“還有3個考零分的怎么也入選了？”有家長抓到肖月的把柄。

    肖月思維敏捷外加伶牙俐齒，馬上反駁：“我現(xiàn)在發(fā)給你考卷，你要是能考零分，我也錄取你，怎么樣？”

    那個家長頓時語結(jié)。

    另外一個家長從另外角度表達不滿：“好歹有分數(shù)總比零分強吧？要不還有什么公平可言？”

    劉敬德慢條斯理的回答：“我們考試是為了選拔有可塑性的學(xué)生，是為學(xué)生負責(zé)，一切以選拔適合的學(xué)生為目的，不是考公平！換句話說，只要能以我們認可的方式選拔出我們認為有可塑性的學(xué)生，并不考慮你們是否認為公平！”

    一位比較理性的家長道：“劉老師，我能理解你的選拔方式自有你的道理，但是能不能給我們解釋一下，也好讓我們心理平衡一點！”

    “好的，謝謝你的理解！我給大家解釋一下，考高分不容易，考零分也不容易！這3個考零分的學(xué)生能故意考零分，反映出幾點，第一，對參加這次考試是不情愿的，可能是被家長逼迫的，以考零分抗議；第二，如果他們交白卷也可以得零分，但是他們沒有，而是專揀錯誤答案答卷，能避開所有正確答案也不容易，他們能以這種方式表達不滿，說明有相當?shù)念^腦，知道變通，所以智商、情商都不錯，我們認為有潛力；第三，因為他們的叛逆性，我們要采用各種極端方法糾正，包括體罰，所以他們的家長要花費雙倍學(xué)費，說白了，就是他們要多花錢讓孩子多受罪，如果學(xué)生家長不同意，我們還是不會收這個學(xué)生！”劉敬德的回答差強人意。

    “你們還要體罰學(xué)生？”一些家長一聽就急了。

    “為了讓學(xué)生能用心學(xué)習(xí)，我們不排斥任何有效的方法！我們有很多你們沒聽說過、沒見過、接受不了的方法，所以最后錄取的學(xué)生還要家長簽字，保證百分之百的配合我們的教學(xué)，否則我們還是不收！”劉敬德這次表達的立場也是篩選的一環(huán)。

    “教育不是要有教無類么？”有家長引用國家的教育理念反駁劉敬德的篩選，很有煽動其他家長鬧事的用心，主要還是為自己孩子爭取入圍。

    “有教無類只是很多教育理念的一種，適合普及教育，而我們這種補習(xí)班本身就是針對性教育，這種教育只適合特定人群，所以跟有教無類正好相反！認可有教無類教育理念的應(yīng)該跟著學(xué)校按部就班復(fù)習(xí)，就沒必要報名參加這種補習(xí)班！”劉敬德有板有眼的解釋自己的教育理念，那個家長偷換概念的小計倆不攻自破。

    經(jīng)過一番口舌之爭，很多家長散去，包括一些過關(guān)的學(xué)生家長聽說要體罰學(xué)生及不了解的教育方法，認為劉敬德不靠譜，所以棄考。

    最后還剩下100多學(xué)生，被帶進一個教室，家長們則在教室外旁觀。

    “認為自己家境不好的學(xué)生舉一下手！”劉敬德面無表情開始提問。

    幾個學(xué)生稀稀拉拉的舉起手。

    “請你們?nèi)ジ舯诮淌?！?br/>
    “談戀愛的、暗戀的、失戀的舉下手！”

    又有幾個學(xué)生舉手。

    “請你們?nèi)ジ舯诮淌?！?br/>
    “經(jīng)常受批評的舉一下手！”

    “請你們?nèi)ジ舯诮淌?！?br/>
    “認為家長不喜歡自己的舉一下手！”

    ……

    外面旁觀的家長們又不淡定了，開始議論紛紛。

    “哪有不批評孩子談戀愛的？”

    “這不是挑撥孩子和家長不和么？”

    肖月再一次站出來：“哪位家長對劉老師有不滿，可以退出考試了！”

    于是，又一批家長帶走自己的孩子，包括那3個考零分的學(xué)生。

    考試結(jié)束后，只剩31個學(xué)生。

    肖月明顯有些失落，劉敬德則不為所動：“這么多學(xué)生夠我教了，我是寧缺毋濫！”

    周琰等老師沒走，留到最后問劉敬德考試的目的和方法。

    劉敬德笑瞇瞇的客氣推脫：“這些都是跟王巖叔叔學(xué)的，讓他給你們解釋吧！”

