhuǎn)變成公司的動(dòng)作模式。老鹿，你說(shuō)我說(shuō)的是不是很有道理？”
鹿鳴不嗔不喜地聽(tīng)著朱時(shí)文的分析，心中也暗自佩服。若按照朱時(shí)文的想法，這對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)確實(shí)是最理想的作法。學(xué)生少，老師精，還有一個(gè)專(zhuān)門(mén)的專(zhuān)業(yè)的看護(hù)老師，放眼帝都這個(gè)課外輔導(dǎo)市場(chǎng)，還真難找出這樣一個(gè)絕妙的組合。若照此推演下去，如果這三個(gè)孩子能取得傲驕的成績(jī)，王翔宇的媽媽從她的利益出發(fā)，她還真能給推薦學(xué)生，從中抽取部分傭金，雙方，不，三方，三方都能得到想得到的東西。
不過(guò)，鹿鳴再?lài)@一口氣，事在人為。關(guān)鍵處在這個(gè)人為上。是誰(shuí)在推動(dòng)這件事，推動(dòng)這件事的人目的是什么，推動(dòng)這件事的人的能力如何，如果越不過(guò)去這幾個(gè)關(guān)口，再好的設(shè)想也是空談。就以這個(gè)目的來(lái)說(shuō)，若朱時(shí)文有遠(yuǎn)慮有魄力，放下他想借此撈一筆的私心，說(shuō)不定還真能成事。可惜啊，他只是想把這不大的鍋里的肉盡可能多地劃拉到他自己的碗里。若家長(zhǎng)真同意了他的方案，悲劇也就開(kāi)始上演了。
而在這場(chǎng)悲劇中可能不會(huì)有贏家。