“媚娘來(lái)此已有三日，覺(jué)得如何？”
“可愿留下修學(xué)？”
……
同月夜，二更天，西湖青花舫。
荀娘子率眾脫出《山居圖》，飄身上船頭，立身明月下。
相隨的，有高二、憐云、封三娘，及范十一娘轉(zhuǎn)世身秦媚娘。
月光掩映，媚娘好妍姿。
雖是魂身，形貌卻占盡風(fēng)流，如花似玉，柔美飄逸。
二月二日，她聽(tīng)了‘奉義妙計(jì)’甚以為是，脫身離魂隨封三娘、高二姐來(lái)到杭州西湖青花舫。
首日就領(lǐng)略到西湖靈秀，花舫書(shū)香。
不僅認(rèn)識(shí)了花舫眾女，還見(jiàn)到了東西兩湖神女，一夜歡談甚悅。
昨日媚娘同著眾女養(yǎng)學(xué)、談?wù)撛?shī)書(shū)一天很愜意。
見(jiàn)識(shí)眾女才情，方知自己不如人。
而且，學(xué)堂眾女各有擅長(zhǎng)。
如，聞紫青善丹青，李韻蘭善婉約，陳霞仙善易學(xué)，麗娘善蹴鞠……，更有小人國(guó)樂(lè)女精通樂(lè)律。
似她這般才女，在青花舫不過(guò)平平無(wú)奇。
這些見(jiàn)識(shí)認(rèn)知，使她對(duì)真學(xué)儒術(shù)越發(fā)好奇，更想一見(jiàn)三娘和眾女口中常提的‘君子劉世才’、‘真儒劉奉義’。
可媚娘越是想見(jiàn)，荀舫主越吊著她，不讓她輕易見(jiàn)劉郎。
昨夜秦媚娘跟著她們?nèi)ヅR安陰間郡城一游，拜見(jiàn)了奉義之母，劉老夫人郡君。
從其母身上，看到慈善美德、貴氣難掩，心思‘有此慈母，奉義又是何等雅士、君子？’
四更天出郡城后，媚娘提議‘拜訪奉義’。
荀娘子以‘夫君養(yǎng)學(xué)，不可攪擾’為由拒絕。
用高二的話說(shuō)：“媚娘一開(kāi)始看低世才，不知何為真學(xué)儒士，以為世才與她所見(jiàn)書(shū)生一般?！?br/>
“如今知道不同了，想要一見(jiàn)君子，豈能輕易讓她如意？想見(jiàn)就見(jiàn)？”
昨夜回去后無(wú)話。
今早秦媚娘似乎知道‘自己輕視真學(xué)，才被舫主吊著’，便與封三娘說(shuō)軟話，請(qǐng)她化解一二。
早晨眾女功課做完，封三娘領(lǐng)著媚娘賠情。
荀娘子、高二姐見(jiàn)其態(tài)度已端正，就不計(jì)較媚娘最初輕慢，答應(yīng)今夜引她一見(jiàn)。
此刻眾女脫出畫(huà)境，正要去臨安見(jiàn)劉郎。
秦媚娘耳聞舫主詢問(wèn)‘是否愿留’，笑顏回說(shuō)：“姐姐如此抬舉，小妹又豈能不識(shí)抬舉？”
“這三日，小妹在姐姐這里著實(shí)開(kāi)了眼界，愿留下修學(xué)，誠(chéng)心入學(xué)堂……”
“就是家人不許，我也要逃來(lái)?！?br/>
周?chē)娕饔蓄佇Α?br/>
封三娘把手道：“媚娘萬(wàn)不可逃家求學(xué)，且聽(tīng)二姐計(jì)策安排?！?br/>
“你我前世修好，今生亦有緣，你能留在荀姐姐這里，我便心安了。”
“這里姐妹都不俗，你盡可結(jié)交……”
媚娘點(diǎn)頭與她牽手：“三娘之言我明白。前世怪我私心太重，想讓三娘陪我終老，害苦三娘了?！?br/>
“這一世，我僥幸跳脫胎中迷，絕不能再犯舊錯(cuò)。”
“但有一點(diǎn)三娘要答應(yīng)我，不可再與我做媒人?！?br/>
二女私話時(shí)，荀娘子送出畫(huà)舫入空。
眾女?dāng)y手?jǐn)埻蠖?，?huà)舫向月飛往臨安城。
……
臨安劉府，書(shū)房?jī)?nèi)。
劉彥此時(shí)正詩(shī)夢(mèng)‘講學(xué)訓(xùn)詁’，教的是‘文字學(xué)’。
聽(tīng)講的有阿九、書(shū)玉子、于成業(yè)、劉平、黃犬小六，及四丫鬟，桃花、虎兒、素兒、月兒。
見(jiàn)君夢(mèng)境，青山綠水，春意映人。
山下籬笆柴院，聽(tīng)講眾人各有席位，盤(pán)坐蒲團(tuán)，仰看天空。
天上有何物？
有字也！
只見(jiàn)三千字好似星斗列陣，撒遍君夢(mèng)虛空，閃爍熠熠光輝，字意似星光照人。
每字下方，皆有一行文字注解，用于‘分析字意和解讀文字’。
所謂‘訓(xùn)詁’，即是‘釋詁’‘解釋古言’之意。
用易懂的語(yǔ)言，解解釋難懂的語(yǔ)言。
儒家把【訓(xùn)詁】歸入‘小學(xué)’，用于‘說(shuō)文解字’，乃入學(xué)啟蒙必修課。
