穿過(guò)略顯蕭條的街市，買了早餐一路回到家，文烈書院之中，才剛剛是上課的時(shí)間。
卓小封已經(jīng)在半途中與他分開，這個(gè)時(shí)候，想必已經(jīng)在書院中糾集幾名可靠的同伴商量有關(guān)陳騰的事情了。說(shuō)起來(lái)，對(duì)書院中的這幫孩子，寧毅并沒有下很大的功夫，頂多只能算是閑暇時(shí)的消遣。不過(guò)，只要有可以做的事情，一個(gè)個(gè)的小團(tuán)體就會(huì)出現(xiàn)，如今原本傾向于寧毅這邊的一群孩子給自己的團(tuán)體取了個(gè)名字叫“永樂(lè)青年團(tuán)”，如此現(xiàn)代化的名字自然歸功于寧毅的引導(dǎo)，屬于卓小封的那幫孩子則組織了“正氣會(huì)”與對(duì)方抗衡。
兩個(gè)小團(tuán)體的形成，某種程度上來(lái)說(shuō)無(wú)非也是黑幫結(jié)社的形式，“正氣會(huì)”那邊插香斬雞燒黃紙歃血為盟的形式一個(gè)不缺，“青年團(tuán)”在寧毅的隨口建議下沒有這些形式，但在內(nèi)部反倒是比對(duì)方更加親密融洽的，互相以“師兄弟”“同門”來(lái)看待。
兩邊雖然針鋒相對(duì)，但摩擦并不太大，這些學(xué)生家中又都是方臘系統(tǒng)的中上層人員，對(duì)于家中小孩能進(jìn)行這樣的結(jié)社，他們也是喜歡的。行俠仗義除暴安良，即便現(xiàn)在，方臘軍中仍舊是有喊這樣的口號(hào)，如今兩邊都只是處理了幾件俠義之事，當(dāng)進(jìn)行調(diào)查，了解黑幕以及為幾個(gè)苦主伸冤平反時(shí)，這些家長(zhǎng)其實(shí)也都有順手的幫忙，若非如此，一幫孩子其實(shí)也干不出太大的事情來(lái)。
如今出現(xiàn)的這件事，說(shuō)理所當(dāng)然是理所當(dāng)然，說(shuō)意外也是意外。寧毅一時(shí)間也不知道是好是壞，只是上午時(shí)分，又有兩個(gè)孩子過(guò)來(lái)找他。這次卻是他所教授的丙班中兩個(gè)最出色的學(xué)生，一個(gè)叫楊志武，已經(jīng)有十五歲，算是這幫孩子的領(lǐng)頭，另一個(gè)叫陳細(xì)砣的才十一歲，還沒有取大名，但人卻是頗為聰明。兩人過(guò)來(lái)跟他報(bào)告“正氣會(huì)”恐怕遇上大麻煩了。
書院不是什么嚴(yán)肅的大環(huán)境，“青年團(tuán)”“正氣會(huì)”互相恐怕都安插了間諜，對(duì)于那邊調(diào)查的事情，這邊自然也有察覺。這次的事情太大，他們便過(guò)來(lái)詢問(wèn)寧毅的意見。寧毅叮囑一番將他們送走，大概快到午時(shí)，有人在外面敲門，打開門，進(jìn)來(lái)的便是陳凡。
天光明媚安靜，書院那邊隱約有讀書聲傳來(lái)，這時(shí)候小嬋已經(jīng)從前面醫(yī)館回來(lái)準(zhǔn)備燒火煮飯，跑來(lái)跑去忙忙碌碌的。陳凡自己去廚房用木瓢取了碗水喝，隨后過(guò)去屋檐下寧毅對(duì)面坐了。寧毅正在將磨細(xì)的石灰倒進(jìn)一只裝有古怪粉末的木碗里：“怎么樣了？”
“還活著，命能保下來(lái)，以后難說(shuō)……你怎么到哪的？”陳凡笑笑，倒還算開朗。
“卓小封過(guò)來(lái)找我，知道這事情抗不下，不過(guò)還是去晚了?！?br/>
