一位教育家，若是在抗戰(zhàn)勝利之時(shí)，成為繼李公樸、聞一多先生被刺后，國(guó)民黨反動(dòng)派暗殺黑名單的首位，可能有人會(huì)說他只是觸碰了四大家族的利益，人家排除異己，說明不了什么。

    更何況他后面死于突發(fā)性腦溢血，剛好證明那“所謂”的暗殺名單，只是以訛傳訛，子虛烏有的事。

    但就是這樣一個(gè)人，在他去世之后，陜北各界兩千多人在邊區(qū)為其隆重舉辦追悼會(huì)，偉人親自為其寫下挽聯(lián)：

    “痛悼偉大的人民教育家，先生千古?！?br/>
    在我們的近代史上，曾涌現(xiàn)出許多知名的教育家，但能有“人民”和“偉大”二詞來冠稱的，只有他一個(gè)。

    他就是眼前站著的青年男子——陶行知先生。

    只不過眼下他正從完善個(gè)體人格與尋求救國(guó)之道的雙重需要出發(fā)，還在認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究王陽明的學(xué)說，并為之傾倒，信仰其“知行合一”的理論，剛把原本文濬的名字改為“知行”。

    等到名字真正變?yōu)楹笕怂熘摹疤招兄?，還要等到1934年，結(jié)合多年平民教育的經(jīng)驗(yàn)，提出“行是知之始，知是行之成”的理論后，才再次改名。

    蹲下身，陶知行先生摟抱著自己的學(xué)生，輕輕拍打著萬籟鳴的后背。

    “小萬對(duì)不起，是老師不好，不該獨(dú)自把你留在那里受罪，要是我?guī)阋黄鹱?，也就不用受這么多的苦了。不過老師既然回來了，一切都沒事了?！?br/>
    感受到其中的溫暖，萬籟鳴不但沒有停止啜泣，反而哭的喘不上氣來，將往日帶來的委屈全部釋放出來。

    身為家中長(zhǎng)子，底下又有三個(gè)弟弟，本著長(zhǎng)兄如父的傳統(tǒng)，萬籟鳴從不敢在公眾面前示弱，即便在程諾面前，他最多的情緒也不過是緊張，心里仍保持著那份堅(jiān)強(qiáng)。

    可在自己的恩師面前，僅僅是一個(gè)擁抱和幾段溫暖的話，就徹徹底底把他苦建多日的心理防線給徹底摧毀。

    “老……老師，不怪你，這都是我沒用，要不然也不會(huì)讓人家看我笑話?！迸吭诶蠋煴成?，萬籟鳴想伸手抹眼淚，可淚水就跟脫了線的珠子一樣，怎么都止不住：“老師，我……我其實(shí)是想笑的，可就是笑不出來，我連這點(diǎn)事都做不好，是不是好沒用啊？”

    陶行知輕輕地拍著學(xué)生的后背，紅著眼眶：“這話我可就不贊同了，小萬可是我們班上畫畫最好的人，我記得當(dāng)初你可是給我畫了一個(gè)肖像，還是很不錯(cuò)的嘛。”

    不提這還好，一提這萬籟鳴噗嗤一笑，直接哼出來個(gè)鼻涕泡：“老師你還記得這個(gè)啊，其實(shí)我當(dāng)時(shí)畫的并不好，把老師的臉都畫得太長(zhǎng)了，反而不太好看?！?br/>
    陶行知從兜里掏出手帕，一點(diǎn)一點(diǎn)的把萬籟鳴的鼻涕擦去：“可不是嗎，上課時(shí)不好好上課，自己在那兒偷偷畫老師，能畫的好嗎？這么久沒見了，本事有沒有上漲了，老師能不能請(qǐng)你再畫一張??？”