倉(cāng)頡造字，圣人著書(shū)，諸子闡道，以書(shū)文承載所悟天地至理，每個(gè)字都有其理，組合起來(lái)產(chǎn)生妙義。
古之圣賢，用字簡(jiǎn)練，微言大義。
如孔子所著《春秋經(jīng)》，便是‘微言大義’之著。
入學(xué)不深之人，實(shí)難從夫子微言中，讀懂‘春秋大義’。
故而，就有賢達(dá)為圣人微言作注解意，便有了《春秋左傳》等著作。
這些著作都可視為‘訓(xùn)詁’。
訓(xùn)詁有大有小，大則解義圣人書(shū)，小則解義千字文。
劉彥詩(shī)夢(mèng)開(kāi)課訓(xùn)詁，其意不止在于‘授字’，而是重在‘解文字意義’，使他們‘通明字意，而知字義’
字意是它本身之意。
而字義，則是它延伸出的含義、意思。
通常指一個(gè)字有多幾種意思，用在不同詞句中，包含的意義就各不相同，此乃文字之精妙所在。
古之圣賢，用字斟酌，為藏道理入文字，造句造詞考究，卻又晦澀難懂。
只有明白字的【意】和【義】，方能通透明悟那些‘微言’，否則只知其表，難得其中真妙道理。
今夜不是劉彥首次講學(xué)訓(xùn)詁。
從二月二日夜，他就開(kāi)始與阿九、劉平、小黃犬、眾丫鬟授字。
從最淺薄的‘拆字、讀音’開(kāi)始，連著兩夜講完三千字，速度之快，除了阿九、狐鼠二生，其他都跟不上。
但離奇的是，今早劉平和丫鬟們讀六經(jīng)，卻發(fā)現(xiàn)能夠通讀下來(lái)。
每個(gè)字都能認(rèn)識(shí)，但還是不懂經(jīng)中之言意。
劉平向狐鼠請(qǐng)教‘為何我們都識(shí)字了，還不懂書(shū)中之言？’
書(shū)玉子道：“老師這兩夜所授，只是讓你等先識(shí)得字，最快的認(rèn)識(shí)字、讀懂字！此乃老師善教之法?！?br/>
“若是摻雜字意講解，你等三個(gè)月也認(rèn)不全三千字?！?br/>
“只有讓你們先識(shí)得字，老師才好給你等‘解意說(shuō)義’。”
“何時(shí)明白字的意義了，再讀書(shū)便知其言?！?br/>
于成業(yè)說(shuō)：“老師訓(xùn)詁之法，非私塾先生能比，此乃最適合你等之法?！?br/>
“再者，你等夢(mèng)中受教，飲老師文光清茶。醒來(lái)后心思通透，堪比過(guò)目不忘，所以才能如此快的認(rèn)識(shí)三千字?！?br/>
劉平聽(tīng)完狐鼠解釋?zhuān)睦锿ㄍ噶耍謫?wèn)他們：“你倆原本識(shí)字，為何還來(lái)聽(tīng)講？”
于成業(yè)、書(shū)玉子相視而笑。
他們旁聽(tīng)，是為了聽(tīng)老師‘解字義’，從真學(xué)口中獲得字意、字義，這有助于他們養(yǎng)學(xué)明經(jīng)。
三千字中，有許多文字晦澀，他們也不能盡知。
這些不通之處，皆為‘明經(jīng)障礙’。
今夜，劉彥正式與他們授字意，從一二三四五……這些數(shù)字開(kāi)始講解。
也不再是前兩夜那般‘填鴨子喂食’，而是深入淺出，逐字連數(shù)的說(shuō)解。
眾人聽(tīng)教都十分認(rèn)真，出神望著夢(mèng)境虛空。
劉彥講字時(shí)，天上數(shù)字隨其心念言語(yǔ)變化組合，摻雜著簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)。
一二三四五化作牛羊雞鴨魚(yú)，在虛空走動(dòng)排列，別有一番趣味在其中。
荀貂兒領(lǐng)眾女入夢(mèng)。
秦媚娘霎時(shí)被君夢(mèng)詩(shī)意浸潤(rùn)魂兒，后見(jiàn)滿天文字閃爍明輝，陡然震撼，如聞道玄！
高二察言觀色，澹然笑說(shuō)：“這不過(guò)是世才青山一角罷了，他身中之學(xué)，不止這三千字文?！?br/>
“真學(xué)乃儒教闡解道和理的法術(shù)，道理通達(dá)，玄通自來(lái)?！?br/>
“隨我去見(jiàn)世才。”
媚娘回神相隨，手腕封三娘，眸望籬笆院。
待到落院后，她眼目不離君子夢(mèng)魂，猶如看到絕美風(fēng)景，心神放開(kāi)。
劉彥平視一眼，問(wèn)三娘：“佳人可是十一娘、秦媚娘？”
媚娘美色含羞，持禮自薦：“正是小女子。今日得見(jiàn)先生一面，媚娘三生有幸?！?br/>
劉彥笑了笑，邀她和眾女入席旁聽(tīng)，繼續(xù)‘說(shuō)文解字’。
……
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