“早知道我該攔住的?！?br/>
他這樣說(shuō)，寧毅便知道他是從頭到尾一路跟著。相對(duì)于寧毅，陳凡或許才是對(duì)書院這幫孩子最為看重的人。寧毅雖然只當(dāng)是消遣，但意識(shí)形態(tài)不同，他給這幫孩子灌輸?shù)南敕ㄒ膊灰粯?，如果僅僅是灌輸迂腐的儒家思想或者是簡(jiǎn)單的行俠仗義想法，陳凡恐怕不會(huì)對(duì)這幫孩子多看幾眼。立意不同，最后人會(huì)停下來(lái)的地方，會(huì)到達(dá)的高度也不一樣，為國(guó)為民，或者為身邊的人，有時(shí)候說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但人如果真心信了，最后的結(jié)果，恐怕是很不簡(jiǎn)單的。
寧毅如今對(duì)這幫孩子做的，無(wú)非也就是這樣。簡(jiǎn)單的知行合一，怎樣的事情是對(duì)的，這樣做那樣做就會(huì)對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)很好，說(shuō)一點(diǎn)讓人做一點(diǎn)，告訴他們這就是很偉大的事情，再以子曰詩(shī)云的各種理論來(lái)不斷論證其正確性，以錢希文這類人的事跡來(lái)烘托煽動(dòng)。每一點(diǎn)其實(shí)都不出奇，也相對(duì)的按部就班，但是當(dāng)所有的因素都恰到好處時(shí)，對(duì)人的人生觀形成造成的洗腦效果，終究是很恐怖的。
當(dāng)然，若非此時(shí)這世道對(duì)于文人的尊重，若非這原本就是一幫淳樸的農(nóng)村孩子，心中有著“城里先生便非常非常厲害，說(shuō)的自然是對(duì)的”這種想法。事情也不會(huì)這么快的出現(xiàn)效果。
在后世，這其實(shí)并不能算是嚴(yán)格的教書行為，它的關(guān)鍵詞應(yīng)該是“政委”以及“煽動(dòng)”。講課的目的并不為了識(shí)字，不為了做文章，它唯一針對(duì)的，就是思想，一切或高深或樸實(shí)的思想理論，最終都為了讓人形成虔誠(chéng)的信仰。它不需要門檻，只要稍有理解能力的人，都可以聽，都可以學(xué)，所以它的最終目的，不是造就什么學(xué)究天人的當(dāng)世大儒，而是造就一批真正敢于犧牲的士兵。
要讓人敢于犧牲，需要給予的，說(shuō)到底無(wú)非也就是一份對(duì)方真心認(rèn)同的價(jià)值感與榮譽(yù)感而已。但要讓人真心認(rèn)同，又是何其艱難，這幫孩子不過(guò)是剛剛起步，在儒家以及江湖俠義的思想烘托下有了個(gè)雛形，之后會(huì)是一個(gè)怎樣的結(jié)果，終究還是難說(shuō)。
他在江寧時(shí)教的多是務(wù)實(shí)派的技術(shù)類學(xué)生，這時(shí)候則是單純洗腦，算是當(dāng)初無(wú)聊時(shí)想的“如何造反”這個(gè)課題的部分延續(xù)。陳凡當(dāng)然想不到這么多，但他卻發(fā)現(xiàn)了其中可用的部分，因此一直在旁關(guān)注。寧毅想了想，將一碗水倒進(jìn)生石灰里，看里面沸騰翻滾起來(lái)：“那個(gè)古桐觀，到底是……”
陳凡看著碗里的反應(yīng)張了張嘴，隨后笑起來(lái)：“可別告訴我你猜不到？當(dāng)然是很壞的事情?！?br/>