    王巖現(xiàn)在有很多事，真的不想再多費口舌，但是想想周琰當初對王亮非常關(guān)照，又給劉敬德幫了不少忙，還是不好意思推脫，于是清了一下嗓子道：“你們看到的考試其實不神秘，首先要感謝各位抬愛，令學(xué)生家長們有很多人認可我們，所以才有這么多生源，因為我們沒有能力招收在這么多學(xué)生，所以才想篩選出最適合來我們補習(xí)班的學(xué)生，因為有這么多生源，我們才有資格、有實力進行這次篩選考試；然后就是我們篩選的目的和條件設(shè)定，第一，智力不足的學(xué)生費大力氣也不一定能教出效果，第二，好學(xué)校的學(xué)習(xí)尖子自有一套學(xué)習(xí)方法，不需要我們畫蛇添足，所以這兩種學(xué)生我們首先篩除，免得浪費學(xué)生的時間、浪費學(xué)生家長的金錢，浪費我們補習(xí)班的精力和名聲，所以我們第一目標的學(xué)生是好學(xué)校的中游學(xué)生，他們受過好學(xué)校系統(tǒng)科學(xué)的教導(dǎo)，基本功扎實，只需要重點解決他們一些小問題，補足弱點短板就能大幅度提高成績，其次是一般學(xué)校的好學(xué)生，這些孩子由于師資力量不足造成學(xué)習(xí)方法有缺陷，由于課程講解不到位，造成的知識點欠缺，但是這些孩子上進心強，有求知欲，只要糾正學(xué)習(xí)方法，補足欠缺知識點即可，排除了智商這個硬傷，解決了上進心、學(xué)習(xí)方法、基礎(chǔ)知識三個方面問題，大幅度提高成績就水到渠成，到這個階段入選的學(xué)生都具備條件了，問題是入選人數(shù)還是太多，我們資源不足，為了保證我們的教學(xué)效果，只好忍痛再篩除一批學(xué)生，所以主要是篩除家長干擾教學(xué)的和上進心不足的學(xué)生，家長干擾教學(xué)，效果會大打折扣，學(xué)生沒有上進心，老師再怎么努力也白搭；結(jié)果就是這個樣子！”

    “能不能再詳細一點解釋？”周琰老師聽得不過癮，知道王巖很給她面子，所以追問。

    王巖無奈的一笑：“第一批篩選是面試和登記表，智商不足者面相表情呆滯、麻木，眼神不靈活，可以篩除一部分智商不足者，這樣的學(xué)生承受不住以后大信息量、高強度的訓(xùn)練，容易造成神經(jīng)衰弱、抑郁癥、分裂癥等精神病，出于對學(xué)生負責(zé)，所以堅決不予錄?。坏怯洷砝镉兴诨蛟趯W(xué)校名稱，歷年考試名次，所以重點中學(xué)的尖子生也不會被錄??；第二批篩選是智商測試加文化課基礎(chǔ)測試，考核學(xué)生在常識、理解、算術(shù)、類同、記憶、字詞、圖像、積木、排列、拼圖、符號等方面的能力，以及以前功課基礎(chǔ)不牢的缺陷，沒有缺陷的學(xué)生自然容易提升成績，對于有某些缺陷沒被錄取的學(xué)生我們也給出提高修正的建議，希望能對那些學(xué)生在高考復(fù)習(xí)中有所幫助，不枉人家家長、學(xué)生對我們的看重；第三批篩選是篩選的家長，我們的訓(xùn)練自成體系，如果家長不理解而橫加干預(yù)，我們的教學(xué)效果也會打折扣，所以很遺憾，這些自以為聰明的家長讓他們的孩子失去機會，至于留下來的都是承認家境不好的，戀愛、暗戀、失戀的，經(jīng)常受批評的，感覺家長不愛自己的，這些學(xué)生心里有渴望、有失落，這些因素容易激發(fā)他們學(xué)習(xí)的目的性，激發(fā)學(xué)習(xí)動力！”

    “有道理！”

    “高明！”

    “有些殘酷哇！”

    老師們各執(zhí)一詞，總之贊成者居多。

    “我可以將你講的公之于眾嗎？”周琰老師晃了晃手里錄音的手機。

    “如果你認為能對大多數(shù)學(xué)生有幫助，我不介意你公開！”王巖大大咧咧一揮手，殊不知給以后的麻煩埋下伏筆。事后王巖反思，不用六神通自己還是難以預(yù)料后果。手機用戶請瀏覽閱讀，更優(yōu)質(zhì)的閱讀體驗。