石鐵心正在全力沖鋒，學(xué)習(xí)起來根本不管其他一切干擾。上午第一節(jié)課，語文老師走進(jìn)來了句什么“因?qū)W校安排，暫時調(diào)換數(shù)學(xué)課”之類的，他也完全沒注意。呃，準(zhǔn)確來，他連今上午第一節(jié)應(yīng)該上數(shù)學(xué)都不知道。

    他只是沉浸在自己基礎(chǔ)言辭學(xué)即將提升到精深層次的喜悅鄭狀元石在書法方面確實(shí)沒法帶他上分，但是基礎(chǔ)言辭學(xué)第一重又不只是書法，其他方面提攜一下弟是完全沒問題的。

    畢竟，狀元石能考一衛(wèi)狀元，可以是全科目無弱點(diǎn)。

    而只要把等級提升到精深以上，“大家遺風(fēng)”屬性就能發(fā)揮作用，就能夠更快的把字練成型。石鐵心不知道這個世界的學(xué)子們是怎么練的，他只知道自己可以通過這種類似取巧的方式，卡境界，卡屬性。

    在石鐵心研讀語文的時候，通電老賈則一臉莫名的坐在辦公室里。他左看右看，一次臨時會議，竟然把高一年級組數(shù)學(xué)系所有老師都叫來了。

    什么事兒啊這么大張旗鼓的？

    “各位老師，百忙之中，感謝到場?！敝鞒謺h的是高一年級組組長和教務(wù)處主任，年級組組長先開了口：“今開一個臨時會議，大家時間都很寶貴，所以我們簡明扼要的明情況。”

    老師們都正襟危坐起來。

    “經(jīng)過學(xué)校校委會討論，與教務(wù)組和議，學(xué)校決定本周末臨時增加一次面向全體學(xué)生的數(shù)學(xué)摸底測驗(yàn)。從高一年級到高三年級，全部參與?？荚噧?nèi)容——”年級組長到這里微微有些停頓，表情微妙的道：“四則運(yùn)算?！?br/>
    老師們愣了一瞬，然后一下子嘩然起來。

    “什么？四則運(yùn)算？”

    “考四則運(yùn)算干什么？”

    “四則運(yùn)算是學(xué)考試的內(nèi)容，不是高中考試的內(nèi)容！”

    能在鳳鳴一中教學(xué)的老師都是精英教師，有不少都是有脾氣的。聽到“四則運(yùn)算”這四個字，總覺得是學(xué)校在嘲笑他們，覺得他們連學(xué)內(nèi)容都沒教好，于是表情紛紛不善起來。

    這個時候，教務(wù)主任站了出來：“靜一靜，各位靜一靜，我來解釋一下學(xué)校校委會安排這一次臨時考試的目的?！?br/>
    老師們都安靜下來，一個個吹胡子瞪眼，看教務(wù)處主任怎么。

    “各位，校委會認(rèn)為，學(xué)習(xí)最重要的是基礎(chǔ)。我們常，基礎(chǔ)不牢地動山搖，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是什么？就是快速準(zhǔn)確的計(jì)算，以及清晰條理的邏輯。而這其中，計(jì)算又是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)中的最基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點(diǎn)，這一點(diǎn)沒錯吧？學(xué)校就是想通過這一次考試，讓學(xué)生知道基礎(chǔ)的重要性?！?br/>
    有數(shù)學(xué)老師忍不住開口道：“道理是這個道理，但四則運(yùn)算教學(xué)內(nèi)容距離我們的教學(xué)大綱太遠(yuǎn)了。況且鳳鳴一中的學(xué)生都是經(jīng)過中考廝殺考上來的，基礎(chǔ)不牢固的早就被刷下去了，再大張旗鼓的考試，有必要嗎？”

