第二天蘇進(jìn)出門稍微晚了一點(diǎn)，直到快打上課鈴，才匆匆走進(jìn)教室。
他習(xí)慣性地走到偏中間的位置坐下，這段時(shí)間上課，方勁松都跟他坐在一起，今天也坐在他右邊的位置。
方勁松為人板正，平時(shí)坐著的時(shí)候，脊背挺得筆直，桌上的東西從來都收拾得整整齊齊，連筆的位置都像是用尺子量過一樣。
但今天，他的背明顯挺得沒那么直了，桌上的筆記本和課本甚至沒有對(duì)齊。
蘇進(jìn)意外地看了一眼，轉(zhuǎn)頭去看他。他這才發(fā)現(xiàn)，方勁松的臉上掛著兩個(gè)大大的黑眼圈，眼睛里充滿了血絲，一臉的疲倦。
上課鈴已經(jīng)打了，老師還沒進(jìn)教室。方勁松從抽屜里拿出一疊紙，遞給蘇進(jìn)，道：“作業(yè)。”
……作業(yè)？
蘇進(jìn)接過來，立刻恍然大悟。這就是他前天下午叮囑的活動(dòng)報(bào)告，方勁松寫完了，當(dāng)成作業(yè)交給了他。
報(bào)告一入手，蘇進(jìn)就忍不住掂了掂。
這得有三十多張紙吧……全部都是a4紙，五號(hào)字打印出來的，密密麻麻的字排列得整整齊齊地。
這就是這兩天的報(bào)告？這么多？！
蘇進(jìn)又忍不住看了他一眼，這才翻開一看。
第一頁是兩天活動(dòng)的經(jīng)歷，方勁松從頭到尾寫了一遍。他平鋪直敘，字里行里沒有半點(diǎn)感情色彩，簡(jiǎn)直就像是在寫說明文。
不過，他寫得非常詳細(xì)，第一天蘇進(jìn)也一起去了，第二天的內(nèi)容，他光看他的報(bào)告，也能知道得清清楚楚。
從報(bào)告上可以看出來，第二天，石永才這個(gè)指導(dǎo)老師當(dāng)?shù)梅浅?yán)格。
經(jīng)過頭一天的訓(xùn)練，天工社團(tuán)的學(xué)生已經(jīng)掌握了各種基礎(chǔ)材質(zhì)的清洗辦法，對(duì)于不同的情況也有了不同的應(yīng)對(duì)手段。第二天，石永才就正式開始教他們修理辦法。
他最擅長(zhǎng)的是金屬與石刻，教學(xué)的時(shí)候主要講的也是這兩類。
石永才不愧是四段，他給學(xué)生們講課的時(shí)候，不光是就著手上的東西就事論事，而是從基礎(chǔ)出發(fā)，介紹金屬特性，介紹石質(zhì)特性，以及在時(shí)間流逝過程中它們可能發(fā)生的變化與受損情況，以及不同情況下不同的應(yīng)對(duì)辦法。
這是文物修復(fù)最正規(guī)的教學(xué)方式，追本溯源，讓學(xué)生先了解本質(zhì)，再進(jìn)行工作。
這一部分，蘇進(jìn)看得非常認(rèn)真。這個(gè)世界的文物修復(fù)技術(shù)比不上他上個(gè)世界，但還是有些可取之處。石永才的學(xué)到的修復(fù)技術(shù)基本上都是由經(jīng)驗(yàn)累積出來的，轉(zhuǎn)而由經(jīng)驗(yàn)化成理論，有些東西似是而非，有些東西又還是可取的。
這部分內(nèi)容一共兩頁，方勁松寫得很詳細(xì)，恨不得把石永才每句話都記下來。
蘇進(jìn)看完有點(diǎn)感慨：“你記性真好！”
方勁松面無表情地說：“我也記不下來。不過我?guī)Я虽浺艄P，把石老師說的全部錄下來了，回來以后又聽了很多遍。”
錄音……這辦法倒的確不錯(cuò)。
方勁松抿了抿嘴唇，不自然地說：“石老師畢竟是四段，他講得不錯(cuò)，我覺得你也應(yīng)該聽聽看。”
蘇進(jìn)立刻明白了他的苦心，笑著拍了拍他的肩膀，道：“謝謝你！”
報(bào)告沒有就此結(jié)束，后面還有好幾十張。
這時(shí)老師已經(jīng)進(jìn)來了，開始上課了。蘇進(jìn)的心思已經(jīng)沉浸進(jìn)了方勁松的報(bào)告里，仍然全神貫注地看著，沒有抬頭。
換了以前，方勁松肯定會(huì)提醒他，但這時(shí)，他看了看老師，又看了看蘇進(jìn)，還是把嘴閉上了。蘇進(jìn)看他的報(bào)告看得這么認(rèn)真，他心里忍不住冒出了高興的泡泡。
如果說開頭兩張紙只是詳細(xì)用心的話，接下來的內(nèi)容的確把蘇進(jìn)驚到了。
方勁松做得實(shí)在太認(rèn)真了！
后面幾十張紙，幾乎全部都是圖表。
昨天一天，他們的成果看上去沒頭一天那么輝煌，清洗修理物品一共只有84件。但是很明顯，第一天居民們拿來的東西，基本上都是隨手可及的小件。
第二天就不一樣了，他們把家里積存已久的大件兒翻出來，巴巴地送過來清洗。這些東西不免有點(diǎn)損壞，石永才一邊給學(xué)生講解，一邊順手就修好了。