    “老師……對(duì)不起老師，可能我只會(huì)畫馬，畫其他的就是糟蹋東西?！比f籟鳴本來挺高興的，但想想自己寫生都做不好，給老師畫就是在“侮辱”人家：“給人家免費(fèi)畫，本來都挺高興的，結(jié)果畫完就放狗咬我?！?br/>
    看著他身上被撕成條的衣服，以及放在墻角的畫板，陶行知瞬間明白了事情的大概。

    繃著嘴，再次用力拍拍萬籟鳴的肩膀：“都會(huì)好的，老師相信你?！?br/>
    萬籟鳴的情緒雖然基本已經(jīng)得到平復(fù)，但還是有些抽搐：“謝謝老師。”

    “你心里有數(shù)就好，有些路還是得自己去走。”把學(xué)生扶起來，陶行知將他身上的土拍掉后，用胳膊夾著畫板：“走吧，咱們師生倆在這也怪礙眼的，先帶你下一趟館子?！?br/>
    這時(shí)萬籟鳴才意識(shí)到，由于他身上邋遢，剛才這樣連抱帶哭的，把老師身上也弄得邋里邋遢，路人見狀都離得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，從一個(gè)怪人變成了一對(duì)怪人。

    陶行知在前面帶路，走了一段時(shí)間突然發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有跟上來，回頭撞見這一幕，四下看看很快就明白過來怎么一回事，笑道：“不過去之前嘛，可不可以先陪老師去把東西放下，這穿了一天的衣服，實(shí)在是太臭了，我自己都嫌棄自己?！?br/>
    萬籟鳴原本張張嘴想說些什么，但話到嘴邊又給放棄了，握緊拳頭緊緊跟了上去。

    只是奔跑的過程中，眼角似乎又有淚水涌出來。

    “老師，你等等我……”

    來到住處，陶行知把畫板放下，從柜子里拿出兩個(gè)蘋果，走到衛(wèi)生間邊洗邊說道：“你隨便坐，把這里當(dāng)家就好，桌上有涼白開，渴了自己倒吧，就不用跟我客氣了?！?br/>
    頂著大太陽，萬籟鳴著實(shí)有些口渴，把扣在桌子上的杯子翻過來，倒了兩杯后，自己將其中的一個(gè)一口氣喝完，這才感覺沒那么燥熱。

    “老師，你就別忙活了，我喝口水就成?！?br/>
    “好歹請(qǐng)你來我家做客，做老師的怎么也得招待你一下?！碧招兄p手拿著洗好的蘋果，在半空中把水滴甩掉后，自己先咔嚓咬掉一口：“脆甜脆甜的，碰巧你學(xué)弟家里賣這個(gè)，我就順便買上幾斤，味道還真不錯(cuò)，你嘗嘗?！?br/>
    “謝謝老師，那我就不客氣了，沾沾老師的光。”萬籟鳴接過蘋果，咬在嘴里甜在心里：“蘋果好吃，老師洗過的更好吃?！?br/>
    “你呀，還沒說上兩句，原來的尾巴可就藏不住了?！笨吹綄W(xué)生這個(gè)樣子，心里也就放心多了，和藹道：“在路上聽說，你辭去原本商務(wù)印書館的工作，重新找到一份新的工作？”

    說到正事，萬籟鳴把那口蘋果咽下，認(rèn)真說道：“對(duì)，仔細(xì)算算人這一生不過三萬來天，還不如做一些自己覺得有意義的事，我擅長(zhǎng)繪畫也喜歡繪畫，以后就準(zhǔn)備做這個(gè)了?！?br/>
    陶行知猶豫了一下，坐到學(xué)生身邊語重心長(zhǎng)道：“小萬，按道理來說，我不該摻和你的事，但身為過來人，我還是想多說兩句，繪畫不一定就是一個(gè)好選擇，后面的路會(huì)很難走?！?br/>
    萬籟鳴哪還能不知道，是老師誤會(huì)了，趕緊解釋道：“老師，我不是像弘一法師那樣做國(guó)畫，也不是做西洋畫，而是做的動(dòng)畫?！?br/>
    為了讓老師相信自己說的話，萬籟鳴將一直隨身攜帶的書本拿出來，折起來快速翻動(dòng)，大圣釋放天馬的場(chǎng)景再次重演在眼前。

