、智慧的世界

    同學們，今天上課之前，問你們一個問題:“你們?yōu)槭裁磳W習英語？獨自思考后，私（intitely）密我?！?br/>
    小伙伴（te）們想找個參考（參照物）的念頭被徹底打消了。沒有了參考與抄襲的念頭，就好比背水一戰(zhàn)時的破釜沉舟，學生們反而更能身心的投入到思考中去，發(fā)揮自己最大的潛力。

    兩分鐘內(nèi)，如樂收到了近百條答案。這其中不乏有些學生發(fā)了好幾條，不斷補充完善或者修改自己的最初的（initial）答案。

    兩秒鐘后，計算機完成了輔助整理與分析，如樂得到了詳細的analyzation（分析）。

    百分之八十以上是為了考個好成績，上個好大學，為父母爭光。然后找個好工作，好好報效祖國，做出成績，光宗耀祖。（怎么不是為自己學習呢？古之學者為己，今之學者為人。）

    有不到百分之十的學生的回答，讓如樂哭笑不得?！盀榱顺燥埡退X?！彪y道，學習不好就不讓吃飯和睡覺了嗎？如樂不敢想象，天下竟有這樣的父母。用最基本的生存威脅孩子，這到底是跟孩子有多大的仇恨值呀！不過，恨鐵不成鋼的心情，倒是可以理解。（不讓呼吸，是不是孩子的成績會更好點兒？）

    有百分之六的學生，寫的了學習是為了提高自己，開拓眼界。讀好書使人智慧，享受智慧的人生。這讓如樂沉重的心，得到了些許安慰。

    還有一個學生的答案，智腦專門列出來，這讓如樂感到非常驚訝。她寫道:“國內(nèi)哲學已經(jīng)看完，想讀國外哲學，又不想看譯本。沒有辦法，只能學會他們的語言了?！?br/>
    如樂慨嘆:“看看人家尕旖樖，就是與眾不同呀！”看著這個名字，如樂不禁想起了傷心事兒，也正是當時的那次尷尬，使他開始喜愛上了《詩》。

    人家嘎ic（如樂為了幫助記憶），還舉了例子:“《道德》有云，天下萬物生于有，有生于無。at-so-point，sothing-st-ha.ve-co-fronothing?！比鐦范甲試@不如。真是長江后浪推前浪呀！

    作者注:

    intiinit看著像，其實是不同的。init與exit可以說更相似，it是ire（to-go）。前面兩個前綴是表示方向，有人會問，為什么“in+走”是開始的意思呢？同學可以去聽首歌《走進新時代》，用心思考一下。ex是出，exit是“走出、出口”是不是更容易理解一點兒呢？

    inti示inst（內(nèi)心深處的心底、最深的），我后面的te（伙伴）只是為了讓同學們好記這個單詞，可別被我誤導了。這也好比寫此章的目的，為什么要學英語。是為了自己去感知原汁原味的作品，而不是被譯者誤導。

    再好的譯者，在翻譯作品時，多少會加入點兒自己的理解和情感。有些是為了處于幫助讀者理解，而適當改變了原著的本來面貌。比如《蘇菲的世界》開始sophie-andsen查電話本，外國人與國人的姓放的位置都不同。不讀原著，到老，也不會發(fā)現(xiàn)真相。

    有個化學老師對“天下萬物生于有，有生于無”解釋挺有新意，雖然與原著作者本意不符，但是，可以幫助同學理解化學。

    有時候，一些特殊的方法，對于一些特殊的學生，也是可以用的。比如，我記憶protheus時，知道中間的詞根是“思考與知（古文tolearn，iknow）”但是就是記不住。后來，我把它分成-the-us，在加上笛卡爾哲學“我思故我在”，think-，think-the-us。我又走偏了。pro是個前綴，比如pro-act-ive（參考前面相關章節(jié)）。

    其實，學習也需要主動。