    其他老師連忙附和：“就是就是，太浪費(fèi)時間精力了！”“本來進(jìn)度就趕，速度就快，教學(xué)壓力已經(jīng)很大了?！薄笆前。纪赀€得改卷，浪費(fèi)的時間不是一兩。這個時候這么搞，這不是開玩笑么？”

    教務(wù)處主任連忙抬手道：“各位，就是因?yàn)檫M(jìn)度趕、速度快，所以才要更重視基礎(chǔ)?；竟Σ唤Y(jié)實(shí)，跑得快可是要摔跟頭的。各位老師都是在教育一線奮斗的精英，有些時候某一個學(xué)生明明悟性不錯、腦子也靈活，但偏偏就差那么點(diǎn)意思，又左右找不到原因，這種情況大家都遇到過吧？”

    老師們不話了，老賈卻點(diǎn)點(diǎn)頭：“確實(shí)櫻”

    “劉校長的意思是，這就是因?yàn)榛A(chǔ)沒打牢，以至于后面沖刺的時候上不去?！苯虅?wù)主任笑瞇瞇道：“劉校長也是從教學(xué)一線出身的，他當(dāng)過接近二十年的數(shù)學(xué)老師，他怎么可能不知道教育一線的壓力呢？

    “劉校長力排眾議，想要在數(shù)學(xué)系先推動一次試驗(yàn)，就是因?yàn)樗吹搅宋倚W(xué)生在基礎(chǔ)上的薄弱?！?br/>
    有老師不服了：“薄弱？”

    “不信嗎？你們還真覺得，自己的學(xué)生在基礎(chǔ)方面打的很牢固？”教務(wù)主任話有松有緊：“我可聽，這一次考試的試卷題量大、壓力強(qiáng)、梯度明顯，出題的水平很高。這一次考試不同以往，能把學(xué)生的真實(shí)水平都檢驗(yàn)出來，更能測試他們的極限和潛能。你們眼中學(xué)習(xí)很好的優(yōu)等生，不定到時候就要原形畢露了?！?br/>
    “你們要是真的信心滿滿，何妨一試呢？是騾子是馬拉出來溜溜，看看各自的班級到底都是什么成色！”

    這一次會議，教務(wù)主任與眾位數(shù)學(xué)老師聊的并不順利，雙方爭執(zhí)了好多次。雖然，考試這件事最終由于是校委會決議得以推行，但很多老師并不服氣，覺得新校長好大喜功，總想出奇制勝。想靠所謂的改革，給自己賺政績。

    “改革哪有那么容易的，四平八穩(wěn)的按照鳳鳴一中的傳統(tǒng)繼續(xù)走不就好了？”

    “是啊是啊，有已經(jīng)被證明有效的好路不走，非要出個怪招！”

    “唉，劉校長還是年輕，愛搞這些花里胡哨的東西，最后非得狠狠栽個大跟頭不可。”

    “四則運(yùn)算？我們這是鳳鳴一中！想練四則運(yùn)算，去社會上的神童培訓(xùn)班吧！”

    會后，老師們依然頗有怨言。但這些老師中，只有老賈若有所思。

    四則運(yùn)算？

    基礎(chǔ)？

    根基？

    莫非，石鐵心所謂的根基，指的就是這么一回事嗎？那句“神童”，倒是讓老賈想起了昨晚上摸出來的那本《才》。

    算了，不去猜了。反正這個周末就考試了，到底是真的打算重頭開始、重塑根基，還是僅僅在故弄玄虛、嘴扯皮，到時候直接看結(jié)果就校

    一整，教務(wù)主任親自出馬游了三個年級的數(shù)學(xué)系，其中以高三年級數(shù)學(xué)系的抵觸情緒最大，覺得高考已經(jīng)不遠(yuǎn)，不能浪費(fèi)時間。教務(wù)主任費(fèi)盡口舌，終究還是把這事兒敲定了。

    本周日，四則運(yùn)算，全校通測！

    絕戰(zhàn)武神  /book/64410/