“銘文師的能力就是通過理解和組合破碎符文，將之銘刻在器物之上，從而使用符文的力量。”

    “小到符文武器，大到宏偉之墻，它們因銘文師而誕生，也為人類的繁衍生息作出卓越貢獻，所以銘文師的存在是無可替代的?！?br/>
    “從今天開始，你們將邁出成為銘文師的第一步?！?br/>
    講臺上講話的正是笛卡老師。

    隨后助教老師將一塊塊正方形的板子發(fā)給大家。

    “這是一種植物類符文獸的枝干粉末擠壓而成，對符文之力的吸附性好且容易刻畫，但要小心，它并沒有你想象中的那么堅韌，用力過大就會斷掉?！?br/>
    笛卡老師說完這句話后，手指尖泛出點點白光，在一塊教學用的特殊墻壁上銘刻出一個特殊的圖案。

    在圖案銘刻完成后，白色的圖案轉(zhuǎn)變?yōu)橥咙S色。

    “它的含義是“堅硬”?！?br/>
    “這也是符文武器最常用的基本破碎符文之一?！?br/>
    “你們接下來的任務，就是將這個圖形銘刻在你們的木板上?！?br/>
    “在指尖聚集符文之力，不需要刻蝕太深，只需要把整個符文完整地刻畫下來?！?br/>
    笛卡老師講解的很詳細，但實際操作起來才知道到底有多難。

    首先要將破碎符文完整地記下來，這種抽象的符文記憶起來可比文字要難得多。

    符文的線條時寬時窄，在體外控制符文之力本就困難，而且銘刻符文是精細活，符文之力的控制，符文之力的穩(wěn)定輸出和對符文的精準刻畫，三者缺一不可。

    夏佐進行了第一次刻畫，符文之力一不小心就穿透了木板，留下了一個圓形的，散發(fā)著白光痕跡。

    但這種痕跡不具有規(guī)則性，過一會兒附著的符文之力就會消散。

    還好木板很大，換個地方可以繼續(xù)練習。

    在這節(jié)課將要結(jié)束的時候，笛卡老師突然拍了拍手。

    “有成功的同學嗎?”

    無人回答。

    笛卡老師得意一笑。

    “我就知道你們沒人能成功?！?br/>
    “即使是最有天賦的學生也需要數(shù)個月的練習才有可能將它銘刻出來?！?br/>
    “這一節(jié)課就叫做，銘文師的初體驗!”

    夏佐：“……”

    突然薇莎悄悄地舉起了手。

    “笛卡老師，我好像成功了……”

    笛卡老師：“?!”

    “咳咳，薇莎同學，將你刻畫的符文拿上來看看?！?br/>
    薇莎將手中的木板交給笛卡老師。

    “……”

    “看起來的確是成功了，薇莎同學有提前練習嗎?”

    “老師這是我第一次銘刻符文?！?br/>
    “好的……不過我們需要檢驗一下?！?br/>
    笛卡老師說著，左手拿起了一塊沒有銘刻過的木板，右手拿著薇莎銘刻了“堅硬”的木板，雙手同時輸出符文之力，然后讓兩塊木板對撞。

    空白的木板碎了，而薇莎的木板完好無損，土黃色的符文彰顯這它的與眾不同。

    “同學們，看到了嗎，這就是符文的力量，這就是銘文師的能力，你們要向薇莎同學學習，課下一定要多多練習，下課!”

    笛卡老師有些尷尬地走了。

    夏佐向薇莎豎起了大拇指，裝逼打臉第一人，這姑娘莫非才是真正的主角?

    夏佐仔細一想就明白了，薇莎的符文天賦可以直接將抽象的符文天賦記錄下來，再加上能量操控符文，這簡直是銘文師的完美搭配。

    伯利克追上笛卡老師問了一個問題。

    “笛卡老師，為什么無屬性的符文之力銘刻在木板之上會變成土元素的符文呢?”

    “因為符文是規(guī)則的具象化，而“堅硬”這枚破碎符文正屬于土元素的性質(zhì)之一。決定符文屬性的是符文圖案而不是銘刻它的符文之力，這也是為什么無屬性的符文師才能成為銘文師，無屬性的符文之力可以轉(zhuǎn)化為任何屬性?！?br/>
    “當然，屬性的轉(zhuǎn)化也會有符文之力的損失，這就是為什么無屬性的符文師使用元素符文的威力遠遠小于屬性相配的符文師?！?br/>
    伯利克又問了一個問題。

    “那用土元素的符文之力刻畫土元素的符文可以嗎?”

    “當然不行，就比如“堅硬”這枚符文，這是土元素的性質(zhì)之一，而土元素的性質(zhì)又不只有“堅硬”，所以在銘刻時土元素的隱形性質(zhì)會有所干擾導致無法銘刻成功?！?br/>
    “謝謝老師?！?br/>
    原來如此……無屬性的符文之力進行屬性轉(zhuǎn)化后有能量損失，那不同元素之間更難以轉(zhuǎn)化了，怪不得元素符文天賦的符文師只能融合無屬性和相應屬性的符文。

    夏佐有些明白了。

    不過夏佐今天還有更重要的事，測試符文之力。

    距離上次測試符文之力已經(jīng)又一個月了。

    上次成績是九十三，那么這次應該達到突破符文使的要求了。

    教學樓一共只有三層，在第三層側(cè)面的一間教室擺放著一根巨大的測試水晶，夏佐此行的目的就是進行符文之力的測試。

    這是一間沒有門的教室，或者說是一間小小的廳堂，除了一位看守的老師便再無他人。

    “同學是來測試符文之力的嗎?”

    “是的老師?！?br/>
    “將手放在底部緩緩輸入符文之力?！?br/>
    這間教室的測試水晶有下粗上細，有三個階級，也就是說它可以測試符文大師的修為!

    光柱緩緩上升，填充滿了底部最粗的水晶柱，然后無論夏佐怎么輸入符文之力，光柱都無法再上升。

    “你已經(jīng)達到了晉升符文使的標準了?！?br/>
    “那我該怎么晉升？”

    “詢問你的老師亦或是圖書館的藏書你都能找到答案，但我不建議你選擇現(xiàn)在晉升?！?br/>
    夏佐聽了語氣變得恭敬一些。

    “請問為什么呢?”

    “測試水晶的光柱滿了，只是代表你達到了晉升符文使的最低標準，你應該繼續(xù)修煉符文之力，直到身體飽和，無法再容納更多的符文之力，此時晉升才能打下更好的基礎(chǔ)。”

    “那是不是身體強度決定了符文之力的容納量?”

    “沒錯?！?br/>
    “那有什么快速提高身體強度的方法呢?”

    看守老師看了夏佐一眼，似乎是有些意外。

    “告訴你也無妨?！?br/>
    “魔藥?！?