    “老師你看，這就是我說的動(dòng)畫，也是程教授給我找的發(fā)展方向，現(xiàn)在在國(guó)內(nèi)，我可是第一人?！?br/>
    談起程諾給他的安排，萬籟鳴臉上難掩驕傲之色。

    路難走又如何，他可是走在了整個(gè)時(shí)代的前沿。

    見到這一幕，饒是陶行知走南闖北這么多年，在美國(guó)伊利諾伊大學(xué)也曾拿到過碩士學(xué)位，嘴里也是忍不住嘖嘖稱奇。

    “就這么簡(jiǎn)單的上下一活動(dòng)，馬兒和猴兒們居然像真人一樣，上躥下跳，真是奇妙?！?br/>
    萬籟鳴自豪道：“動(dòng)畫的效果遠(yuǎn)不止這樣，程教授說了，等日后技術(shù)成熟完全可以搬上銀幕，將這些小人們?nèi)客可喜噬?，并配上聲音，絕對(duì)更好看?！?br/>
    陶行知微笑道：“這么說，小萬你做的這個(gè)事非常有意義啊，等后面可以把咱們優(yōu)秀的文化給弘揚(yáng)出去，讓更多人見識(shí)到老祖宗帶來的魅力?！?br/>
    萬籟鳴連連點(diǎn)頭：“對(duì)，程教授就是這么說的，說讓這些外國(guó)佬們也開開眼，好像說是什么文化實(shí)力也是國(guó)家實(shí)力的一種?！?br/>
    陶行知來了興趣，問道：“小萬，從路上到現(xiàn)在，你一直在說這個(gè)程教授，究竟這個(gè)他是怎樣的一個(gè)人。”

    怕老師誤會(huì)，萬籟鳴指了指身上的衣服說道：“老師你別看我現(xiàn)在身上臟，跟程教授一點(diǎn)關(guān)系都沒有，上班第一天就給我發(fā)了工資，只是我不舍得花，把它們都拿來買書買畫畫的東西了，穿著沒那么講究。”

    講到興處，萬籟鳴把蘋果放下，把遇到程諾之前及之后的事情，全給說了一遍。

    在他的語言中，程諾就是一個(gè)博才多學(xué)，又有理想和能力的男子，科學(xué)院里都是人才。

    “老師，在我印象里，程教授跟你差不多，都很厲害又有社會(huì)責(zé)任感，你們都是我的學(xué)習(xí)榜樣?！比f籟鳴遲疑了一下，說道：“老師，我覺得你們兩個(gè)可以合作，我們科學(xué)院也在辦教育，正缺人。”

    陶行知笑笑，沒有著急答話，將手中的蘋果啃的干干凈凈，說道：“聽你說了這么多，我能感覺到你對(duì)這個(gè)程教授很認(rèn)可，結(jié)合我以前的了解，也明白他一直都在社會(huì)做實(shí)事。

    但是在我看來，教育跟教育也是有區(qū)別的，相互之間不一定能匹配。”

    跟別的教育家不同，陶行知先生一生中似乎沒有教出多少有名氣的學(xué)生，就連他本人似乎也不怎么出名。

    這恰恰是他的偉大之處，與其說他是教育家，不如說他是一個(gè)社會(huì)改造家，一生中都在推廣平民教育，努力讓更多的人民子弟能上學(xué)，其教育實(shí)踐早已深深扎根于最基層的社會(huì)。

    正因?yàn)檫@個(gè)原因，學(xué)生僅僅是最普通的工人和農(nóng)民，他們的紀(jì)念和頌揚(yáng)沒有冠冕堂皇的辭藻，那些質(zhì)樸真摯的語言也沒有什么好的報(bào)章愿意刊載。

