“第二步，教給假想人。就是想象一個(gè)人站在面前，然后把這個(gè)知識(shí)交給對(duì)方。”
　　
　　“比如，我想象把‘神界光芒’這個(gè)知識(shí)交給霍特，那么我會(huì)對(duì)想象中的霍特說：神界的神秘力量穿過兩界壁障的孔洞后，形成可被冥想精神體看到的景象，叫做神界光芒?！?br/>　　
　　“第三步，判斷結(jié)果。如果我教的很順利，說明我掌握了這個(gè)方法，如果我教的不夠順利，說的磕磕巴巴，說明我還是沒懂，就要重新學(xué)習(xí)，然后重復(fù)第二步?！?br/>　　
　　“比如，我覺得我說的很順利，就進(jìn)入下一步。”
　　
　　“第四步，簡化內(nèi)容。也就是讓之前教的內(nèi)容更簡單易懂，其中‘更’是重點(diǎn)?！?br/>　　
　　“比如，我會(huì)重新對(duì)想象中的霍特說：神界光芒就像是下雨天茅草屋里的漏雨。天空就是神界，大雨就是神秘力量，屋頂就是兩界壁障，漏下來的水就是神界光芒。”
　　
　　“這個(gè)過程很簡單，看著和卡洛斯的方法很像，都像是在教別人，好像只是細(xì)節(jié)不同，對(duì)不對(duì)？”
　　
　　蘇業(yè)問完，許多人迷迷糊糊輕輕點(diǎn)頭。
　　
　　蘇業(yè)繼續(xù)道：“那我就說說我們兩個(gè)方法的不同。使用費(fèi)曼技巧很簡單，但要深入理解，非常非常難，因?yàn)槲抑桓艺f會(huì)用，而不敢說完全理解。”
　　
　　“第一個(gè)不同，就是真人和假人的不同。很顯然，我的方法隨時(shí)隨地都能用，他的不行。哪怕走在大街上，我也能想象我在教一個(gè)人。卡洛斯走到大街上，突然想學(xué)習(xí)了，首先要找一個(gè)看上去比較耐心的人，好，有個(gè)老人看著挺和善，卡洛斯走過，驕傲地昂著頭，說：‘你知道什么是魔法嗎？魔法就是……’老人快速打斷他的話，說：‘你好，五年級(jí)的卡洛斯同學(xué)，我叫柏拉圖，對(duì)，就是你腦子里想的那個(gè)柏拉圖’。”
　　
　　眾人哄堂大笑。
　　
　　一些老師微笑搖頭，蘇業(yè)這嘴果然厲害。
　　
　　蘇業(yè)繼續(xù)笑著說：“這是學(xué)習(xí)方法，不是團(tuán)隊(duì)比賽。如果一個(gè)方法需要找個(gè)耐心的人才能發(fā)揮作用，那我能發(fā)明無數(shù)方法，每個(gè)方法的第一步就是‘找個(gè)善良的神靈讓我無所不能’?！?br/>　　
　　眾人點(diǎn)點(diǎn)頭，認(rèn)可了蘇業(yè)這個(gè)說法。
　　
　　蘇業(yè)問：“他為什么以為這個(gè)方法只能用真人呢？因?yàn)樗蛘邘退娜酥荒芸吹轿以诮袒籼兀床坏轿医滔胂笾械娜?。另外有一個(gè)特別有趣的點(diǎn)，他三年前用‘以教為學(xué)’是想象講給別人，但他實(shí)際提煉的‘以教為學(xué)’卻必須要真人，我覺得，他根本不相信三年前的做法，也不像是在提煉自己的方法?！?br/>　　
　　許多人若有所思。
　　
　　卡洛斯面色不變。
　　
　　蘇業(yè)繼續(xù)道：“第二個(gè)不同，就是‘更簡單易懂’。為什么一定要更簡單易懂呢？”
　　
　　“費(fèi)曼是位智者，我也不太能完全理解，要簡單易懂有多個(gè)原因，我只說我能領(lǐng)悟的。”
　　
　　“第一種是為了驗(yàn)證。驗(yàn)證我們真懂還是假懂。面包做得更美味的人，一定是更優(yōu)秀的面包師，講得更能讓人懂的那個(gè)人，一定更懂那個(gè)知識(shí)。”
　　
　　“第二是為了方便理解，第三是為了方便記憶。很顯然，漏雨的茅屋比神界光芒更容易理解，也更容易記憶。”
　　
　　蘇業(yè)轉(zhuǎn)頭看向霍特，道：“我在教霍特的過程中，經(jīng)常說了半天，所有人都懂了，他就是不懂?！?br/>