    而世人之所以頻頻能在網(wǎng)上記住那些知名教育家，是因?yàn)樗麄儽旧砭褪钱?dāng)時(shí)中國(guó)知名高校的校長(zhǎng)，身居政學(xué)兩界高位，聲名煊赫，他們的學(xué)生往往也是人中精英，畢業(yè)后同樣能躋身社會(huì)中上層階級(jí)，掌握著社會(huì)輿論權(quán)。

    當(dāng)這些人頻頻追頌他們的老師時(shí)，其名聲也開始隨著擴(kuò)大，進(jìn)而讓這個(gè)社會(huì)所熟知。

    這種情況直到后世也是一樣，在社會(huì)輿論上頻頻發(fā)聲的“專家”，往往無法真正代表沉默的大多數(shù)。

    萬籟鳴就是他在南京高等師范當(dāng)教務(wù)長(zhǎng)，幫助幾個(gè)困難學(xué)生時(shí)，碰巧認(rèn)識(shí)到的，趕上對(duì)方家道中落，他便伸出了一把手，兩人的緣分便就此烙下。

    萬籟鳴有些著急：“老師，是不是因?yàn)榭茖W(xué)院還沒辦學(xué)校，才不肯答應(yīng)的，我向科學(xué)院的同志們都打聽了，眼下只是沒有穩(wěn)定的地盤，過了這段時(shí)間就開始提上議程了。你要是現(xiàn)在過去，剛好能拿住話語權(quán)，程教授一向是很放權(quán)的。”

    陶行知笑著搖搖頭，反問道：“小萬，你覺得是教人做一個(gè)人上人，還是教人做好一個(gè)普通人好？”

    萬籟鳴不明所以，不解道：“我覺得這個(gè)并不沖突吧，為什么不能一起發(fā)展呢？”

    “很簡(jiǎn)單，因?yàn)橘Y源是有限的，就這么一口鍋的飯，我多吃一點(diǎn)，到你這里不就少吃一點(diǎn)了？”陶行知用茶水在桌子上畫了一個(gè)圓，拿手指將其分為一大一小兩個(gè)半圓：“我站在這邊，而你們的程教授站在另外一邊，中間有一條看不見的河?！?br/>
    看著這兩個(gè)半圓，萬籟鳴冷靜思考一下后，給出了他的見解：“也就是說，你認(rèn)為我們科學(xué)院只注重精英教育？”

    陶行知點(diǎn)點(diǎn)頭，堅(jiān)定道：“比起精英，我認(rèn)為農(nóng)村的教育更加重要，尤其是三萬萬多農(nóng)民中普及教育更為重要，教育改革勢(shì)在必行，不能像之前那樣只為上層統(tǒng)治者服務(wù)的辦學(xué)方式。”

    站起身，陶行知在客廳來回踱了幾步，回頭眼神銳利：“平民教育才是我們中國(guó)教育的曙光，教育改造的根本問題在農(nóng)村，只有到民間去，到民眾中去，我們的國(guó)家才有未來可言?！?br/>
    聽到這種言論，萬籟鳴甚至比第一次見到動(dòng)畫還要感到震驚：“可是這三萬萬農(nóng)民，要是讓每個(gè)人都能上學(xué)，得花多少人力和物力，簡(jiǎn)直是非人力所能為之。”

    陶行知在空中握緊拳頭，絲毫沒有被這種困難嚇倒的趨勢(shì)：“剛才你說你們科學(xué)院同事之間叫同志，這個(gè)詞好啊，我相信國(guó)內(nèi)同樣也有這一群支持平民教育的同志。

    在未來我們要籌措100萬元基金，征集100萬位同志，提倡開設(shè)100萬所學(xué)校，改造100萬個(gè)鄉(xiāng)村。”

    有道是，不患寡而患不均。

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